Общекультурное направление Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Эстрадный вокал» (стр. 17 )

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. умения влиять на поведение партнера или группы

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивациик творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные: Учиться высказывать своё предположение (версию), учиться отличать верно выполненное задание от неверного. учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности товарищей, применять установленные правила в планировании способа решения проблемы; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план и последовательность действий; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

Познавательные: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя различные источники информации, свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста), аргументировать свою точку зрения. Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

  СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Дорога общения (8 часов) Вводное занятие

Теоретические знания: Знакомство с группой. Правила поведения в кабинете, соблюдение мер предосторожности на практических занятиях. Вводный мониторинг.

1.2. Понятие «Лидер»

Теоретические знания: понятие «Лидер», основные качества лидера, «Команда», работа в группе

Практическая деятельность: работа с методической и справочной литературой, тренинги

1.3. Лидер и его команда

Теоретические знания: понятие «лидер», «команда», качества лидера, взаимоотношения лидера и его команды.

Примерные темы занятия: «Понятия «лидер», «Разбуди в себе лидера», «Скромность – достоинство королей», «Лидер – человек действия», «Лидер и доверие», «Ключи к успехи: стремление к самосовершенствованию», «Развитие навыков принятия и исполнения решений»

Практическая деятельность: проведение коллективно - творческого дела

1.4. Общение как одна из основных ценностей человека

Теоретические знания: понятие «общение», «собеседник». Виды общения

Примерные темы занятий: «Риторика – искусство речи»,  «Ораторское искусство», «Культура речи и правила русской орфоэпии», «Виды общения» и т. д.

Практическая деятельность: беседа, практическая работа в группах

       2. Игровая деятельность. Как организовать игру.

Роль игры в коллективе (16 часов)

Теоретические знания: понятия «игра», «интеллектуальная игра», «сюжетно-ролевая игра», « доверие в коллективе», коллективное творческое дело и его этапы.

Практическая деятельность: беседа на тему « Играйте серьёзно »,

проведение различного вида игр, разработка и проведение КТД.

.3.Информационное море ( 11 часов)

3.1. Закон по защите прав детей

Теоретические знания: знакомство с законом по защите прав детей в РФ и в мире, гражданское право

Примерные темы занятий: «Декларация прав о защите детей», «Что мы знаем о Конвенции», импровизированная игра «Суд идет», дискуссия «Защита прав детей в России»

Практическая деятельность: подбор материала для творческой работы, оформление и защита творческой работы

3.2. Законы, регулирующий школьную жизнь

Теоретические знания: устав школы, детской организации, законы школы, правила поведения, устав и положения УСУ «Ученическое братство»

Практическая деятельность: творческая работа, разработка законов детского объединения

3.3. Основы публичного выступления

Теоретические знания: основы публичного выступления, ораторское искусство, культура речи, основы актерского мастерства, импровизация, аксессуары актера, разработка сценария, музыкальное сопровождение

Практическая деятельность: подготовка к выступлению, подбор интонации, публичное выступление на заданную тему

3.4. Детские общественные объединения России. История появления

Теоретические знания: детские общественные организации, из истории создания, зарубежные общественные организации, история УСУ «Ученическое братство»

Практическая деятельность: беседа «Роль детских организаций»

.3.5. Познай и реализуй себя

Теоретические знания: понятие «личность», «воображение», «характер», «темперамент», «эмоции»

Практическая деятельность: работа с методической и справочной литературой, тренинги

3.6. Социальное проектирование

Теоретические знания: проектная деятельность, специфика, правила работы по проекту, оформление работы, понятие «Социальный проект»

Примерные темы занятий: «Понятие проект», «Целеполагание в проектной деятельности», «Создаем проект вместе», «Этапы работы над проектом», «Социальная значимость», Практическая деятельность: работа с литературой и в интернете,  тренинги 

Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов и индивидуальных возможностей воспитанников, специфики содержания данной образовательной программы и возраста воспитанников:

Деловые и ролевые игры. Упражнения на взаимодействия в группе. Тренинги. Творческие задания. Конкурсы (участие в районных, областных и всероссийских). Проигрывание ситуаций. Дискуссии. Моделирование. Проектирование. Встречи со специалистами и интересными людьми. Экспресс тесты и опросы. КТД. Беседы.

Суть экспериментального подхода к содержанию и формам организации образовательной деятельности в рамках экспериментальной программы «Школа Лидерства»: выявление, развитие и поддержка лидерских качеств воспитанников в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности (краеведение, психология, избирательное право, журналистика, музыка, изобразительная деятельность, фото искусство).

Содержание деятельности воспитанников в рамках экспериментальной образовательной программы «Школа Лидерства» предусматривает обязательное участие в работе своего класса, школы, сотрудничество с отделом молодежи.

Программа «Школа Лидерства» предполагает подготовку воспитанников к социально значимой роли: граждан России, лидеров школы и района, руководителей своей жизни. Обучение по экспериментальной образовательной программе «Школа Лидерства» представляет собой систему взаимосвязанных творческих заданий, деловых игр и тренингов, в ходе которых воспитанники будут анализировать и моделировать различные ситуации, высказывать и защищать свою и коллективную точки зрения, участвовать в дискуссиях и обсуждениях. В ходе занятий дети самостоятельно или при помощи педагога могут выявить свои слабые и сильные стороны, склонности и возможности.

Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом указанных принципов, поставленной цели, выделенных задач образовательной программы «Школа лидерства» и возраста воспитанников.

Деловые и ролевые игры учат обучающихся анализировать и оценивать человеческие взаимоотношения, в разрешении которых существенно не только правильное решение, но и поведение, интонация, мимика и т. д. Опыт проведения ролевых игр показывает, что они способствуют расширению поведенческого диапазона детей, способствуют развитию уверенности в себе, интеллектуальному развитию.

Между практическими блоками организуется беседа и дискуссия. Выбор вопросов и тем осуществляется в зависимости от содержания пройденного материала и перспективных тем. Беседа может проводиться в начале раздела, в виде введения в изучаемый вопрос (например, «Правила поведения во время экскурсий») или в качестве обобщающего этапа на заключительных занятиях по разделам программы («Достоинства  недостатки деятельности детской организации»). Наиболее продуктивными являются те занятия, которые сочетают в себе беседу/дискуссию (не более 10-15 минут) и практическую деятельность с демонстрацией практических приемов деятельности.

Защита творческих заданий проводится с целью развития коммуникативных умений и навыков (выступать, мыслить быстро и аргументировано). Применяться данная форма может нечасто, но обязательно, так как формирует навыки открытого общения и умения применять полученные знания на практике в новой ситуации.

Проектирование и моделирование реализуются с целью создания условий воспитанникам для выдвижения, развития и реализации творческой идеи. Как индивидуальной, так и групповой

Конкурс позволяет решить совокупность задач, ориентированных на определение степени усвоения достаточно большого содержания сразу нескольких тем или разделов. Данная форма проведения предполагает игровые элементы: команда, жюри, зрители и др. Конкурс внутри творческого объединения направлен на реализацию «Я-образа» через соперничество, самопознание себя путем сравнения себя и сверстника. Результативность участие в районных, областных и всероссийских конкурсах позволяет реализовать «ситуацию успеха».

Коллективно-творческое дело (КТД) основное средство сплочения коллектива, совместная организаторская и творческая деятельность детей и взрослых. КТД ориентировано на развитие фантазии и творческих способностей детей.