Гуманитарный, социальный и экономический цикл (стр. 21 )

Функциональные исследования с применением нагрузок. Условия и требования правильного тестирования. Схемы тестирующих нагрузок. Оценка результатов тестирования. Степ-тест, тест К. Купера. Тестирование в естественных условиях.

Врачебно-педагогическое наблюдение за физическим воспитанием школьников и студентов. Цели и задачи врачебно-педагогического наблюдения за физическим воспитанием школьников и студентов. Организация и проведение медико-педагогического наблюдения за физическим воспитанием школьников и студентов. Понятие о медицинских группах. Критерии распределения школьников на группы занятий физической культурой (основную, подготовительную, специальную). Допуск к занятиям физической культурой после перенесенных заболеваний и травм.

Врачебно-педагогическое наблюдение за юными спортсменами. Цели и задачи медико-педагогического наблюдения за юными спортсменами. Организация и проведение медико-педагогического наблюдения за юными спортсменами. Морфо-функциональные особенности и возможности детей разного возраста и пола. Возраст допуска к занятиям различными видами спорта. Медицинская спортивная ориентация и отбор детей к занятиям различными видами спорта.

Средства восстановления спортивной работоспособности. Цели и задачи восстановления в спорте. Классификация восстановительных средств. Педагогические средства восстановления. Психологические средства восстановления. Медицинские средства восстановления. Общие принципы применения восстановительных средств. Средства общего воздействия. Восстановительные средства локального воздействия. Специализированное питание. Восстановительный сон. Фармакологические средства восстановления. Физические средства восстановления – гидропроцедуры (души, бани и ванны), ультрафиолетовое облучение, аэронизация, кислородотерапия, электропроцедуры, массаж и самомассаж. Медикаментозные средства восстановления.

Спортивный травматизм и его предупреждение. Основы доврачебной помощи при острых патологических состояниях. Понятие о спортивном травматизме. Причины спортивного травматизма. Спортивный травматизм при занятиях физической культурой. Особенности спортивного травматизма в отдельных видах спорта. Травмы при занятиях физической культурой и спортом. Общая характеристика спортивного травматизма. Внешние и внутренние факторы спортивного травматизма. Травмы опорно-двигательного аппарата. Повреждение кожных покровов. Травмы нервной системы. Травмы внутренних органов. Травмы носа, уха, гортани, зубов и глаз. Профилактика спортивных травм. Виды острых патологических состояний. Признаки наиболее частых острых патологических состояний. Первая доврачебная помощь при острых патологических состояниях. Внешние признаки отдельных травм.  Основы доврачебной помощи при острых патологических состояниях.

В рабочей программе дисциплины «Спортивная медицина» обозначено материально-техническое обеспечение, представлено учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины, куда входят: основная литература, дополнительная литература, программное обеспечение, базы данных, информационно-справочные и поисковые системы.

Важными составляющими дисциплины «Спортивная медицина» являются методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

АННОТАЦИЯ

ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

«МОДЕЛИРОВАНИЕ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура

Квалификация (степень) выпускника: Бакалавр физической культуры

Форма обучения: Очная

Программа рекомендуется Учебно-методическим объединением вузов Российской Федерации по образованию в области физической культуры.

Наименование дисциплины	Моделирование учебно-тренировочного процесса в учреждениях дополнительного образования
Цикл	Профессиональный
Цель дисциплины	Предметные: - овладение основами научных знаний в области спортивной тренировки,  позволяющих успешно осуществлять профессиональную деятельность в учреждениях дополнительного образования; - овладение способами моделирования учебно-тренировочного процесса в учреждениях дополнительного образования; - формирование научного взгляда на процессы в теории и методике спортивной тренировки. Личностные: - развитие способности к логическому, аналитическому, критическому  мышлению; - формирование готовности к саморазвитию.
Задачи дисциплины	- раскрыть специфику моделирования  учебно-тренировочного процесса в учреждениях дополнительного образования; - раскрытие возможностей  и эффективности моделирования учебно-тренировочного процесса  в области спортивной тренировки; - на основе полученных результатов, определить индивидуальные векторы обучения, воспитания, развития спортивной тренировки; - показ значимости процесса моделирования в тренировке спортсменов; - формирование целостного научного мировоззрения  и включение  студентов в познавательную деятельность, способствующую развитию научных взглядов в области спортивной тренировки.
Междисциплинарное поле знаний
Смежные дисциплины	Понятийный аппарат
Курсы: «Теория и методика избранного вида спорта», «Теория и методика физической культуры», «Теория и методика спортивной тренировки», «Частные методики спортивной тренировки» (избранный вид спорта), «Технология спортивной тренировки в избранном виде спорта», «Проектная деятельность в физической культуре и спорте», «Информационные технологии в спорте, научно-методическая деятельность в спорте», «Спортивные сооружения и экипировка», «Спортивная психология», «Основы теории спортивных соревнований», «Педагогическое мастерство тренера», «Физиология спорта», «Спортивная медицина», «Спортивная метрология».	Настоящий курс рассчитан на усвоение знаний на уровне понимания. Основные понятия даются в контексте моделирования  тренировочной и соревновательной деятельности: модель, модельные характеристики, перспективное планирование, текущее планирование, оперативное планирование, отбор, контроль, учет, восстановительные мероприятия, тренировачная деятельность. соревновательная деятельность. нагрузка, уровень подготовленности, виды подготовки, макроцикл, мезоцикл, микроцикл, периодизация

Включение учебной дисциплины «Моделирование учебно-тренировочного процесса в учреждениях дополнительного образования» в учебный план направлено на совершенствование процесса профессиональной подготовки бакалавра.

АННОТАЦИЯ

ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

«ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТЕ»

Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура

Квалификация (степень) выпускника: Бакалавр физической культуры

Форма обучения: Очная

Программа рекомендуется Учебно-методическим объединением вузов Российской Федерации по образованию в области физической культуры.

Данная дисциплина рекомендуется для направления подготовки 034300 –физическая культура; профиль: Спортивная тренировка.

Программа рекомендуется Учебно-методическим объединением вузов Российской Феде­рации по образованию в области физической культуры.

В рабочей программе представлены цели:

Предметные:

•        овладение основами знаний в проектировании образовательной среды по физической культуре;

•        овладение способами проектирования образовательной среды по физической культуре;

•        формирование профессиональной компетенции в разработке модульных рабочих программ по физической культуре  в различных образовательных учреждениях.

Личностные:

•        развитие способности к логическому, аналитическому, критическому мышлению;

•        формирование социальной значимости профессиональной деятельности;

•        формирование ответственности в принятии решений;

•        реализация учебных программ базовых и элективных курсов.

Место дисциплины в структуре ООП:

•        Проектная деятельность в физической культуре и спорте относится к профессиональному циклу вариативной части.

•        Для успешного изучения дисциплины проектная деятельность в физической культуре и спорте необходимо усвоение: предметные курсы, изучаемые в школе (государственные стандарты по физической культуре – 2004, 2009, 2010; Примерные программы по физической культуре в школе – 2006; «Физическая культура»; биология; физика и др.). Изучаемые в вузе – «Теория и методика физического воспитания», «Физиология физических упражнений», «Методика обучения и воспитания по физической культуре» и др.

•        Рабочая программа дисциплины «Проектная деятельность в физической культуре и спорте» имеет трудоемкость равную 5/1 дидактическим единицам.

ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ

АННОТАЦИЯ

ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

«ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ДОСУГОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»

Рекомендуется для направления подготовки: Физическая культура

Квалификация (степень) выпускника: Бакалавр физической культуры

Форма обучения: Очная

Программа рекомендуется Учебно-методическим объединением вузов Российской Федерации по образованию в области физической культуры.

Цикл	Профессиональный (вариативная часть)
Цель дисциплины	Предметные: овладение основами знаний проектирования учебно-воспитательного процесса с использованием оздоровительно-досуговых технологий; овладение многообразием форм оздоровительно-досуговых технологий; формирование общекультурных и профессиональных компетенций в целях использования интегрированных знаний для проектирования оздоровительно-досуговых технологий Личностные: развитие способности к логическому, аналитическому, образному мышлению; формирование социальной значимости профессиональной деятельности; формирование готовности к саморазвитию; формирование комплекса компонентов, входящих в структуру профессиональной деятельности учителя
Задачи дисциплины	ознакомление с дидактическими единицами здоровьесберегающей образовательной среды;   освоение умений проектирования учебно-воспитательной деятельности в аспекте здоровьесберегающей среды;   Овладение многообразием форм оздоровительно - досуговых технологий и использование их в практической деятельности.
Междисциплинарное поле знаний
Смежные дисциплины	Понятийный аппарат
Предметные курсы, изучаемые в школе (физическая культура, ОБЖ, биология и др.); изучаемые в ВУЗе (теория и методика физического воспитания, педагогика, возрастная психология, физиология и др.)	Настоящий курс рассчитан на усвоение знаний на уровне понимания и использования в практической деятельности. Понятийный аппарат дисциплины: метод проектов, проектирование, педагогические технологии, здоровьесберегающая образовательная среда и др.

Место дисциплины в структуре ООП: