Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (стр. 11 )

Особое внимание на второй ступени уделяется новому виду деятельности - трудовому обучению, оно начинается с пропедевтического периода в 5-м классе и в последующие годы преобразуется в доступный обучающимся профильный труд. Трудовое обучение – важная составляющая часть всего учебно-воспитательного процесса. Поэтому обучение обучающихся разнообразным профилям труда необходимо рассматривать в неразрывной связи с общеобразовательной подготовкой, стратегией жизнедеятельности выпускников, их дальнейшей самостоятельной жизни, с учетом ресурсных возможностей школы, ближайшего социального окружения обучающихся. Для занятий по трудовому обучению обучающиеся 5-9 классов делятся на две группы. Комплектование групп осуществляется с учётом интеллектуальных, психофизических особенностей обучающихся и рекомендаций врача.

       Летняя трудовая практика в 5-7 классах (в течение 10 дней), 8 - 9 классах (в течение 20 дней), по окончании учебного года или в том же объёме в течение года при продлении срока обучения проводится на базе мастерских.

       По окончанию IX класса обучающиеся сдают экзамен по трудовому обучению и получают документ государственного образца о соответствующем образовании.

Образовательная область «Физкультура» направлена на коррекцию психофизического развития обучающихся, включает (для основной группы обучающихся) элементы спортивной подготовки.

       Содержание обучения русскому языку в школе строится на новых принципах коммуникативного подхода, который в отличие от орфографического направления на развитие контекстной устной и письменной речи, где орфография обеспечивает самостоятельное связное высказывание в его устной или письменной форме.                 

Коммуникативный подход в большей соответствует специфическим особенностям интеллектуальной деятельности умственно отсталых обучающихся, которым трудно освоить логику построения языка на основе анализа, запоминания и воспроизведения, грамматических правил и категорий.

  Изучение языка в контексте монологической, диалогической и других видов речи, расширение разговорной, литературной, деловой, книжной (научной) лексики на уроках русского языка и чтения позволяют преодолеть характерный для обучающихся речевой негативизм, стереотипность, бедность оборотов речи, приблизить обучающихся к знаниям о культуре, истории, к освоению нравственных норм социального поведения на образцах доступных литературных жанрах.

Образовательная область «Математика» представлена элементарной математикой и в её структуре - геометрическими понятиями. Математика имеет выраженную практическую направленность с целью обеспечения жизненно важных умений обучающихся по ведению домашнего хозяйства, их деятельности в доступных профилях (профессиях) по труду.  Математика вносит существенный вклад в развитие и коррекцию мышления и речи, она значительно продвигает большую часть обучающихся на пути освоения ими элементарного логического мышления.

Образовательная область «История Отечества» формирует систему знаний о самых значительных исторических событиях в становлении и развитии основ российской государственности с древнейших времён до новейшей истории. Нарушение сложных форм познавательной деятельности при умственной отсталости (анализ, классификация, обобщение, мысленное планирование) не позволяет выстраивать курс истории на основе развёрнутых хронологических сведений, поэтому он представлен на наиболее ярких ключевых событиях эволюции России как государства, явлениях, обогащавших науку, производство, культуру, общественный уклад.

Принцип социокультурного развития средствами истории развития средствами истории способствует воспитанию гражданских, патриотических чувств, широкому использованию примеров из истории региона, формированию простейших обществоведческих представлений: о религиях, видах и структурах государственной власти, морали, этике, правовых устоях, культурных достижениях общества и др.

География – элементарный курс физической географии России и зарубежья, позволяющий на основе межпредметных связей сформировать доступные представления о физической, социально – экономической географии, её природных и климатических ресурсах, влияющих на образ жизни, культуру, хозяйственную деятельность человека на Земле. Особое место в курсе географии отводится изучению родного края, природоохранной деятельности, что существенно дополняет систему воспитательной работы по гражданскому, нравственно – этическому воспитанию.

Естествознание реализуется предметами «Природоведение» (5 кл.) и «Биология» с соответствующими разделами: «Растения», «Животные», «Человек» (6-9 классы). Естественно – научное образование обучающихся с умственной отсталостью строится на основе психологических особенностей восприятия и анализа окружающего мира. Основной коррекционной задачей является преодоление инертности психических функций, расширение представлений о многообразии форм жизни окружающей среды. Так же, как и все другие предметы углубленного плана, естествоведческие знания помогают осмыслению единства свойств неживой и живой природы, формируют у обучающихся практические навыки взаимодействия с объектами природы, её явлениями. Естествознание тесно примыкает к различным профилям трудового обучения. 

Раздел «Человек» позволяет изучить не только строение функции органов человека, но, прежде всего – вопросы профилактики различных заболеваний, в том числе профилактики наркомании, алкоголизма, ВИЧ-инфекции, венерических и других заболеваний, характерных для социальной жизни современного общества.

Знания о социальной сущности человека уточняют и дополняют представления обучающихся о себе как живом организме, помогают ориентироваться в сложных межполовых и межролевых отношениях, возникающих между людьми, что особенно важно для самостоятельной жизни юноши, девушки после окончания школы.

К специальным коррекционным занятиям в старших (5-9) классах относится социально – бытовая ориентировка (СБО), направленная на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение общего уровня развития обучающихся.

В учебном плане школы сохранены все учебные предметы федерального компонента.

С целью формирования прочной фундаментальной базы знаний обучающихся в вариативной части учебного плана увеличено количество часов на следующие предметы:

Предмет	Класс	Количество часов	Добавлено
По БУП	По учебному плану ОУ
Русский язык	5	4	5	1
Математика	5	4	5	1
География	6,8,9	1	2	1
Биология	6,8	1	2	1
Профессионально-трудовое обучение	7	7	8	1

«География ХМАО» и «История ХМАО» интегрируются в содержание соответствующих тем основных предметов.

4.5.Характеристика учебных программ.

Адаптированная общеобразовательная программа основного общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (для учащихся с лёгкой умственной отсталостью) 1 вариант.

В основной школе используются базовые учебные программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, адаптированные рабочие программы, утвержденные Педагогическим Советом.

Русский язык (Грамматика, правописание и развитие речи)

Содержание учебного курса русского языка определяется программой для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (5-9 кл.), утвержденная Министерством образования РФ , 2011 г.

К ведущим общеучебным целям программы по русскому языку относится формирование следующих основных умений:

овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений; получить достаточно прочные навыки грамотного письма; научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме; быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Русский язык (Чтение, литературное чтение)

На уроках чтения продолжается формирование техники чтения. Большое внимание развитию речи детей и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного, кратко пересказывать основные события, называть героев произведений, оценивать их поступки, делать выводы, обобщения

В курсе чтения реализуется программа по чтению для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (5-9 кл.), утвержденная Министерством образования РФ. 2011 г.

Математика

        Задачи обучения математике:

дать учащимся доступные количественные, пространственные и временные геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность; использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств; воспитывать в учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, трудолюбие, самостоятельность, навыки самоконтроля, развивать точность и глазомер, планировать свою работу.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений, который доступен большинству учащихся.

В курсе математики реализуется программа по математике для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (5-9 кл.), утвержденная Министерством образования РФ, , 2011 г.

История

Изучение истории предполагает изучение исторического материала, овладение знаниями и умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростков к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация выпускника в общество.