Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (стр. 9 )

Аттестация обучающихся ориентируется на следующие цели:

выявление реального уровня компетентности обучающихся в том или ином виде образовательной деятельности, а также в их комплексе; реализация личностно-ориентированной модели оценки, в которой процесс аттестации сочетается с комфортностью образовательной среды, атмосферой спокойствия, доброжелательности, поддержки.

В основе аттестации лежат принципы комплексной непрерывной и индивидуальной оценки образовательной деятельности обучающихся, соответствие предъявляемых обучающимися результатов требованиям образовательного стандарта образованности.

Обязательные формы промежуточной и итоговой аттестации регламентируются «Положением о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся», утвержденным педагогическим советом школы. 

Аттестация и контроль образовательных достижений осуществляется через:

проверочные, контрольные работы; разные виды устного и письменного опроса; промежуточную аттестацию.

Сохраняется преемственность между формами текущей и итоговой аттестации.

Формы аттестации адекватны целям, уровню АОП, дисциплинам учебного плана, достигнутому уровню образованности на основе усвоения ОП по каждой ступени обучения.

В образовательном учреждении ежегодно проводится промежуточная аттестация для обучающихся 2-4-х классов.

Промежуточная аттестация проходит в соответствии с «Положением о промежуточной аттестации учащихся» согласно графику административного контроля. Проводятся контрольные работы по русскому языку и математике, проверка  навыков чтения.

Нормой проведения промежуточной аттестации является проведение не более одной контрольной работы по одному предмету в день.

Навыки чтения проверяется 3 раза в год, результаты соотносятся с нормативными требованиями государственной программы.

Обязательные формы текущей аттестации организуются в соответствии с методическим письмом «О единых требованиях к устной и письменной речи учащихся, к проведению письменных работ и проверке тетрадей».         Знания, учащихся оцениваются по пятибалльной системе, начиная со 2 класса

Учет достижений учащихся осуществляется через:

грамоты за призовые места, занятые в школьных, окружных соревнованиях и конкурсах. дипломы за участие в окружных соревнованиях и конкурсах.

Ожидаемые результаты освоения программы:

Итогом освоения адаптированной образовательной программы начальной школы является освоение дисциплин учебного плана начальной школы, достижение  уровня элементарной грамотности.

Достижение элементарной грамотности характеризуется овладением элементарными средствами образовательной деятельности: чтением, письмом, счетом. Под «овладением» подразумевается знание правил и умение применять их в образовательной деятельности.

Содержание элементарной грамотности

Образовательная область	Содержание элементарной грамотности
Язык и речь	Речевое, интеллектуальное, эстетическое и духовно-нравственное развитие младших школьников. Формирование основных видов речевой деятельности (овладение письменной, устной речью, культурой письменного общения). Формирование практических умений в использовании теоретических знаний. Осознанное, правильное, выразительное чтение художественных и научно-популярных текстов в соответствии с нормами литературного произношения. Усвоение элементарных сведений о живой и неживой природе, сезон­ных изменений в ней, ее охране.
Математика	Формирование у младших школьников навыков устных и письменных вычислений в области целых неотрицательных чисел. Овладение элементарными математическими знаниями, необходи­мыми для изучения математики на следующей ступени образования. Формирование приемов мыслительной деятельности: анализа, сравнения и обобщения. Формирование общего умения решать математические задачи. Расширение кругозора знаний.
Физическая культура	Формирование представлений о физической культуре, о ее связи с трудовой деятельностью и укреплением здоровья, с правилами личной гигиены и режимом дня. Формирование навыков и умений в выполнении физических упражне­ний, связанных с профилактикой здоровья. Формирование практических умений, необходимых в организации са­мостоятельных занятий физическими упражнениями, групповых взаимо­действий посредством подвижных игр и элементов соревнования
Искусство	Воспитание интереса к искусству. Формирование художественно-образного мышления и эмоционально чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, формирование эмоционально-ценностного отношения к жизни, эстети­ческих вкусов и потребностей. Развитие творческих способностей и изобразительных навыков, рас­ширение диапазона чувств и зрительных представлений, фантазий, во­ображения. Обучение основам художественной грамотности, формирование прак­тических навыков работы в различных видах художественно-творческой деятельности (работа с натуры, по воображению - тематическое рисо­вание, декоративная работа, лепка, аппликация, конструирование из бумаги и иных материалов)
Трудовая подготовка	Приобретение начальных представлений о свойствах материалов, способах их обработки. Приобретение элементарных общетрудовых умений и навыков вла­дения ручными инструментами, ухода за растениями и домашними жи­вотными. Овладение практическими действиями по изготовлению изделий с использованием технологической документации (инструкционных карт, технических рисунков, схем, простых чертежей и эскизов). Приобретение основных навыков самообслуживания, поведения в трудовом коллективе, безопасных приемов работы.

3.11.  Модель выпускника.

Модель выпускника с ограниченными возможностями здоровья (обучающегося с легкой умственной отсталостью) 4 класс

Критерии	Показатели
В сфере познавательной деятельности	Освоил общеобразовательные программы по предметам учебного плана на достаточном уровне для продолжения обучения. Овладел основными общеучебными умениями и навыками:   учебно-интеллектуальными умениями и навыками: умение внимательно воспринимать информацию; осмысливать учебный материал, выделять главное, составлять про  стой план деятельности; осуществлять логические приёмы мышления (сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать); учебно-информационными умениями: книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация); определять тему и главную умение правильно, осознанно и выразительно читать, пользоваться учебником; различать элементы мысль произведения.   учебно-организационными умениями: владеть гигиеной учебного труда; уметь готовить рабочее место к занятиям, заранее готовить необходимое оборудование, пользоваться учебными принадлежностями; руководствоваться режимом дня, определять временные промежутки занятий, чередование труда  и отдыха; рационально осуществлять домашнюю работу.
В сфере трудовой деятельности	Начальные технические знания, умения и навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий); Начальные знания, умения и навыки, связанные с домашним трудом младшего школьника.
В сфере бытовой деятельности:	Умения и навыки самообслуживания, уход за одеждой, предметами быта, их мелкий ремонт, правила уборки помещений; Правила управления современной бытовой техникой, безопасных приёмов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой, средствами информационных и коммуникационных технологий; Знания и умения, связанные с приготовлением пищи, уходу за животными.
В сфере укрепления здоровья	Овладел знаниями и умениями здоровьесбережения: знаниями и умениями соблюдения правил личной гигиены (уход за полостью рта, гигиена кожи, уход за волосами, руками, ногами и т. д.); правилами, нормами употребления воды, овощей, фруктов, грибов, ягод, других дикорастущих растений; правилами, нормами предупреждения бытового, дорожно-транспортного травматизма, поведение на водоемах, лесах; элементарными правилами оказания первой помощи при несчастных случаях; знаниями опасности курения, токсикомании, алкоголизма, наркомании; знание роли и пользы различных элементов двигательной активности для укрепления здоровья человека; знание  правил  и  последовательность  выполнения  упражнений  утренней гимнастики, физкультминуток, физкультпауз, простейших  комплексов для развития физических качеств и формирование правильной осанки; в комплексах по профилактике остроты зрения и дыхательной гимнастике.
В сфере взаимодействия человека и социальной сферы	Сформированность первоначальных знаний, умений, навыков социального взаимодействия с коллективом отдельно устанавливать компетенции (адекватность эмоциональной реакции, эмоциональная стабильность, умение контролировать свое поведение и поддерживать контакты, конструктивно разрешать конфликты). Уровень освоения поведенческого компонента (освоение детьми этически ценных форм и способов поведения, доброжелательность, открытость, толерантность, стремление к совместным играм и общению, отсутствие асоциальных поступков, негативных реакций). Уровень сформированности эмоционально-волевой компетентности (адекватность эмоциональной реакции, эмоциональная стабильность, умение контролировать свое поведение).

IV. Адаптированная основная общеобразовательная программа  основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья