Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (стр. 19 )

Основные направления коррекционной работы:

1.Совершенствование движений и сенсомоторного развития:

развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук; развитие навыков каллиграфии; развитие артикуляционной моторики.

2.Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

развитие зрительного восприятия и узнавания; развитие зрительной памяти и внимания; формирование обобщённых представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина.) развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени; развитие слухового внимания и памяти; развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа.

3.Развитие основных мыслительных операций:

навыков соотносительного анализа; навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями); умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; умения планировать деятельность; развитие комбинаторных способностей.

4.Развитие различных видов мышления:

развитие наглядно-образного мышления; развитие словесно-логического мышления (умения видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями, событиями.)

5.Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:

развитие навыков адекватного общения.

6.Развитие речи.

7.Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

В коррекционной работе различают направленность на исправление дефектов, общих для всех учащихся (общая коррекция) и направленность на исправление дефектов, характерных для определённых групп учащихся (индивидуальная коррекция).

Общая коррекционная работа со всеми учащимися, воспитанниками заключается в исправлении дефектов мышления, в повышении интеллектуального уровня учащихся, что позволяет им приобрести новые знания и навыки на более высоком уровне.

Индивидуальная коррекция проходит поэтапно, с анализом результатов

работы на каждом этапе. По мере исправления типичных недостатков учащиеся включаются во фронтальную работу.

VII.  Система условий реализации АОП

7.1. Кадровое обеспечение

№ п/п	Ф. И.О.	Должность	Образование, какое учебное заведен.  закончил, когда. Специальность по диплому.	Какой предмет препод.	Стаж	Аттестация	Курсы повышения квалификации. Переподготовка.
Общий	Педагогический	По зан. должности	В данной школе	По основной занимаемой должности	По должности «Учитель»
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1.		Директор	Высшее Тюменский государственный университет  Физик	23	23	85	23	Высшая категория, 2014	-	«Современные технологии управления, планирования, организации работы коррекционной школы». Москва.2014 г.  «Современные коррекционно - развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе».  Москва.2014 г.  Профессиональная  переподготовка по программе «Менеджмент в образовании». Екатеринбург. 2015г. «Современные технологии управления, планирования, организации работы коррекционной школы (с учетом требований ФГОС)». Москва 2016 г.
2.		Заместитель директора по воспитательной работе	Высшее Нижневартовский педагогический институт. Русский язык и литература	Русский язык и литература	22	16	2 м	1	-	-	«Программно-целевое управление и оценка программ» НОУДПО «Институт информационных технологий «АйТи» Москва 2014 г. «Организация доступной среды жизнедеятельности инвалидов и маломобильных групп населения» -Сибирь» Новосибирск 2015 г. «Управление инвестициями и инновациями» Югорский государственный университет. Ханты-Мансийск 2016
3.		Заместитель директора по учебной работе	Среднее специальное Бугурусланское пед. училище Учитель начальных классов Высшее Оренбургский государственный педагогический институт им.  . 1986г.  Математика.  Учитель средней школы.	Математика	37	37	7	16	1 категория 2014	1 категория 2014	Профессиональная  переподготовка по программе «Менеджмент в образовании». Сургут. 2013 г. «Психолог -  педагогическая поддержка детей с ОВЗ в рамках инклюзивного образования» Великий Новгород. 2014 г. «Современные технологии планирования учебно - воспитательного процесса в коррекционной школе» Москва.2014 г.  «Современные коррекционно - развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе» Москва. 2015 г. «Современные технологии планирования учебно-воспитательного процесса в коррекционной школе (с учетом требований ФГОС)» Москва 2016г.
4.		Педагог-психолог	Высшее Западно-Сибирский гум. инст. г. Тобольск Психолог по специальности «психология»	Педагог - психолог	17	17	17	10	1 категория 2013	-	«Современные технологии профилактической и психокоррекционной работы с несовершеннолетними (с учетом требований ФГОС) Москва 2016 г.
5.		Социальный педагог	Высшее Томский политехнический университет. 2001г. Специалист по связям с общественностью.	СБО	29	20	11	20	«Современные коррекционно - развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе».  Москва. 2014 г Профессиональная переподготовка по программе «Педагогическое образование» Нижневартовский государственный университет. 2014 г.  Профессиональная переподготовка по программе «Олигофренопедагогика» Сургутский педагогический университет. 2014 г.  «Внедрение технологий формирования эмоциональной регуляции поведения у детей (с учетом требований ФГОС)». Москва 2016 г. «Педагогическое образование: социальный педагог» Отделение дополнительного образования «Учитель». Волгоград 2016г.
6.		Учитель физической культуры	Высшее Свердловский государственный педагогический институт. 1970 Учитель физической культуры	Учитель физической культуры	44	34	32	4	-	-	«Современные коррекционно - развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе» Москва 2015 г.
7.		Воспитатель	Высшее Ярославский государственный педагогический институт. 1981 г. Московский социально-гуманитарный институт. 2009 г.  Учитель – логопед по специальности «Логопедия»	Воспитатель Логопедия	33	30	1	1	-	-	«Современные технологии развития речи и мышления у учащихся коррекционных школ» Москва.2015. «Современные коррекционно - развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе (с учетом требования ФГОС)».  Москва.2016 г.
8.		Учитель музыки	Среднее специальное Усть-Каменогорское музыкальное училище. 1978г.  Хоровое дирижирование. Дирижёр, учитель сольфеджио ДМШ, учитель пения в общеобразовательной школе.	Музыка	37	35	35	5	-	1 категория 2013	«Современные коррекционно - развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе» Москва 2015
9.		Учитель трудового обучения	Высшее Винницкий государственный педагогический институт им. Н. Островского. 1985 Учитель общетехнических дисциплин.	Трудовое обучение	31	31	20	16	-	1 категория 2013	Профессиональная переподготовка по программе «Олигофренопедагогика» Сургутский педагогический университет. 2013г.  «Современные коррекционно - развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе».  Москва 2015
10.		Учитель математики	Высшее  Тобольский государственный педагогический институт им. Д. И.  Менделеева. 1995г.  Учитель математики, информатики и вычислительной техники.	Математика	22	22	22	22	-	1 категория 2013	Профессиональная переподготовка по программе «Олигофренопедагогика» Сургутский педагогический университет. 2012 г.  «Современные коррекционно - развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе».  Москва.2015 г «Внедрение инновационных социально – образовательных  программ нового поколения «Особый ребёнок». Москва.2014 г. «Инновационные технологи развития ресурсов ребенка - инвалида и семьи, воспитывающей ребенка - инвалида» Москва 2012 г
11.		Учитель русского языка и литературы	Высшее. Семипалатинский педагогический институт им. Учитель русского языка и литературы	Русский язык и литература	24	23	17	3	-	-	«Современные коррекционно - развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе».  Москва.2014 г. Профессиональная переподготовка по программе «Олигофренопедагогика» Сургутский педагогический университет. 2014 г.
12.		Учитель трудового обучения	Высшее. Южно-Уральский государственный университет. Челябинск, 2008 Управление качеством. Среднее специальное Житомирский техникум механической обработки древесины.  1987г Техник – технолог.	Трудовое обучение	18	13	12	7	-	-	«Современные коррекционно - развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе».  Москва.2014 г Профессиональная переподготовка по программе «Педагогическое образование» Нижневартовский государственный университет. 2014 г.
13.		Учитель начальных классов	Среднее специальное Городищенское педагогическое училище. 1974 г.  Учитель начальных классов	Начальные классы	42	42	42	27	-	-	«Современные коррекционно - развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе».  Москва 2015 г.
14.		Учитель начальных классов	Среднее специальное Карагандинское пед. Училище 1989г. Учитель начальных классов Высшее Сургутский государственный педагогический университет. 2012г. Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью «Логопедия»	Начальные классы	16	16	14	16	-	1 категория 2013	«Современные коррекционно - развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе».  Москва 2014 г «Внедрение инновационных социально – образовательных  программ нового поколения «Особый ребёнок». Москва 2014 г
15.		Учитель трудового обучения	Среднее специальное. Сибирский профессионально-педагогический колледж г. Омск, 1999г. Труд. Учитель труда и черчения	Трудовое обучение	29	18	18	19	«Современные коррекционно - развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе».  Москва 2015 г.  Профессиональная переподготовка по программе «Олигофренопедагогика» Сургутский педагогический университет. 2014 г.
16.		Учитель трудового обучения	Среднее специальное. Кировский технологический техникум 1988г. Швейное производство, техник-технолог Высшее Московский государственный университет технологий и управления. 2005г. Психолог по специальности «Психология»	Трудовое обучение	31	21	24	21	-	1 категория 2013	Профессиональная переподготовка по программе «Педагогическое образование» Нижневартовский государственный университет. 2014 г. Профессиональная переподготовка по программе «Олигофренопедагогика» Сургутский педагогический университет. 2014 г. «Современные коррекционно - развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе».  Москва 2015 г.
17.		Учитель физической культуры	Высшее Таджикский государственный институт физической культуры. 1995 г.  Физическая культура, тренер	Физическая культура	20	18	18	16	1 категория 2013	«Современные коррекционно - развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе».  Москва.2015 г.  Профессиональная переподготовка по программе «Олигофренопедагогика» Сургутский педагогический университет. 2014 г.  «Адаптивная физическая культура» Сибирский институт дополнительного образования. Нижневартовск 2016г.
18.		Учитель русского языка и литературы	Среднее специальное Нижневартовское высшее педагогическое училище (колледж)  1997 Учитель начальных классов с правом преподавания русского языка в основной школе. Высшее Нижневартовский государственный педагогический институт 2000г Учитель русского языка и литературы.	Русский язык и литературное чтение	16	16	16	16	-	-	«Современные коррекционно - развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе (с учетом требования ФГОС)».  Москва.2016 г.
19.		Учитель индивидуального обучения	Высшее Пржевальский государственный педагогический институт.  1979 Математика.  Учитель математики средней школы.	Индивидуальное обучение.	41	39	5	5	-	-	Профессиональная переподготовка по программе «Олигофренопедагогика» Сургутский педагогический университет. 2013 г.  «Внедрение инновационных социально – образовательных  программ нового поколения «Особый ребёнок». Москва 2014 г
20.		Учитель истории и обществознания	Среднее спец. Кагульское педагогическое училище. 1980 г. Учитель начальных классов Высшее Кишинёвский государственный педагогический университет 1988г.  Историк. Преподаватель истории и обществоведения.	История. Индивидуальное обучение.	37	34	13	16	-	-	Профессиональная переподготовка по программе «Олигофренопедагогика» Сургутский педагогический университет. 2013 г.  «Современные коррекционно - развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе».  Москва.2015 г. «Внедрение инновационных социально-образовательных программ нового поколения «Особый ребенок (5-9 классы)» (с учетом требования ФГОС) Москва 2016г.
21.	Мухамедьянова Зиля Анваровна	Учитель русского языка и литературы	Высшее Башкирский государственный университет.  1984 Филолог. Преподаватель  русского языка и литературы.	Русский язык и литературное чтение.	32	32	28	16	-	-	Профессиональная переподготовка по программе «Олигофренопедагогика» Сургутский педагогический университет. 2013 г.  «Современные коррекционно - развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе».  Москва.2015 г. «Внедрение инновационных социально-образовательных программ нового поколения «Особый ребенок (5-9 классы)» (с учетом требования ФГОС) Москва 2016г.
22.		Учитель начальных классов	Среднее специальное. Красноуфимское педагогическое училище. 1976 г. Учитель начальных классов. Высшее Свердловский государственный педагогический институт 1982 Учитель начальных классов	Начальные классы	40	40	40	19	-	-	«Современные коррекционно - развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе».  Москва 2015 г.
23.		Учитель-логопед	Высшее Челябинский государственный педагогический университет 2008г. Логопедия. Учитель-логопед	Логопедия, индивидуальное обучение	30	21	6	6	-	-	«Современные коррекционно - развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе».  Москва 2014 г «Современные технологии развития речи и мышления у учащихся коррекционных школ-интернатов (с учетом требований ФГОС)» Москва 2016 г.
24.		Методист	Среднее спец.  Городищенское педагогическое училище.  1977 Учитель начальных классов Высшее Пензенский государственный педагогический институт им. . 1983 г. Учитель географии	География	39	39	18	27	Высшая 2012	Высшая 2014	«Современные технологии планирования учебно – воспитательного процесса в коррекционной школе» Москва.2015 г.  «Современные коррекционно - развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе».  Москва 2015 г.
25.		Учитель начальных классов	Среднее специальное Смоленский педагогический колледж 1997 Учитель начальных классов, учитель художественного труда Высшее Смоленский государственный педагогический университет 2003 Учитель географии	Начальные классы	19	19	16	1	-	1 категория 2013	Профессиональная переподготовка по программе «Обучение и воспитание детей с задержкой психического развития и нарушением интеллекта» Смоленский государственный университет. 2014 г. «Вопросы организации дистанционного образования детей – инвалидов и организационного обеспечения указанного обучения» г.  Смоленск 2013 г. «Профессиональная компетентность учителя начальных классов в условиях реализации требований ФГОС» 2013 г. «Внедрение инновационных социально-образовательных программ нового поколения «Особый ребенок (0-4 классы)» (с учетом требования ФГОС) Москва 2016г. «Современные коррекционно - развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе (с учетом требования ФГОС)».  Москва.2016 г.  «Современные коррекционно - развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе (с учетом требования ФГОС)».  Москва.2016 г.
26.		Учитель трудового обучения	Среднее специальное.  Белебеевское педагогическое училище. 1991 г.  Учитель начальных классов, воспитатель ГПД.  Высшее Стерлитамакский государственный педагогический институт. Учитель технологии и предпринимательства по специальности «Технология и предпринимательство»	Индивидуальное обучение, ИЗО	21	21	3	3	-	-	«Современные коррекционно - развивающие технологии в организации учебного процесса в коррекционной школе».  Москва.2014 г.  Профессиональная переподготовка по программе «Олигофренопедагогика» Сургутский педагогический университет. 2014 г.

7.2. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса (выписка из акта приемки готовности школы)