4. Базовый уровень знаний и умений:
4.1. Характеристика типа членистоногих.
4.2. Характеристика класса ракообразных. Высшие и низшие раки, особенности строения,
4.3. Особенности класса паукообразных
4.4. Морфофизиологические особенности насекомых.
5. Программа самоподготовки студента:
5.1. Правильно определить систематическое положение речного рака, циклопа, клещей, насекомых.
5.2. Идентифицировать перечисленных членистоногих на препаратах, знать особенности внешнего и внутреннего строения речного рака, циклопа, личиночных стадий клещей, различия иксодовых и аргазовых клещей.
5.3. Для обоснования мер борьбы необходимо знать циклы развития и экологию перечисленных представителей
5.4. Знать особенности внешнего и внутреннего строения комнатной мухи, таракана, платяной п головной вши, блох, комаров, их систематическое положение и определять на препаратах.
5.5. Чтобы дифференцировать облигатно - или факультативно-трансмиссивные болезни, следует учитывать, какими путями передается человеку заболевание — только через переносчика (облигатно-трансмиссивные) или другими путями, через контакт с больным, при снятии шкурки с животного и т. д. (факультативно-трансмиссивные).
5.6. Для обоснования профилактических и противоэпидемических мероприятий по отношению к распространению насекомыми заболеваниями (сыпной тиф, возвратный тиф, чума, желудочно-кишечные заболевания) необходимо знать, кто является резервуаром возбудителей заболевания (человек пли дикие животные), пути передачи возбудителей человеку.
5.7. Обосновать медицинское значение мухи цеце и вольфартовой мухи.
5.8. Уметь охарактеризовать особенности строения и цикл развития головной и платяной вши.
6. Исходный уровень знаний и умений:
6.1. Чтобы правильно ответить па вопрос об особенностях внешнего строения, надо учитывать степень расчленности тела, количество отделов и их сегментацию (головогрудь, брюшко сегментированные, головогрудь и брюшко несегментированные; слитное тело, количество ног (много, 4 пары).
6.2. Чтобы ответить па вопрос об особенностях внутренней организации, надо учитывать прежде всего строение органов дыхания (жабры, листовидные легкие, трахеи) и органов выделения (метанефридии, мальпигиевы сосуды).
6.3. Для того, чтобы правильно определить систематическое положение комнатной мухи, таракана, вши, блохи, необходимо четко знать характеристику класса насекомых.
Для идентификации перечисленных насекомых па микропрепаратах надо знать особенности внешнего и внутреннего строения комнатной мухи, таракана, платяной и головной вшей, блох.
6.5.Для обоснования мер борьбы с указанными паразитами необходимо знать их циклы развития.
7. Формы и методы самоконтроля:
7.1. Тестовые задания
7.1.1. Какие заболевания распространяют низшие раки?
а) дракункулез
б) парагонимоз
в) дифиллоботриоз
г) туляремия
Ответ: а, в.
7.1.2. Укажите органы дыхания клещей:
а) жабры
б) листовидные легкие
в) трахеи
г) ячеистые легкие
Ответ: в.
7.1.3. Кто является переносчиком чумы?
а) комнатная муха
б) блоха
в) платяная вошь
г) таракан
Ответ: б.
7.2. Контрольные вопросы:
7.2.1. Какие функции выполняет хитин?
7.2.2.. Какие заболевания распространяют высшие ракообразные?
7.2.3. Укажите характерные признаки внешнего строения клещей:
7.2.4. Какую роль играют клещи в распространении заболеваний?
7.2.5.Какие заболевания распространяют мухи?
7.2.6.Укажите характерные признаки внешнего строения комаров
7.2.7. Какую роль играют вши в распространении заболеваний?
7.2.8. Укажите, каковы особенности мышечной системы членистоногих:
7.2.9. Какие органы дыхания и выделения насекомых:?
7.2.10. Какие стадии развития характерны для насекомых с полным метаморфозом?
9. Рекомендованная литература:
9. 1.Медична біологія. / Підручник за редакцією В. П. Пішака, Ю. І. Бажори.
– Вінниця: Нова Книга, 2004. – С. 454 – 479.
9.2. В. П. Пішак, О. І.Захарчук /Навч. посібник з медбіології, паразитології та генетики. – Чернівці. – Медакадемія, 2004. – С. 271-325.
9.3. , / Біологія. – К.:Вища школа, 1992. С. 315-321.
9.4. Пішак і хвороби. Чернівці: Прут, 1998. – С.56-99.
9.5. «Руководство к лабораторным занятиям по биологии» под ред. , стр. 115, 128.
9.6. , Васильева, В. И., Волков, В. В.
/ Биология. В 2 кн.: Уч. для мед. вузов. М.: Высш. шк., 1999. - С. 221-232.
1. ТЕМА 22 : КЛЕЩИ – ОБИТАТЕЛИ ЖИЛИЩА ЛЮДЕЙ И ИХ МЕДИЦИНСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ
1 час
2. Цель: По внешнему виду и внутреннему строению, идентифицировать представителей паукообразных - обитателей жилища людей, обосновать их медицинское значение, меры борьбы и профилактические мероприятия по их распространению.
3. Профессиональная ориентация студентов:
Мелкие клещи, многообразные по строению и образу жизни, обитающие на предметах обихода, вещах, одежде, могут прямо или косвенно наносить вред человеку, вызывая дерматиты, конъюктивиты, аллергические состояния и т. д. Знание их жизнедеятельности поможет будущему специалисту проводить дифференциальную диагностику различных заболеваний.
4. Базовый уровень знаний и умений:
4.1. Характеристика паукообразных.
4.2. Особенности отряда клещей.
4.3 Медицинское значение клещей.
5. Программа самоподготовки студента:
5.1. Правильно определить систематическое положение тромбидииформных, саркоптиформных паразитиформных клещей.
5.2. Идентифицировать представителей перечисленных групп клещей на снимках, знать особенности внешнего и внутреннего строения, а также стадии их развития.
5.3. Для обоснования мер борьбы необходимо знать циклы развития и экологию перечисленных представителей
5.4. Выделить клещей, нападающих на человека, определить способы контакта с ним и их патогенное действие.
5.8. Уметь охарактеризовать особенности клещей: краснотелковых, хищных, пузатого, клещей-железниц, пылевых семейства пироглифоидных, гамазовых, а также акаридиевых амбарно-зернового комплекса (мучного, волосатого, амбарного),
6. Исходный уровень знаний и умений:
6.1. Чтобы правильно ответить па вопрос об особенностях внешнего строения, надо учитывать размеры и форму тела, количество и расположение конечностей, строение ротового аппарата, ,.
6.2. Чтобы ответить па вопрос об особенностях внутреннней организации, надо учитывать прежде всего особенности личиночных стадий развития, способы размножения, строение систем органов
6.3 .Для обоснования мер борьбы с указанными паразитами необходимо знать их циклы развития.
7. Формы и методы самоконтроля:
7.1. Тестовые задания
7.1.1. Чем питается постельный клещ?
а) кровью человека
б) .содержимым желудка человека
в) .отмершим эпителием кожи
г) содержимым волосяных фолликулов
Ответ: в.
7.1.2. Какие клещи способны вызывать дерматиты у человека?
а) .краснотелковый
б) пузатый
в) мучной
г) волосатый
Ответ: а, б.
7.1.3.Какие клещи принимают участие в циркуляции возбудителей клещевого энцефалита, туляремии, геморрагической лихорадки в природных очагах?
а) угревые железницы
б) гамазовые
в) пироглифоидные
г) тироглифоидные
Ответ: б.
7.2. Контрольные вопросы:
7.2.1. Какие клещи вызывают демодикоз?
7.2.2.. Какие заболевания распостраняют гамазовые клещи?
7.2.3. Укажите характерные признаки угревой железницы:
7.2.4. Какую роль играют амбарные клещи для здоровья человека?
7.2.5.Какие клещи загрязняют продукты питания?
7.2.6.Укажите клещей, способных вызывать аллергические состояния у человека.
7.2.7. Какую роль играют пироглифоидные клещи в жизни человека?
:9. Рекомендованная литература:
9. 1.Медична біологія. / Підручник за редакцією В. П. Пішака, Ю. І. Бажори.
– Вінниця: Нова Книга, 2004. – С. 454 – 479.
9.2. В. П. Пішак, О. І.Захарчук /Навч. посібник з медбіології, паразитології та генетики. – Чернівці. – Медакадемія, 2004. – С. 271-325.
9.3. , / Біологія. – К.:Вища школа, 1992. С. 315-321.
9.4. Пішак і хвороби. Чернівці: Прут, 1998. – С.56-99.
9.5. «Руководство к лабораторным занятиям по биологии» под ред. , стр. 115, 128.
9.6. , Васильева, В. И., Волков, В. В.
/ Биология. В 2 кн.: Уч. для мед. вузов. М.: Высш. шк., 1999. - С. 221-232.
9.6. /Медицинская паразитология. М :Медицина, 1991. – С.122-135.
1. ТЕМА 23 : ГНУС И ЕГО КОМПОНЕНТЫ: ХАРАКТЕРИСТИКА, ЗНАЧЕНИЕ КАК ПРОМЕЖУТОЧНЫХ ХОЗЯЕВ ГЕЛЬМИНТОВ И ПЕРЕНОСЧИКОВ ВОЗБУДИТЕЛЕЙ ЗАБОЛЕВАНИЙ ЧЕЛОВЕКА.
час2. Цель: Уметь использовать морфофизиологические особенности отдельных представителей класса насекомых для идентификации важнейших переносчиков эпидемических заболеваний человека — москиты, мошки, слепни, мокрецы. Обосновать пути распространения заболеваний, меры профилактики и борьбы с указанными паразитами.
3. Профессиональная ориентация студентов: . Класс насекомые представляет собой особый интерес для медицины, т. к. многие его представители являются переносчиками или промежуточными хозяевами возбудителей заболеваний человека.. Особенно важное значение имеют переносчики тяжелых заболеваний – лейшманиозов, туляремии, онкоцеркоза и др.. Знание строения указанных насекомых необходимо для их идентификации, а знание их циклов развития - для обоснования профилактических мероприятий и способов борьбы.. Этот материал важен для последующего изучения курса эпидемиологии и инфекционных заболеваний
4. Базовый уровень знаний и умений:
4.1. Характеристика класса насекомых
4.2.Разновидности кровососущих насекомых.
4.3 Систематика класса Насекомые.
5. Программа самоподготовки студента:
5.1. Систематика и характеристика отряда Двукрылые
5.2. Медицинское значение гнуса как эктопаразитов и переносчиков заболеваний
5.3.Дифференцировка внешнего строения мошек, москитов, мокрецов, слепней, оводов.
5.4. Жизненные циклы выше названных паразитов.
5.5. Меры борьбы с паразитическими насекомыми.
6. Исходный уровень знаний и умений:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
