6.1. Чтобы правильно ответить на вопрос об особенностях внешнего строения, надо учитывать размеры и форму тела, окраску тела, строение ротового аппарата, крыльев, конечностей, половых органов.
6.2. Чтобы ответить на вопрос об особенностях биологии этих паразитов, надо учитывать время активного питания кровью, особенности стадий развития, способы размножения, число гонотрофических циклов и поколений в год, опасность укусов для человека.
6.3 .Для обоснования мер борьбы с указанными паразитами необходимо знать места выплода взрослых особей, откладки яиц, развития личинок.
7. Формы и методы самоконтроля:
7.1. Тестовые задания
7.1.1.Какие заболевания могут переносить слепни?
а) онхоцеркоз
б) сибирскую язву
в) туляремию
г) малярию
Ответ: б в.
7.1.2. Какие компоненты гнуса имеют токсичную слюну, размеры мм, могут быть переносчиками туляремии и онхоцеркоза?
а) мошки
б) слепни
в) мокрецы
г) оводы
Ответ: а.
7.1.3.Какой паразит является переносчиком висцеротропного лейшманиоза?
а) слепень
б) москит
в) мошка
г) мокрец
Ответ: б.
7.2. Контрольные вопросы:
7.2.1. Какие насекомые являются кровососущими?
7.2.2.. Какие заболевания распостраняют слепни?
7.2.3. Укажите характерные признаки мошек, мокрецов, слепней, москитов:
7.2.4. Какую роль играют компоненты гнуса для здоровья человека?
7.2.5.Каково эпидемиологическое значение гнуса?
7.2.6.Укусы каких насекомых способны вызывать высокую температуру и отеки на коже?.
8. Рекомендованная литература:
8. 1.Медична біологія. / Підручник за редакцією В. П. Пішака, Ю. І. Бажори.
– Вінниця: Нова Книга, 2004. – С. 571 – 576.
8.2. В. П. Пішак, О. І.Захарчук /Навч. посібник з медбіології, паразитології та генетики. - Чернівці. - Медакадемія, 2004. - С. 467-469.
8.3. /Медицинская паразитология. М :Медицина, 1991. – С.143-145.
8.4. Пішак В П., Бажора Ю І, , Є. /Паразитарні хвороби в дітей. – Чернівці, 2007. – С. 396-404.
Содержательный модуль 8 «Взаимосвязь индивидуального и исторического развития. Биосфера и человек»
ТЕМА 24. ПОДГОТОВКА К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ – ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА И УСВОЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ.
3 часа
2. Цель: Определить взаимосвязь индивидуального и исторического развития человека в органическом мире на примерах антропогенеза, становлении человеческих рас, взаимоотношений между организмами и окружающей средой.
3. Профессиональная ориентация студентов: Человек, как ключевое звено существования жизни в современной биосфере, в процессе индивидуального и социального развития влияет на направление развития жизни на Земле. Вопрос происхождения и развития человека не потерял своего значения в нынешнее время, потому что человечество существует в постоянном обмене вещества, энергии и информации с окружающей средой и разносторонние негативные явления этого существования отображаются как на здоровье людей, так и на всех живых существах планеты. Биосферный уровень жизни обобщает все вопросы медицинской биологии, показывает взаимосвязь всего живого на Земле, имеет отношение к вопросам культуры, этики, философии, экологии, паразитологии и других наук.
4. Базовый уровень знаний и умений:
4.1. Индивидуальное развитие человека.
4.2. Этапы антропогенеза.
4.3. Характеристика биосферы.
4.4. Понятие о ядовитых веществах и организмах.
5. Программа самоподготовки студента:
5.1. Происхождение человека.
5.2. Биологические предпосылки выхода предков человека в социальную сферу.
5.3. Происхождение рас и их морфологические отличия.
5.4. Видовое единство человечества.
5.5. Основные экологические адаптивные типы людей.
5.6. Развитие антропосистем.
5.7. Ядовитые растения, грибы, животные, их медицинское значение.
6. Исходный уровень знаний и умений:
6.1.1. Знание теории Ч. Дарвина о происхождении человека
6.1.2. Современные взгляды ученых на возникновение жизни на Земле и происхождении человека
6.1.3. Строение растительного организма
6.1.4. Систематика животного мира, ядовитые представители разных таксонов.
7. Формы и методы самоконтроля:
7.1. Тестовые задания
7.1.1. Определите биотические факторы среды, которые могут влиять на индивидуальное развитие человека:
а. влага
б. температура
в. общество
Ответ: в, г.
7.1.2. Какое биологическое значение ядовитых и паразитических организмов?
а. регулируют численность особей в популяциях
б. отрицательно влияют на биогеоценозы
в. является редуцентами в экосистемах
г. является основными накопителями биомассы
Ответ: а.
7.1.3. Что является основным ядовитым веществом у бледной поганки?
а. цикутотоксин
б. аманитин
в. аконитин
г. фалоидин
Ответ: б, г.
7.2. Контрольные вопросы:
7.2.1. Какие последствия негативного влияния среды в критические периоды онтогенеза человека?
7.2.2. Какие особенности постнатального периода развития человека в связи с его биосоциальной организацией?
7.2.3. Как социальные факторы влияют на развитие человека?
7.2.4. В чем отличия рас человека?
7.2.5. В чем смысл адаптационных изменений у человека?
7.2.6. Что такое стресс и каково его значение?
7.2.7. Какие Вам известны водные ядовитые организмы?
7.2.8. Что такое первично - и вторичноядовитые организмы?
7.2.9. Какие ядовитые организмы наиболее опасны для человека?
7.2.10. Какое медицинское значение биологических ядов?
8. Рекомендованная литература:
8. 1.Медична біологія. / Підручник за редакцією В. П. Пішака, Ю. І. Бажори.
– Вінниця: Нова Книга, 2004. – С. 580 – 614.
8.2. , Васильева, В. И., Волков, В. В.
/ Биология. В 2 кн.: Уч. для мед. вузов. М.: Высш. шк., 1999. - С. 151-194.
8.3. , / Біологія. - К.:Вища школа, 1992. С. 249-279; 372-375.
8.4. /Биология и общая генетика. – М.:Из-во Рос. унив. дружбы народов, 1993.
– С. 385-414.
1. ТЕМА 25. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА. ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ РАСЫ КАК ОТРАЖЕНИЕ АДАПТАЦИОННЫХ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА
2 часа
2. Цель: На примере становления человека как биосоциального вида определить закономерности возникновения адаптационных изменений в его развитии и применение этих знаний в практической медицине.
3. Профессиональная ориентация студентов: Изучение происхождения человека имеет большое значение для понимания эволюционного развития вселенной. Антропологические методы исследования дают возможность сформировать представление о патологии древнего населения и использовать эти данные для идентификации лиц в судебной медицине, выявления источника системных и местных заболеваний в терапии, хирургии и других разделах медицины. Знание конституциональных вариантов развития человека помогает врачу в постановке диагноза и прогнозировании течения заболевания.
4. Базовый уровень знаний и умений:
4.1. Предмет антропологии и его задачи
4.2. Соотношение биологических и социальных факторов на разных этапах развития человека.
4.3. Доказательства животного происхождения человека
5. Программа самоподготовки студента:
5.1. Типы телосложения человека, ее конституционные особенности
5.2. Методы антропологических исследований
5.3. Человеческие расы.
5.4. Место человека как биологического вида в системе природы
5.5. Функциональные типы конституционного реагирования людей: «спринтер», «стайер», «микст»
6. Исходный уровень знаний и умений:
6.1. Чтобы правильно ответить на вопрос об особенностях внешнего телосложения человека в отличие от других приматов, нужно учитывать данные эмбриологии, сравнительной анатомии, палеонтологии.
6.2. Чтобы ответить на вопрос об особенностях расовых отличий, нужно понимать, как происходит формирование адаптационных изменений тела человека в определенных условиях окружающей среды
6.3. Для обоснования животного происхождения человека необходимо знать этапы формирования человека го и его место в системе органического мира.
7. Формы и методы самоконтроля:
7.1. Тестовые задания:
7.1.1. Для какого населения: характерен тропический адаптивный тип?
а. горцев
б. эскимосов
в. якутов
г. эфиопов
Ответ: б, в.
7.1.2. Какие органы у человека являются атавистическими?
а. Червеобразный отросток
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
