Е) гетероплоидией
7.1.9. Определите расстояние между генами Д и К в хромосоме, если при скрещивании дигетерозиготной по этим признакам особи с рецессивной гомозиготой, получено 9% рекомбинантов.
А) 9%
В) 3%
С) 18%
Д) 36%
Е) 25%
7.2. Контрольные вопросы:
7.2.1 .Для чего используется анализирующее скрещивание?
7.2.2. Что такое множественные аллели?
7.2.3. Как наследуются группы крови?
7.2.4. Что такое летальное и сублетальное действие генов?
7.2.5.. Какой вид скрещивания называют дигибридним?
7.2.6. Что такое типичная и нетипичная регенерация?
7.2.7. Какие периоды пренатального развития Вы знаете?
8. Рекомендованная литература:
8. 1. Медична біологія. / Підручник за редакцією В. П. Пішака, Ю. І. Бажори.
– Вінниця: Нова Книга, 2004. – С. 127 – 272.
8.2. , , / Биология. В 2 кн. Высш. шк., 1999. - С. 119-152, 286- 387.
8.3. Слюсарев С. В. / Біологія. – К.:Вища школа, 1992. - С. 104-139.
8.4. /Биология и общая генетика. – М. Из. Унив дружбы народов, 1993.
– С. 113-218.
Содержательный модуль 4 "Биология индивидуального развития"
1.ТЕМА 11. ПОДГОТОВКА К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ - ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА И УСВОЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ.
3 часа
2. Цель: Выучить разные формы и периоды онтогенеза, их особенности и связь с продолжительностью жизни. Ознакомиться с механизмами роста и морфогенеза, а также с факторами среды, которые обуславливают появление врожденных пороков и влияют на постэмбриональное развитие человека
3. Профессиональная ориентация студентов: Объяснение клеточных и системных механизмов эмбриональной индукции, роста, морфогенеза, составляет основную проблему современной биологии развития. Она изучает способы генетического контроля индивидуального развития и особенности реализации генетической программы в фенотип в зависимости от взаимодействия разных уровней организации жизни в определенных условиях существования. Изучение этих вопросов служит основой для понимания эмбриологии, нормальной и патологической физиологии, а также многих клинических дисциплин.
4. Базовый уровень знаний и умений:
4.1. Способы и формы размножения,
4.2. Половые клетки
4.3. Гаметогенез
4.4. Чередование гаплоидной диплоидной фаз жизненного цикла
5. Программа самоподготовки студента:
5.1. Этапы, периоды и стадии онтогенеза
5.2. Морфофизиологические и эволюционные превращения в процессе индивидуального развития
5.3. Эмбриональное развитие человека, критические периоды
5.4. Примеры органогенеза, которые отображают эволюцию вида
5.5. Факторы среды, которые вызызывают нарушение развития
5.6. Генетический контроль развития
5.7. Морфогенез, рост, их нарушения
5.8. Постнатальное развитие человека, его особенности в связи с его биосоциальной организацией
5.9. Трансплантация органов и тканей
5.10. Регенерация, ее виды
6. Исходный уровень знаний и умений:
6.1. Деление соматических клеток
6.2. Оплодотворение
6.3. Генетическая обусловленность онтогенеза
6.4. Эмбриональная индукция
7. Формы и методы самоконтроля:
7.1. Тестовые задания
7.1.1. У ребенка отсутствуют потовые железы. Нарушение закладки какого зародышевогого листка наблюдается в этом случае?
а) энтодеры
б) мезодермы
в) эктодермы
г) энто - и мезодермы
Ответ: в.
7.1.2. У грудного ребенка обнаружили незарощение баталова протока. Для какого класса позвоночных характерно его наличие?
а) рыб
б) птиц
в) круглоротых
г) рептилий
Ответ: г
7.1.3. Что характерное для стадии бластулы?
а) бластодерма
б) два зародыщевых листка
в) бластоцель
г) инвагинация
Ответ: а, в.
7.2. Контрольные вопросы:
7.2.1. Что входит у понятие проэмбриональний период онтогенеза?
7.2.2. Какие виды дробления зиготы Вам известны?
7.2.3. Как факторы среды влияют на критические стадии развития человека?
7.2.4. Какие органы развиваются из мезодермы?
7.2.5. Как происходит ранняя и поздняя гаструляция?
7.2.6. Как влияет здоровье и образ жизни матери на развитие плода?
7.2.7. Что такое эмбриональная индукция?
7.2.8. Какие периоды постнатального развития Вам известны?
7.2.9. Что такое гомеостаз?
7.2.10. Какие виды регуляции развития Вам известны?
8. Рекомендованная литература:
8. 1. Медична біологія. / Підручник за редакцією В. П. Пішака, Ю. І. Бажори.
– Вінниця: Нова Книга, 2004. – С. 238 – 275.
8.2. , , / Биология. В 2 кн. Высш. шк., 1999. - С. 286-387.
8.3. Слюсарев С. В. / Біологія. – К.:Вища школа, 1992. - С. 139-186.
8.4. /Биология и общая генетика. – М. Из. Унив дружбы народов, 1993.
– С. 201-218.
1.ТЕМА 12. СТАРОСТЬ КАК ЗАВЕРШАЮЩИЙ ЭТАП ОНТОГЕНЕЗА. ТЕОРИИ СТАРЕНИЯ.
0,5 часа
2. Цель: Ознакомиться с процессами старения организма как биологического явления, разобрать вопросы продолжительности жизни и долголетия.
3. Профессиональная ориентация студентов: Старость представляет собой стадию индивидуального развития, по достижению которой в организме наблюдаются изменения в физическом состоянии, внешнем виде, эмоциональной сфере. Старение касается всех уровней организации: от молекулярных структур к целостному организму и является направлением завершающего этапа онтогенеза. Изучение этих вопросов является очень важным, так как на фоне старения в организме возникает много соматичних нарушений и болезней, которые надо диагностировать и лечить. Кроме того увеличение продолжительности жизни - одна из актуальных задач медицины.
4. Базовый уровень знаний и умений:
4.1. Этапы онтогенеза
4.2. Особенности постэмбрионального развития человека
5. Программа самоподготовки студента:
5.1. Факторы, которые обуславливают процессы старения
5.2. Старость как биологическое явление
5.3. Хронологический и биологический возраст
5.4. Изменения в системах органов в процессе старения
5.5. Проявление старения на молекулярном, субклеточном и клеточном уровнях
5.6. Генетика старения
5.7. Зависимость старения от условий и образа жизни
5.8. Гипотезы, которые объясняют механизмы старения
6. Исходный уровень знаний и умений:
6.1. Закономерности изменений продолжительности жизнь
6.2. Критические периоды в онтогенезе человека
6.3. Проблемы долголетия
7. Формы и методы самоконтроля:
7.1. Тестовые задания
7.1.1. Что такое геронтология??
а) наука о старении
б) процесс старения
в) наука о болезнях старческого возраста
г) наука об оживлении
Ответ: а.
7.1.2. Как проявляются процессы старения на молекулярном уровне?
а) снижением транскрипционной активности
б) повышением содержания РНК
в) снижением количества клеток в тканях
г) повышением количества гормонов
Ответ: а
7.2. Контрольные вопросы:
7.2.1. Как происходит процесс старения?
7.2.2. Как изменяется энергетика организма в процессе старения?
7.2.3. Как влияют наследственные болезни на старение?
7.2.4. Что такое гериатрия?
8. Рекомендованная литература:
8. 1. Медична біологія. / Підручник за редакцією В. П. Пішака, Ю. І. Бажори.
– Вінниця: Нова Книга, 2004. – С. 264 – 266.
8.2. , , / Биология. В 2 кн. Высш. шк., 1999. - С. 396-423.
8.3. Слюсарев С. В. / Біологія. – К.:Вища школа, 1992. - С. 159-165
8.4. /Биология и общая генетика. – М. Из. Унив дружбы народов, 1993.
– С. 210-218.
1.ТЕМА 13. ПОНЯТИЕ О БИОПОЛЕ, БИОЛОГИЧЕСКИЕ РИТМЫ И ИХ МЕДИЦИНСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ.
0,5 часа
2. Цель: Сформировать представление о физических полях, присущих объектам живой природы, определить значение биоритмов как одного из общих свойств любой биосистеми, ознакомиться с новым направлением науки - хрономедициной.
3. Профессиональная ориентация студентов: Современный уровень научно-технического прогресса позволяет обнаружить закономерности влияния на человека гелиофизических факторов, которые взаимодействуют с полями и излучением организма, а это в свою очередь, позволяет наблюдать динамику разных физиологических процессов и выявлять нарушения в их работе. Знания о биополе и биоритмах будут содействовать развитию новых представлений о причинах и патогенезе разных заболеваний, а также обеспечит их успешное лечение и профилактику.
4. Базовый уровень знаний и умений:
4.1. Валеология - наука о здоровье людей
4.2. Основы профилактической медицины
5. Программа самоподготовки студента:
5.1. Понятие о биополе, биологические ритмы, их медицинское значение
5.2. Функционирование организма как единой биологической системы, зависимой от влияния факторов среды
5.3. Елекромагнитные поля и излучения живого организма, их регистрация
5.4. Биоритмология и ее направления: хронобиология, хронопатология, хронотерапия, хронофармакология, хронопрофилактика и т. п.
5.5. Классификация биоритмов по продолжительности периода, по функциональному значению и т. д.
5.6. Синхронизация биологических ритмов в организме
5.7. Зависимость патологических изменений от нарушение биоритмов
5.8. Генетическая регуляция биоритмов
6. Исходный уровень знаний и умений:
6.1. Факторы внешней среды
6.2. Понятия об адаптации
6.3. Формирование адаптационных изменений в организме человека
7. Формы и методы самоконтроля:
7.1. Тестовые задания
7.1.1. Определите примеры биоритмов у человека
а) сон
б) кровяное давление
в) температура
г) деление клеток
Ответ: а, б, в, г.
7.1.2. Как изменяется скорость митотического деления на протяжении суток?
а) наибольшая ночью
б) наименьшая утром
в) наибольшая вечером
г) наибольшая ранним утром
Ответ: г
7.2. Контрольные вопросы:
7.2.1. Что такое хронобиология?
7.2.2. Что такое акрофазний суточный ритм?
7.2.3. Приведите примеры суточных, месячных, сезонных биоритмов у человека
7.2.4. Какие задачи стоят перед клинической хрономедициной?
8. Рекомендованная литература:
8. 1. Медична біологія. / Підручник за редакцією В. П. Пішака, Ю. І. Бажори.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
