Методические указания для самостоятельной роботы студентов по дисциплине «Медицинская биология» Тематический план самостоятельной работы студента (стр. 6 )

– Вінниця: Нова Книга, 2004. – С. 433 – 435.

8.2. , , / Биология. В 2 кн. Высш. шк., 1999. - С. 396-423.

8.3. Слюсарев С. В. / Біологія. – К.:Вища школа, 1992. - С. – 201 – 206.

1.ТЕМА 14. ПОДГОТОВКА К КОНТРОЛЮ УСВОЕНИЯ МОДУЛЯ 1

3 часа

2. Цель: Овладеть разделами медицинской биологии: цитология, генетика, онтогенез. На основе теоретических знаний приобрести практические навыки для лучшего усвоения материала.

3. Профессиональная ориентация студентов: Разделы 1 модуля медицинской биологии относятся к важнейшим основам современной медицины, так как научные достижения молекулярной биологии, генетики, биологии индивидуального развития, открывают широкие возможности для усовершенствования методов диагностики, прогнозирования течения и лечения многих болезней человека. Без усвоения этого материала студент не может овладеть курсами: гистологии, анатомии, физиологии, фармакологии и других фундаментальных и клинических дисциплин.

4. Базовый уровень знаний и умений:

4.1. Клеточные теории

4.2. Отличительные особенности неклеточных форм жизни, доядерних и ядерных клеток

4.3. Уровни организации живой материи

4.4. Основные свойства живого

4.5. Химический состав клетки

4.6. Основные понятия генетики

4.7. Понятия об онтогенезе и филогенезе

5. Программа самоподготовки студента:

5.1. Структурная организация прокариотической и эукариотической клетки

5.2. Транспорт веществ в клетке

5.3. Основные функции органелл клетки

5.4. Многообразие клеток

5.5. Метаболизм, его обеспечение

5.6. Деление клеток

5.7. Размножение

5.8. Характеристика этапов онтогенеза

5.9. Формирование врожденных пороков развития

5.10. Виды наследования признаков и взаимодействие генов

5.11.Изменчивость, ее виды, значение

5.12. Продолжительность жизни, современные теории старения

5.13. Трансплантация и регенерація

5.14. Методы генетики человека

6. Исходный уровень знаний и умений:

6.1. Микроскоп и робота с ним

6.2. Определение структур клетки под микроскопом, на таблицах, снимках, электронограммах

6.3. Отличие половых клеток, периодизация их образования

6.4. Отличие сперматогенеза от овогенеза

6.5. Генетическая терминология

6.6. Мутагены, мутации

6.7. Понятие о гомеостазе

7. Формы и методы самоконтроля:

7.1. Тестовые задания

7.1.1. В одной семье есть больной фенилкетонурией. Все другие члены семьи здоровы. Сестра больного беременная и хочет знать  является ли она носителем этого заболевания. Как можно обнаружить носителя гена фенилкетонурии? 

А) методом определения полового хроматина 

В) цитогенетическим методом 

С) генеалогическим методом 

Д) биохимическим методом 

Е) методом гибридизации соматических клеток 

7.1.2. У женщины с 0 (І) группой крови родился ребенок с группой крови АВ. Мужчина этой женщины имел группу крови А. Какие из приведенных взаимодействий  генов объясняют это явление?

А) кодоминирование

В) эпистаз

С) полимерия

Д) неполное доминирование

Е) комплементарность

7.1.3. Непосредственное отношение к механизмам передачи наследственной информации экспрессии генов имеет процесс трансляции. Начало данного процесса у прокариот связано с присоединением к пептидному центру рибосомы специфической аминокислоты. Какая из перечисленных ниже аминокислот является инициатором трансляции? 

А) оксилизин

В) аргинин

С) аргинин 

D) лизин 

Е) формилметионин 

7.1.4. В общем виде генетический аппарат эукариот является таким: экзон-интрон-экзон. Такая структурно-функциональная организация гена обусловливает особенности транскрипции. Какой будет про-и-РНК в соответствии с данной схемой?

А) интрон-экзон

В) экзон-экзон-интрон

С) экзон-интрон

D) экзон-интрон-экзон

Е) экзон-экзон

7.1.5. Электронной микроскопией зафиксирована деструкция митохондрий в клетке. Какой процесс в клетке будет нарушен? 

А) диффузия 

В) энергетический обмен 

С) фагоцитоз 

D) синтез углеводов 

Е) фотосинтез

7.1.6. Вследствие действия тератогенного фактора в зародыше нарушено развитие мышечной системы. В каком зародышевом листке возникло это нарушение?

A) экзодерме

B) энтодерме

C) мезодерме 

D) энто - и мезодерме

E) энто - и эктодерме

7.1.7. При обследовании больного было обнаружено недостаточное количество иммуноглобулинов. Какие из клеток иммунной системы их вырабатывают?

А) Т-хелперы

В) плазмобласты

С) Т-супрессоры

D) Т-киллеры

Е) плазматические

7.1.8. Как называется наследственная болезнь, которая характеризуется комплексом: цирроз печени, дистрофические процессы главного мозга и уменьшение содержания церулоплазмина?

А) Тея-Сакса 

В) Вильсона-Коновалова

С) Ниманна-Пика

D) Марфана

Е) Жильбера

7.1.9. Известно, что протеины, которые секретируются клеткой, предварительно соединяются с углеводами и упаковываются в одномембранные пузырьки для дальнейшего выведения их за пределы клетки. В каких органеллах происходит этот процесс?

A) рибосомах

B) митохондриях

C) лизосомах

D) комплексе Гольджи

E) шероховатом эндоплазматическом ретикулуме

7.1.10. У ребенка наблюдается задержка роста, психического развития и формирование зубов, позднее появление точек окостенения, снижение основного обмена. Гипофункция какой эндокринной железы (желез) является причиной такого состояния?

А) надпочечники

В) нейрогипофиз                                

С) щитовидная

D) поджелудочная                                

Е) половые

7.2. Контрольные вопросы:

7.2.1. Какие органеллы клетки принимают участие в процессах анаболизма?

7.2.2.Какова функция митохондрий?

7.2.3. Какие структуры клетки являються полуавтономными?

7.2.4. Что позволяет обнаружить цитологический метод?

7.2.5. Как происходит сперматогенез?

7.2.6. Как наследуется атеросклероз?

7.2.7. Что лежит в основе врожденных пороков развития?

7.2.8. Чем отличается митоз от мейоза?

7.2.9. Какие Вам известны виды регенерации

7.2.10. Дайте характеристику завершающего этапа онтогенеза.

8. Рекомендованная литература:

8. 1. Медична біологія. / Підручник за редакцією В. П. Пішака, Ю. І. Бажори.

– Вінниця: Нова Книга, 2004. – С. 18 – 372.

8.2. , , / Биология. В 2 кн. Высш. шк., 1999. - С. 7-423.

8.3. Слюсарев С. В. / Біологія. – К.:Вища школа, 1992. –  С. 14 – 211.

Содержательный модуль 5. «Медико-биологические основы паразитизма. Медицинская паразитология»

1. ТЕМА 15: ПОДГОТОВКА К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ - ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА И УСВОЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ 

4 часа

2. Цель: а) уметь оперировать основными понятиями паразитологии, а также самостоятельно использовать учебные микропрепараты, таблицы, муляжи, снимки для  идентификации возбудителей заболеваний человека.

  б) проработать учебную литературу по  темам занятий и обобщить полученные знания в виде ответов на вопросы и тестовые задания.

3. Профессиональная ориентация студентов:

Простейшие имеют важное значение в медицинской практике как возбудители болезней человека. Детальное изучение морфологической характеристики и биологических особенностей жизненного цикла, патогенных для человека простейших служит той основой, которая позволяет врачу провести дифференциальную диагностику паразитарных заболеваний. От результатов последней зависит и характер лечения больного и разработка профилактических мероприятий.

4. Базовый уровень знаний и умений:

С этой темы начинается изучения паразитологии человека и потому студент должен знать:

4.1.Значение паразитизма, как биологического явления

4.2.Строение эукариотической клетки

4.3. Знать особенности строения представителей свободноживущих и паразитических простейших

5. Программа самоподготовки студента:

5.1. чтобы понять единый принцип клеточной организации живой материи и эволюционных преобразований, которые обуславливают адаптации одноклеточных организмов к условиям существования, нужно знать морфо-экологическую характеристику царства "Protozoa".

5.2. чтобы пользоваться морфологическими критериями для выявления патогенных простейших в тканях больного, надо знать структурную и функциональную характеристику царства "Protozoa".

5.3. чтобы правильно обосновать меры диагностики и предупреждения болезней человека, которые вызваны простейшими, надо знать циклы развития этих животных, круг их хозяев, пути  распространения и заражения ими.

5.4. чтобы распознавать паразитических простейших при анализе тканей и выделений больного, надо знать правила пользования микроскопом и хорошо ориентироваться в учебных микропрепаратах

6. Основные учебно-целевые вопросы по темам, которые изучаются:

6.1. Общая характеристика царства "Простейшие"

6.2. Характеристика класса "Настоящие амебы". Морфологические особенности патогенных для  человека и непатогенных представителей класса.

6.3. Цикл развития дизентерийной амебы.

6.4. Амебиаз. Патогенез, диагностика, профилактика.

6.5. Характеристика класса "Жгутиковые", Эволюционное значение класса.

6.6. Морфологические особенности лейшманий.

6.7. Циклы развития лейшманий.

6.8. Лейшманиозы. Патогенез, диагностика, профилактика.

6.9. Морфологические особенности трипаносомы.

6.10. Цикл развития трипаносомы.

6.11. Трипаносомоз. Патогенез, диагностика, профилактика.

6.12. Морфологические особенности лямблий.

6.13. Цикл развития лямблий.

6.14. Лямблиоз. Патогенез, диагностика, профилактика.

6.15. Морфологические особенности трихомонад.

6.16. Циклы развития трихомонад.

6.17. Трихомонадозы. Патогенез, диагностика, профилактика.

6.18. Кокцидии. Токсоплазмоз. Цикл развития, патогенез, диагностика, профилактика

6.19. Виды малярийных плазмодиев. Малярия. Патогенез, диагностика,  профилактика