б. волосы на теле
в. внешний хвост
г. многососковость
Ответ: в, г.
7.1.3. Какие люди принадлежат к монголоидной расе?
а. корейцы
б. индусы
в. тайцы
г. финны
Ответ: а, в.
7.2. Контрольные вопросы:
7.2.1. Что изучает антропология?
7.2.2. Что положено в основу разных классификаций конституции человека?
7.2.3. Как необходимо учитывать конституционные особенности людей при выборе профессии, занятии спортом?
7.2.4. Какие существуют признаки анатомического, физиологичного и генетического сходства человека и человекообразных обезьян?
7.2.5. Как формировались человеческие расы в процессе эволюции?
7.2.6. Какое значение для врача имеет знание адаптивных типов людей?
8. Рекомендованная литература:
8. 1.Медична біологія. / Підручник за редакцією В. П. Пішака, Ю. І. Бажори.
– Вінниця: Нова Книга, 2004. – С. 389 – 401.
8.2. , Васильева, В. И., Волков, В. В.
/ Биология. В 2 кн.: Уч. для мед. вузов. М.: Высш. шк., 1999. - С. 151-194.
8.3. , / Біологія. - К.:Вища школа, 1992. С. 249-279.
8.4. /Биология и общая генетика. – М.:Из-во Рос. унив. дружбы народов, 1993.
– С. 385-414.
ТЕМА 26. ЯДОВИТЫЕ РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ
2 часа
2. Цель: Выучить ядовитые для человека организмы, определить их роль в практической медицине
3. Профессиональная ориентация студентов: Ядовитые растения, грибы и животные являются продуцентами биологически активных веществ, которые с одной стороны, могут наносить вред организму, а с другой стороны использоваться для изготовления медицинских препаратов. Знание наиболее известных опасных ядовитых организмов необходимо, прежде всего, для оказания первой помощи при отравлениях, а также их необходимо изучать как потенциальный источник лекарственных средств.
4. Базовый уровень знаний и умений:
4.1. Вегетативные и генеративные органы растений.
4.2. Общая характеристика грибов.
4.3. Общая характеристика животного мира.
4.4. Понятие о ядовитых веществах.
5. Программа самоподготовки студента:
5.1. Химическая классификация ядовитых веществ: алкалоиды, гликозиды, фитотоксины, сапонины, минеральные яды и т. д.
5.2. Ядовитые растения: борец дубравный, болиголов пятнистый, вех ядовитый, чемерица Лобеля.
5.3. Ядовитые грибы: поганка бледная, поганка белая, гриб сатанинский, дождевик ложный, мухомор красный и др.
6. Ядовитые животные: медуза цианея, медуза фезалия, морской еж, моллюск конус, паук каракурт, скорпион, мурена средиземноморская, фугу, королевская кобра, и т. д.
7. Исходный уровень знаний и умений:
7.1. Чтобы правильно ответить на вопрос о растениях, которые содержат ядовитые вещества, нужно быть знакомым с систематикой растений, так как есть семейства, большинство представителей которых являются ядовитыми
7.2. Чтобы ответить на вопрос об особенностях ядовитых животных, нужно знать их классификацию: вторичноядовитые, первичноядовитые, которые подразделяются на пассивно - и активноядовитых, а они, в свою очередь, на невооруженных и вооруженных
7.3. Чтобы иметь представление о действии ядовитых грибов необходимо выучить отличия неядовитых и ядовитых грибов
8. Формы и методы самоконтроля:
8.1. Тестовые задания:
8.1.1. Какие животные являются первичноядовитыми?
а. дождевые червы
б. плоские червы
в. медузы
г. морские ежи
Ответ: в, г.
8.1.2. Какие грибы являются ядовитыми?
а. дождевик ложный
б. бледная поганка
в. красный мухомор
г. сыроежка
Ответ: а, б, в.
8.1.3. Какие ядовитые растения используются в фармации?
а. белладонна обыкновенная
б. чистотел обыкновенный
в. вех ядовитый
г. болиголов пятнистый
Ответ: а, б, в, г.
8.2. Контрольные вопросы:
8.2.1. Какие растения способны вызывать смертельное отравление?
8.2.2. Какие морфологические признаки поганки бледной?
8.2.3. Среди каких классов животных есть особо опасные для человека?
8.2.4. .Чем характеризуются токсины биологического происхождения?
8.2.5. .Какую опасность для человека представляют кишечнополостные?
8.2.6. Чем может быть опасна для человека пчела медоносная?
9. Рекомендованная литература:
8. 1.Медична біологія. / Підручник за редакцією В. П. Пішака, Ю. І. Бажори.
– Вінниця: Нова Книга, 2004. – С. 580 – 601.
8.2. , . Основи екології /Навч. посібн., - Фітосоціоцентр, 2001. – С.87-127.
8.3. , / Біологія. - К.:Вища школа, 1992. - С. 372-375
ТЕМА 27. ПОДГОТОВКА К КОНТРОЛЮ УСВОЕНИЯ МОДУЛЯ 2
3 часа
2. Цель: Овладеть теоретическими вопросами и практическими навыками из разделов: медицинская паразитология, основы экологии, биосфера, взаимосвязь индивидуального и исторического развития человека.
3. Профессиональная ориентация студентов: Во врачебной деятельности знание основ протопаразитологии, гельминтологии, арахноэнтомологии необходимы для диагностики заболеваний, профилактики их распространения и для дифференциальной диагностики паразитарных болезней с другими соматическими болезнями. Вопросы паразитологии неразрывно связаны с экологическими проблемами современности, эволюционным развитием органического мира, способности человека адаптироваться к экстремальным условиям существования. Изучение этих вопросов поможет студенту лучше усвоить микробиологию, эпидемиологию, инфекционные болезни, гигиенические дисциплины и т. д.
4. Базовый уровень знаний и умений:
4.1. Терминология паразитологии
4.2. Систематика паразитов
4.3. Филогенез систем органов животного мира
4.4. Влияние эволюционных факторов на развитие человека
4.5. Человечество как составная часть биосферы
4.6. Синтетическая теория эволюции
5. Программа самоподготовки студента:
5.1. Выработать умение распознавать паразитов по морфологическим признакам, особенностям жизнедеятельности и влияния на организм человека.
5.2. Знать циклы развития паразитарных форм простейших, гельминтов, паукообразных, насекомых.
5.3. Владеть классификацией паразитов: истинные, ложные, моноксенные, эвриксенные омеопаразиты и т. д.
5.4. Уметь распознавать вегетативные формы, цисты простейших, взрослые формы гельминтов, их яйца на препаратах
5.5. Знать особенности строения членистоногих, их классификацию, возбудителей и переносчиков заболеваний человека
5.6. Определять членистоногих на снимках, препаратах, таблицах. Уметь обосновать свой ответ.
5.7. Знать основные положения синтетической теории эволюции
5.8. Интерпретировать вопрос экологии человека с мероприятиями по охране природы.
5.9. Знать структуру, функции и проблемы биосферы, современные концепции ее развития.
5.10. Выработать умение обобщать и связывать вопрос индивидуального и исторического развития
6. Исходный уровень знаний и умений:
6.1. Чтобы правильно ответить на вопрос об особенностях внешнего и внутреннего строения, нужно знать структурную организацию одноклеточных и многоклеточных организмов, которые изучаются.
6.2. Чтобы ответить на вопрос об особенностях жизненных циклов паразитов, нужно знать их экологию, взаимоотношения с другими организмами, которых они используют в качестве резервуарных, промежуточных или конечных хозяев.
6.3. Для дифференциальной диагностики паразитов, нужно знать характеристику его типа, класса, отряда, семейства.
6.4. Для идентификации разных жизненных форм нужно владеть вопросами онтогенеза и филогенеза членистоногих
6.5. Для обоснования мер борьбы с определенными паразитами, необходимо знать способы проникновения их в организм человека, локализацию, патогенное действие.
6.6. Чтобы определить направление развития человека в современной биосфере, нужно знать ее происхождение, популяционную структуру человечества, характеристику рас и их адаптационные возможности.
6.7. Чтобы объяснить влияние на организм человека разных токсичных веществ, нужно иметь представление о ядовитых веществах, ядовитых организмах
6.8. Чтобы обосновать социальные и биологические аспекты адаптации населения к условиям жизни, нужно иметь представление об антропогенном загрязнении окружающей среды
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
