Тема: «Имя числительное» (стр. 4 )

Являясь участником игры, взрослый, в зависимости от создавшейся ситуации, всегда имеет возможность уточнить  желание ребёнка, его индивидуальные особенности, показать  различные способы организации игры.

Косвенное руководство игрой заключается в том, что родитель свои суждения с ребёнком выражает исключительно в форме советов, не требуя жёсткого подчинения.

Мама может давать ребёнку образцы общения с различными  людьми,  эталоны эмоциональных проявлений.

4). Уделяя время поиграть с ребёнком, не жалейте слов на похвалу. Похвалите ребенка, если он придумал что-то новое, создал интересную игровую ситуацию, собрал сложный узор из мозаики, построил модель из конструктора. Всякое игровое действие, в котором ребенок сделал то, что еще вчера было ему недоступно, не должно оставаться незамеченным.

Все это обязательно надо поощрять.

5). Много ли нужно времени для помощи ребенку в развитии игры? Нет, совсем немного. Очень часто, общаясь с детьми, мы тратим время впустую. А для развития игры достаточно использовать то время, которое родители уделяют обычным повседневным делам: кормлению, прогулкам, укладыванию спать. Для развития содержания сюжетно-ролевых игр дети должны иметь представления о разнообразных занятиях взрослых. И здесь одних только наблюдений самого ребенка бывает недостаточно, нужны разъяснения родителей. Например, если вы готовитесь к кормлению ребенка, то вместо бесполезных напоминаний о том, что нужно есть и как себя вести за столом, можно организовать игру "в столовую" и по ходу дела объяснять малышу, у кого какие обязанности. Что делает директор, что шофер, который привозит продукты, как готовит повар, как ведет себя тот, кто пришел в столовую пообедать. Так можно рассказать обо всем: о магазинах, библиотеках, заводах, театре. Вы увидите, как после таких рассказов обогатится игра вашего ребенка.

5). Планомерно обогащайте опыт ребёнка. В быту, на прогулке, во время просмотра телевизионных телепередач, чтения книги, рассматривания  иллюстраций ребёнок усваивает назначение предметов, смысл действий людей, сущность их взаимоотношений.

Влияние искусства и художественной литературы на формирование личности ребенка чрезвычайно велико. Книга открывает перед детьми новый мир, впервые заставляет задумываться над тем, "что такое хорошо и что такое плохо". Герои книг часто становятся героями игр. Однако необходимо помочь детям разобраться в их характерах, понять мотивы их поступков, чтобы у ребят появилось желание воплотить в игре образы героев литературных произведений.

Всё это может служить источником возникновения замысла игры, постоянного обогащения её содержания.

6). Часто в скверах и дворах можно видеть молчащих родителей и детей. Папа читает газету или думает о чем-то своем, а малыш идет следом, отбежит ненадолго и догоняет. Свежий воздух, конечно же, необходим детям, но и прогулку можно сделать интересной и памятной, достаточно обратить внимание ребенка на то, что происходит вокруг. Такой рассказ поможет и будущей игре малыша. Для развития игры важно не только перечислять и называть что-то, например: вот магазин, здесь продаются продукты, магазин большой, он открывается утром. Специальные эксперименты показали, что, если после такого рассказа предоставить детям все необходимые игрушки для игры в магазин, играть дети не будут. А вот если папа объяснит, что делает продавец, как он показывает товары, как разговаривает с покупателями, а потом попробует разыграть игровой сюжет, можно не сомневаться: малыш с удовольствием продолжит такую игру и привлечет к ней товарищей.

7). Итак, сколько же нужно времени, чтобы научить ребенка играть? Времени нужно немного, но от родителей в руководстве игрой ребенка потребуется использовать все свои умения - быть наблюдательными, деликатными, тактичными. Главное, что нужно в руководстве детской игрой, - это умение не спешить, позволить ребенку быть таким, каков он есть, и очень ненавязчиво, мягко, не требуя, а,  предлагая, заинтересовывая, постараться развивать игру в нужном направлении.

Но хочется предостеречь и от другой ошибочной, но, к сожалению, распространенной реакции на игровые действия детей. Это излишний восторг, постоянное умиление, которое окружает детей в некоторых семьях. Такая атмосфера вредна для становления личности, она тормозит полноценное развитие игровой деятельности. Если вы заметили, что ребенок освоил игровые действия со старыми игрушками, измените замысел игры, предложите более сложное содержание, придумайте новую игровую роль. Вот тогда можно подумать о подарке для ребенка. И пусть новая игрушка поведет малыша вперед, к новым играм, к новому этапу развития.

8). Одним из методов руководства игрой ребёнка является своевременное изменение игровой среды, подбор игрушек и игрового материала, способствующих закреплению в памяти ребёнка недавних впечатлений, полученных при знакомстве с окружающим, которые нацеливали бы ребёнка на  самостоятельное, творческое решение игровых задач,  побуждали бы к разным способам воспроизведения действительности в игре.

Советы родителям по организации игровой деятельности детей в семье:

Важно лишь одно: не жалеть времени на игру с ребенком, уметь придумать сюжет, роли, уметь подыграть ребенку, разбудить его воображение.

Вступать в совместную игру можно только по желанию ребенка. В процессе игры важно развивать творчество ребёнка, побуждая его придумывать различные сюжеты и воплощать их. Уделяя время поиграть с ребёнком, не жалейте слов на похвалу. Похвалите ребенка, если он придумал что-то новое, создал интересную игровую ситуацию, собрал сложный узор из мозаики, построил модель из конструктора. Практиковать многодневные игры, стремиться удерживать сюжет игры и взятые на себя роли и не «соскальзывать» на привычные отношения. Выступая равным ребенку партнером в игре, признавать его право на переживание, эмоциональные реакции, чутко реагировать на социальные потребности. Не поучать детей во время игры и не давать им никаких указаний и оценок. Учитывать индивидуальные особенности ребенка, его темперамент, опыт. Не критиковать ребёнка, способствовать максимальному самовыражению в игре; взяв на себя роль, одновременно быть самим собой. Действуя в роли, раскрывать ее многофункциональность (мама ухаживает за ребенком, готовит обед, ходит на работу и т. д.), ее отношение с другими ролями (реальными и фантастическими). Широко использовать сюжетную игру и её элементы в бытовых семейных ситуациях (например, автобус, а папа с сыном – водитель и пассажир). Планомерно обогащать опыт ребёнка. В быту, на прогулке, во время просмотра телевизионных телепередач, чтения книги, рассматривания  иллюстраций ребёнок усваивает назначение предметов, смысл действий людей, сущность их взаимоотношений. Организовывать с ребёнком  игры с различными материалами (водой, песком, глиной), развивающие игры.

Таким образом,  мы видим, что игре принадлежит большая роль в жизни и развитии детей. В игровой деятельности формируются многие положительные качества ребенка, интерес и готовность к предстоящему учению, развиваются его познавательные способности. Игра важна и для подготовки ребенка к будущему, и для того чтобы сделать его настоящую жизнь полной и счастливой.

5. Домашнее задание.

Понаблюдайте за своим ребёнком во время игры. Какие игровые действия совершает ребёнок во время игры? Попробуйте организовать  с ребёнком игру.

Какие приёмы вы использовали для этого? Как руководили игрой?

6. Рефлексия: «Упражнение: «Горячая картошка».

Цель: Высказывание впечатлений от прошедшего занятия, обмен внутренними чувствами, впечатлениями.

Передавая по кругу мячик (горячую картошку) родители по очереди продолжают фразу: «Сегодня на  занятии мы поняли,  что…».  Считаете ли Вы полезным сегодняшнее занятие?

Список литературы:

1. «Играют взрослые и дети», М., Линка – ПРЕСС, 2006г.

2. «Растем играя», М., 2002г.

3. , «Играем… Играем!!!», М., 2006г.

4. , , «Развитие дошкольников», М., 2004г.

5. Зверева, О. Л. «Родительские собрания в ДОУ: метод, пособие» / ­рева, . — М.: Айрис-пресс, 2006.

Приложение  № 1.

«ИГРА – одно из замечательнейших явлений жизни, деятельность, как будто  беспо-лезная  и вместе с тем необхо-димая»

Приложение  № 1.

«Ребёнок не симво-лизируется в игре, но желает, исполняет желание, пропускает через переживание основные категории действительности»

Приложение  № 1.

«Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и ко-торый призваны изменить».

М. Горький

Приложение  № 1.

Игра есть потреб-ность растущего детс-кого организма. В игре развиваются физичес-кие силы ребенка, тверже делается рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообра-зительность, наход-чивость, инициатива….

Лист регистрации

Ф. И. О. родителей.	Группа, в которую ходит Ваш ребенок

Приложение .

Карточки с перечнем сокровищ для проведения разминки:

Человек, чей день рожденья наиболее близок  к  сегодняшней дате?

Человек  с необычным хобби или увлечением?

Человек, который любит ту же еду, что и Вы?

Человек, у которого ребёнок любит играть в строительные игры?

Человек, у которого ребёнок любит играть в сюжетно - ролевые игры?

Уважаемые родители!