Тема: «Имя числительное» (стр. 9 )

КОНСПЕКТ ИГРЫ

ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ДЕТСКОГО САДА

Тема: «Больница».

Цель:

•  учить отбирать необходимые для игры костюмы, атрибу­ты;

•  учить формулировать замысел игры, планировать игру;

•  учить действовать с воображаемыми объектами, исполь­зовать предметы-заместители;

•  учить распределять роли и действовать согласно приня­той на себя роли (по подражанию);

• учить отражать в игре труд взрослых, передавать отно­шения между людьми.

Оборудование: куклы, медицинский халат и шапочка, фо­носкоп, коробки для таблеток и витамины, игрушечные шпри­цы и градусники, вата, бинты, шпатели.

Ход игры

Организационный момент. Ребята, недавно мы с вами чи­тали интересную сказку «Айболит». Вспом­ните, кого лечил доктор? Что болело у зверей? Как их лечил добрый доктор Айболит? Вы хотите поиграть в игру «Доктор»? Вспомните, какие врачи лечат детей. (Под руководством педа­гога дети рассказывают о работе разных врачей, медсестры, работников регистратуры.) Посмотрите внимательно на иг­ровой уголок: кто у нас будет вместо детей? Правильно, куклы.

Развитие сюжета. Посмотрите, какие они грустные. Навер­ное, они заболели. Нужно отвести их в поликлинику. Кто будет их родителями? Кто поведет их к врачам, в поликлинику? Кто будет играть роль врачей? Кто будет медсестрой? Кто будет рабо­тать в регистратуре? Я буду главным врачом. (Педагог распре­деляет роли.)

Хорошо. Если там (жест в сторону игрового уголка) у нас — дом для кукол, то где будет поликлиника? Почему вы так думаете? Тут будут работать врачи. Как называется врач, который лечит грипп и простуду? Глазки? Ушки? Зубки? Давай­те отберем предметы, принадлежащие людям этих профессий. Вам нужно обустроить медицинские кабинеты. (Дети, играю­щие роль врачей, надевают белые халаты, берут соответ­ствующие медицинские инструменты, садятся за столы.)

Нужно знать, к какому врачу необходимо обратиться. Спро­сите, что болит у куклы. (Дети, играющие роль родителей, определяют, к какому врачу они поведут своих детей.)

В поликлинике начинается прием. Пациенты, возьмите карты в регистратуре. Займите очередь к врачу. Прежде, чем войти в кабинет, нужно постучать. Войдя в кабинет, поздоро­вайтесь и расскажите, что болит у вашей дочки. (Дети с кукла­ми берут в регистратуре карту и идут на прием к врачу.)

Врачи, займите свои рабочие места. Вам нужно вниматель­но выслушивать пациентов, вежливо отвечать на их вопросы, осматривать, давать рекомендации, выписывать рецепты, боль­ничные листы, направления на анализ крови.

Педагог внимательно наблюдает за игрой. Выполняя роль главного врача, развивает сюжет и следит за соблюдением пра­вил игры в соответствии с принятой ролью, показывает каждо­му ребенку действия врачей-специалистов.

Итоги игры. Поликлиника закрывается: уже поздно. Вра­чи, снимите халаты и расставьте по местам медицинское обо­рудование. Родители, возьмите рецепты и зайдите в поликли­нику за таблетками и витаминами. Потом нужно отвести де­тей домой и уложить в кроватки. Вот теперь у нас в группе полный порядок, никто даже не догадается, во что мы играли. Скажите, во что мы играли? Какую роль вы выполняли в игре? Что делали ваши персонажи? Понравилась вам игра? Молодцы.

КОНСПЕКТ ИГРЫ

ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ДЕТСКОГО САДА

Тема: «Магазин».

Цель:

•  учить осуществлять игровые действия по речевой инст­рукции;

•  учить распределять роли и действовать согласно приня­той на себя роли;

•  учить моделировать ролевой диалог;

•  воспитывать дружеское отношение друг к другу, опреде­лять характеры героев, оценивать их поступки.

Оборудование: белый халат, весы, набор гирь, муляжи ово­щей и фруктов, кубики, набор инструментов для починки ма­шины.

Ход игры

Организационный момент. Ребята, недавно мы ходили на экскурсию в магазин. Расскажите, кто работает в магазине? Что делают продавцы? Кто привозит продукты в магазин? (Дети вспоминают название профессий людей, работающих в мага­зине.)

Хотите поиграть в магазин? Давайте распределим роли. Кто хочет быть продавцом? Шофером? Кто будет покупать продук­ты? Чтобы играть, нужно построить прилавок. (Дети совмест­но с педагогом строят из столов и стульев прилавок.) Какие продукты привезут в магазин? Ящики с овощами и фруктами.

Развитие сюжета. Начинаем играть. (Продавцы раскла­дывают товар на витрине, готовят бумажные чеки, водите­ли подвозят продукты — кубики, заменяющие ящики с ово­щами и фруктами, покупатели готовят бумажные деньги и выстраиваются в очередь.)

Мне нужно купить 1 килограмм груш. Покажите, пожа­луйста, какие у вас груши. Мне нравятся вот эти. Сколько сто­ит 1 килограмм груш? Вот деньги, пробейте чек. Скажите, к вам завезут виноград? (Педагог дает образец поведения поку­пателя, дети подходят к продавцам, выбирают и покупают овощи и фрукты.) А что это у вас такое красное, круглое, навер­ное, очень сладкое? (Педагог закрепляет знания детей о при­знаках овощей и фруктов.)

Скажите, что вы купили? Это овощи или фрукты? (Прово­дится работа по дифференциации понятий «овощи» и «фрук­ты».) Вы купили сливы для своей дочки? Какие фрукты она еще любит? (Покупатели рассказывают, что они купили, и собираются приобрести еще.) Вот эти бананы не берите, у них кожура очень темная. Они уже испортились. Выберите что-нибудь другое...

Посмотрите, у грузовой машины, которая привозит овощи и фрукты для магазина, спустило колесо. Теперь их не привезут вовремя. Кто поможет шоферу починить машину? Может, сре­ди покупателей есть автомеханики?..

Вот в магазин привезли свежие продукты. (Продавцы об­новляют витрины.) Кто теперь хочет быть продавцом? Давай­те посчитаемся. Кто будет грузчиком? Он должен быть очень сильным, чтобы донести такие тяжелые ящики! Он должен быть настоящим силачом! А вам нужно купить продукты для того, чтобы отметить день рождения.

Приложение

У кого как будто будет день рождения? Хорошо. Я как будто хозяйка и на ушко скажу, кому что нужно купить. (Вос­питатель называет каждому из детей список из 4-6 слов, обозначающих названия продуктов питания.) Не забудешь? Может быть, повторить на другое ушко? Ну, беги в магазин и занимай очередь. (Дети покупают товар, воспитатель под­сказывает через описание признаков название того, что они забыли.)

Все купили? Все продукты проданы. Кто купил колбасу и сыр для бутербродов? Яйца и мясо для пельменей? Молоко и сахарную пудру для блинчиков? Как это, не было сахарной пуд­ры? На что похож пакетик для сахарной пудры? Подумайте, что может заменить его? ... Сливки для украшения торта? На что они похожи? ... Идите покупать. Что вы хотите, чтобы я еще приготовила для дня рождения?

Ну, теперь помогите убрать в комнате, а то гости скоро при­дут, а я пока угощение буду готовить... Смотрите, что я пригото­вила. (Детям раздается мармелад.) Из чего он сделан? Значит, он какой? (Дети образуют относительные прилагательные, соответствующие названиям фруктов и ягод.)

Итоги игры. Игра закончена. Понравилась вам игра? Ка­кие роли вы выполняли в игре? Что делали ваши персонажи? Кто хорошо играл свою роль, но и не забывал помогать товари­щам? Молодцы.

КОНСПЕКТ ИГРЫ

ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ДЕТСКОГО САДА

Тема: Парикмахерская.

Подготовка к игре. Родители посещают с детьми парикмахерскую, подстригают их. Затем родители проводят беседу, в которой выясняется, что делают в парикмахерской, какие бывают залы, как надо вести себя в парикмахерской, какие виды работ там проводятся (стрижка, бритье, мытье головы, укладка). Затем дети расска­зывают о своем посещении ее, и своем поведении там.

Оборудование. Вывеска «Парикмахерская», полотенце, мыло, одеколон, расческа, ножницы, зеркало, деньги. Игрушеч­ный набор «Парикмахерская». Вывески: «Женский зал», «Муж­ской зал», «Закрыто», «Открыто»; самодельные значки: «Луч­ший парикмахер», «Хороший мастер».

Роли. Мастера (женский и мужской), клиенты, заведующий (родитель).

Сюжет игры. Родитель. Дети, скоро праздник. К празд­нику все должны быть аккуратно причесаны. А где подстригают волосы и делают прическу? Давайте поиграем в парикмахер­скую. Вспомните, как вы сами были в парикмахерской, как старались мастера лучше подстричь вас.

Ход игры.

Открывается парикмахерская. Заведующий (родитель) пред­лагает мастерам оборудовать рабочее место. Женский мастер оборудует женский зал, мужской мастер — мужской зал. Мастера ставят на детский стол два зеркала, перед зеркалом на столе все необходимое для работы. Напротив каждого зеркала — стул для клиента. Заведующий укрепляет вывески «Парикма­херская», «Мужской зал», «Женский зал», ставит стол, обозна­чающий дверь, и вешает на нем вывеску «Закрыто». Затем родитель спрашивает у мастеров, какую работу будет выполнять мужской мастер, а какую — женский,  какие вопросы должен задать мастер клиенту, как должны разговаривать между собой мастер и клиент. Один из мастеров снимает вывеску «Закрыто» и вешает «Открыто». Затем вызывает по очереди клиентов. Мастера выясняют, что хочет клиент: подстричься, сделать укладку и т. д. Мастера выполняют работу и говорят, сколько следует заплатить. Клиент расплачивается.

Родитель.

  Игру новую начнем.

Всех причешем, подстрижем!

— Марина и Вова хорошо рассказали о парикмахерской. Они были наблюдательными и запомнили, как работает мастер. Оба говорили четко и правильно. Поэтому они будут мастерами. Ты, Марина, женский мастер, а Вова — мужской. (Мастера оборудуют свое рабочее место.)

Женский мастер. У меня все готово.

Мужской мастер. Я все приготовил. Можно начинать?

Взрослый. Сейчас откроем парикмахерскую. Только прежде скажите, знаете ли вы, что будете делать и какие вопросы зададите клиентам.

Мужской  мастер. Мастер бреет, подстригает волосы, моет голову. Я спрошу: «Вас подстричь или побрить? Чем под­стричь — ножницами или машинкой? Спрошу, не больно ли». Ещё можно спросить, как стричь: коротко или оставить длинные волосы?