Модульно - компетентные технологии по специальности «Экономика и бухгалтерский учет» (стр. 14 )

ориентация обучения на освоение компетенций; оценка не курса обучения, а освоенных компетенций; необходимость интеграции теории и практики; максимальное приближение обучения к условиям реальной трудовой деятельности; необходимость создания обучающей среды и использования активных методов обучения, способствующих развитию самоуправляемого обучения; необходимость разработки учебных материалов, обеспечивающих достижение целей модуля; необходимость соответствия методов оценки характеру подлежащих освоению компетенций; изменение роли преподавателей, которые становятся организаторами обучения и консультантами обучающихся; необходимость обеспечения индивидуального темпа освоения компетенций модуля в зависимости от способностей и индивидуального стиля обучения студентов; необходимость привлечения обучающихся к планированию обучения и оценке.

В настоящее время, Россия является активным участником европейских интеграционных процессов, направленных на сближение систем образования с целью повышения академической и трудовой мобильности граждан, сопоставимости квалификацией и возможности зачета обучения, полученного за рубежом, посредством системы переноса зачетных единиц, а также повышения качества образования. Общим знаменателем во всех этих процессах являются компетенции.

Список литературы.

Концепция развития образования в Российской Федерации. Приоритеты развития образования в Российской Федерации. Закон РФ «Об образовании» в редакции Федерального Закона от
  13 января 1996 года №12-93. Федеральный законом РФ от 01.01.01 г. № 27Э-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральный государственный образовательный стандарт  (ФГОС)  по направлению подготовки по специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учет»  среднего  профессионального образования утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «24» июня 2010 г. № 000; Государственный  образовательный  стандарт  среднего
профессионального  образования.  Утвержден  Первым
заместителем Министерства образования 22.01.02г. №04-0601-5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

(Минобрнауки России) от 01.01.01 г. N 291 г. Москва"Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования"

Приказ Министерства образования и науки РФ от 14июня 2013 г. № 000 «ОБ утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»; Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 01.01.01г № 000; Приказ Министерства образования России «Об утверждении федерального базисного плана и примерных программ учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» Рекомендации        по реализации образовательной программы

среднего(полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующим программы общего образования

Разъяснения по реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (профильное обучение) в пределах основных профессиональных образовательных программ начального профессионального или среднего профессионального образования, формируемых на основе ФГОС НПО/СПО (Протокол №1 от 01.01.2001); Разъяснения по формированию учебного плана основной профессиональной образовательной программы НПО/ СПО (Письмо Минобрнауки России №12-696 от 01.01.2001г.); Постиндустриальное образование. – М.: Эгвес, 2008. , Теория управления образовательными системами. – М.: Народное образование, 2012. , : Бухгалтерский учет для ссузов: учеб. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: Проспект, 2012. Бухгалтерский учет: Учеб. пособие – 5-е изд. – М.: Академия,  2012. , , разработка модульных программ, основанных на компетенциях: Учебное пособие. – М.: Альфа – М, 2005. , , Анализ потребности в умениях: Методическое пособие. – М.: Альфа – М, 2005. Ю. Кларин  М. В.  Педагогическая  технология  в  учебном  процессе (анализ зарубежного опыта), - М.: 1989г. Леонтьев A. M. Деятельность, Сознание и Личность - М.: 1977г. Семушина  Л. Г.,  Ярошенко  Ы. Г.  Содержание  и  технологии обучения в средних специальных учебных заведениях. - М.: 2001г. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/Под ред. - М.: 2003г. Педагогические технологии XXI века // Современные проблемы образования. Слагаемые педагогической технологии - М.: 1989г.   Проект  -  эффективный  метод  обучения  // Специалист, 2006, №1. 13.С. Н.  Козлова Учет индивидуальных особенностей обучаемых // Специалист, 2006, №5. 14.М. Н.  Крылова  Способы  поддержания  интереса  к  содержанию учебного материала // Специалист, 2006, №5.