Магистерская диссертация на тему: Индивидуальные и возрастные характеристики чтения художественной литературы и ценностно-смысловая сфера личности (стр. 4 )

Ценности обуславливают потребности, интересы, идеалы, установки и убеждения. Ценности отличаются от личностных смыслов, которые индивидуальны и конкретны.  Личностный смысл – это субъективно воспринимаемая значимость предмета, действия или события, непосредственно связанная с актуальными потребностями и конкретной деятельностью.

В исследовании [60] выявлялись смысложизненные ориентации людей пожилого возраста по методике ценностные ориентации М. Рокича. Стоит отметить, что наиболее значимыми факторами, оказавшими влияние на жизненные ориентации в пожилом возрасте, оказались включенность в профессиональную деятельность и уровень образования.

У мужчин в сфере конкретных ценностей преобладающими являются такие показатели как здоровье, счастливая семейная жизнь и наличие верных друзей. В группе абстрактных ценностей доминирующие позиции занимают любовь, уверенность в себе и свобода. Наименее значимо для мужчин общественное признание и наслаждение красотой.

У женщин среди конкретных ценностей преобладают здоровье, активная деятельная жизнь и счастливая семейная жизнь. В группе абстрактных ценностей доминируют жизненная мудрость, любовь и уверенность в себе. Последнее место занимает получение удовольствия от жизни.

В общем можно говорить о том, что ценностные ориентации пожилых людей сконцентрированы на сфере здоровья и семьи. И у мужчин, и у женщин конкретные ценности доминируют над абстрактными.

В пожилом возрасте меняется мотивация трудовой деятельности. Стремление к труду имеет не столько материальную, сколько эмоциональную мотивацию. Для самоутверждения важна неутраченная способность к труду, а деньги выступают эталоном ее оценки. В пожилом возрасте значимость работы состоит из важности материального благополучия и общения с людьми.

Неизменно значимыми остаются такие ценности как семья, дети и здоровье. Связи с людьми и сохранение самостоятельности приобретают большое значение. Пожилые люди больше ориентированы на самореализацию и социальные взаимодействия [69].

Структура ценностей формируется и изменяется на протяжении всей жизни. Некоторые ценностные ориентации очень устойчивы, другие могут изменяться под действием внешней среды или внутренних изменений. Реорганизация ценностных ориентаций в пожилом возрасте связана с процессом старения и изменениями в укладе жизни. В пожилом возрасте не происходит полного отказа от прежних ориентаций, однако соотношение некоторых ценностей может изменяться. Это связано с необходимостью адаптироваться к изменениям. Отечественный учёный [10] исследовал, какие личностные и социальные изменения характерны для пожилого возраста. Он выделил этапы психологического старения, которые не связаны напрямую с возрастом.

На первом этапе человек сохраняет связь с тем видом деятельности, который был ведущим до выхода на пенсию. Пожилые люди могут сохранять связь с местом работы,  продолжать чтение специальной литературы, продолжать какую-либо деятельность, связанную с профессией. Однако мотивация трудовой деятельности обусловлена не материальным, а эмоциональным аспектом. Для ощущения собственной ценности важна сама неутраченная способность к труду. Этот этап является очень важным для благополучной адаптации личности в пожилом возрасте.

Второй этап характеризуется сужением круга интересов. Пожилой человек теряет связь с прошлой профессией. В разговорах начинают преобладать темы телевизионных новостей, семьи, обыденных событий.

На третьем этапе для человека самой важной становится забота о собственном здоровье. Большую значимость приобретают походы в больницу, покупка всех необходимых лекарств.

На четвёртом этапе смыслом жизни становится сохранение самой жизни. Пожилой человек сужает круг общения до врача, некоторых членов семьи, соседей

Пятый этап является последним. Единственно важными становятся физиологические потребности. Эмоциональность и общение практически отсутствуют.

Таким образом, отечественные ученые и [71], говорят о том, что в пожилом возрасте люди могут сохранять прежние ценности и мотивацию. Однако результаты исследований возрастной динамики проведённые показывают, что потребности пожилого человека постепенно снижаются от профессиональных до витальных. При этом прохождение каждого из этапов индивидуально, не зависит от возраста напрямую, а в большей степени обусловлено внешними условиями и степенью адаптации.

Пожилые люди могут использовать ряд внутренних, таких как: мудрость, духовные, творческие ориентации, стремление к изменению, способность к социальным контактам и необходимость в них [33].

Итак, характеристики читателя и особенности чтения художественной литературы уже давно привлекали внимание исследователей. Были диагностированы читательские интересы, мотивы в возрастном и социальном планах. Особенности читателя исторически изменчивы от поколения к поколению. Социологи, педагоги и библиотековеды в основном изучали молодежь. Пожилые и старые читатели изучены в меньшей степени. Психологические исследования в этой области малочисленны, но интерес к проблеме чтения как важного для развития личности занятия привлекает внимание в наше время. Это связано с резкими изменениями в образе жизни людей, вызванными новыми технологиями досуга и опасностью утраты культуры книжного чтения, снижения его качества. Старение населения и появление новых взрослых побуждает вновь обратиться к проблемам психологии чтения и его роли в развитии личности.

ГЛАВА 2. ПРОГРАММА ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Цель исследования: изучить индивидуальные и возрастные особенности чтения художественной литературы в связи с некоторыми характеристиками направленности личности.

Объектом являются индивидуальные и возрастные характеристики чтения; смысло-жизненные и ценностные ориентации в период поздней взрослости и пожилом возрасте.

Предмет исследования: индивидуальные и возрастные характеристики чтения во взаимосвязях с ценностно-смысловой сферой личности.

Гипотезы:

1) существует связь между индивидуальными и возрастными характеристиками чтения художественной литературы и общими ценностно-смысловыми ориентациями личности;

2) существуют половозрастные различия в характеристиках чтения.

Для достижения поставленной цели и проверки гипотез мы поставили следующие задачи:

1. 1. Выявить качественные характеристики чтения и читательские диспозиции в пожилом возрасте;

2. Исследовать систему жизненных смыслов и ценностные ориентации личности в пожилом возрасте;

3. Выявить взаимосвязи между характеристиками чтения и ценностно-смысловой сферой в пожилом возрасте;

4. Провести сравнительный анализ качественных характеристик чтения в разных возрастных периодах;

5. Провести сравнительный анализ структуры читательских диспозиций у молодых и пожилых читателей;

6. Проанализировать авторов, предпочитаемых в пожилом возрасте, по методике «Книжная полка».

Основная выборка: в нашем исследовании приняли участие 75 респондентов в возрасте от 50 до 73 лет, из них 49 женщин и 26 мужчин, средний возраст – 59 лет. Респонденты имеют среднее специальное и высшее образование по различным профессиям, включая медицинских работников, военных, полицейских, учителей, воспитателей, филологов, технологов, инженеров, работников сферы обслуживания и ручного труда разного уровня квалификации.

Общая выборка составляет 204 человек в возрастном диапазоне от 18 до 73 лет. Она составлена из наших собственных эмпирических материалов (на 75 испытуемых), а также материалов предыдущих исследований по данной тематике, выполненных под руководством : дипломной работы и магистерской диссертации .

В соответствии с задачами исследования были использованы две группы методик: для выявления характеристик чтения и изучения ценностно-смысловой сферы.

К методикам первой группы относятся:

1) «Опросник читателя» - , направленный на выявление индивидуальных характеристик чтения;

2) Проективная методика на выявление читательских диспозиций «Книжная полка» - ;

К методикам второй группы:

3) Методика исследования системы жизненных смыслов ;

4) ЦО-36 , используемая для изучения ценностных ориентаций (модификация опросника ценностей Ш. Шварца).

Методы обработки:

Количественные (статистическая обработка данных, в том числе критерий значимости различий U Манна-Уитни, корреляционный анализ по методу Спирмена), а также метод качественной обработки (контент-анализ) методик «Опросник читателя» и «Книжная полка».

Дизайн исследования:

Описательный Корреляционный

2.2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

В соответствии с задачами исследования были использованы методики для выявления характеристик чтения: «Опросник читателя» - , проективная методика на выявление читательских диспозиций «Книжная полка» - ; методики для изучения ценностно-смысловой сферы: ЦО-36 , методика исследования системы жизненных смыслов Бланки методик расположены в приложениях A-D.

На данный момент психологических методик для изучения качественных характеристик чтения художественной литературы существует не много [11, 16, 18]. Мы использовали «Опросник читателя», который разрабатывался и уточнялся в двух предыдущих диссертационных работах по данной тематике. Так как в нашем распоряжении имеются результаты исследования качества чтения в период ранней и средней взрослости, мы использовали их, с разрешения авторов [31] и [7], для расширения диапазона возрастных сопоставлений.

Методика «Книжная полка» [18] даёт представления о читательских диспозициях. Она также была использована в двух предыдущих исследованиях и , так что мы могли провести возрастной сравнительный анализ читательских диспозиций.

Методики, связанные со смыслами и ценностями, выбирались не только исходя из их исследовательской ценности, но и того, насколько они трудоёмки и сложны при заполнении. Так как респондентами являются люди предпенсионного и пожилого возраста, введение методик, при заполнении которых требуется много времени и сил, повысило бы частоту ошибок и полного отказа от выполнения инструкции.

В нашем исследовании мы опирались на концепцию, разработанную , и выделенные категории жизненных смыслов: гедонистические, коммуникативные, статусные, когнитивные, семейные, альтруистические, экзистенциальные и самореализации [30]. Наш выбор методики СЖС для исследования системы жизненных смыслов можно объяснить тем, что данная методика удобна в заполнении, не утомительна и способна дать представления о содержании системы жизненных смыслов.