Образовательная программа дошкольного образования (стр. 14 )

В младшем дошкольном возрасте начинает активно проявляться  потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы, которые задают дети. Воспитатель поощряет познавательную активность каждого ребенка, развивает стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов. Следует проявлять внимание к вопросам детей, побуждать и поощрять их познавательную активность, создавая ситуации самостоятельного поиска решения возникающих проблем.

Воспитатель показывает детям пример доброго отношения к окружающим. Он помогает малышам увидеть в мимике и жестах проявление яркого эмоционального состояния людей. Своим одобрением и примером воспитатель поддерживает стремление к положительным поступкам, способствует становлению положительной самооценки, которой ребенок начинает дорожить.

Средняя группа

Ребенок пятого года жизни отличается высокой активностью. Это создает новые возможности для развития самостоятельности во всех сферах его жизни. Развитию самостоятельности в познании способствует освоение детьми системы разнообразных обследовательских действий, приемов простейшего анализа, сравнения, умения наблюдать. Воспитатель специально насыщает жизнь детей проблемными практическими и познавательными ситуациями, в которых детям самостоятельно применить освоенные приемы.

В свободной деятельности дети по желанию выбирают интересные занятия в организованных в группе центрах активности.

Много внимания уделяется развитию творческих способностей детей – в игре, изобразительной, музыкальной, театрально-исполнительской деятельности.

У ребенка всегда есть возможность выбора игры, наборы игр достаточно разнообразны и постоянно меняются (смена части игр – примерно 1 раз в 2 месяца). В группах 15 % игр предназначены для детей с опережением в развитии сверстников.

       Старшая и подготовительная деятельность

       Опираясь на характерные для старших дошкольников потребность в самоутверждении и признании со стороны взрослых, воспитатель обеспечивает условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. Он постоянно создает ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, ставит перед ними все более сложные задачи, развивает волю, поддерживает желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, нацеливает на поиск новых, творческих решений.

       В группе постоянно появляются предметы, побуждающие дошкольников к проявлению интеллектуальной активности (новые игры и материалы, книги, таинственные письма-схемы, детали каких-то устройств, сломанные игрушки, нуждающиеся в починке, зашифрованные записи, посылки из космоса и т. п.).

2.8.Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

       Одним из важных условий реализации Программы ДОУ является взаимодействие педагогов с семьями воспитанников: дети, воспитатели и родители – главные участники образовательных отношений.

Подходы к взаимодействию дошкольного учреждения и семьи базируются на основных нормативных документах:

- закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.2001г. . 44,45 глава 4;

- «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования», от 01.01.01г.

Модель взаимодействия МБДОУ и родителей

Цель: создание условий для взаимодействия  ДОУ с родителями (законными представителями) воспитанников

Задачи:

1. Поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья. Вовлекать семьи непосредственно в образовательную деятельность.

2.Планировать работу с родителями на основе анализа структуры семейного социума и психологического климата.

3.Привлекать родителей к участию в жизнедеятельности МБДОУ.

4.Оказывать помощь родителям посредством создания образовательных проектов совестно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

Направления работы с родителями

Педагогический мониторинг

Педагогическая поддержка

Педагогическое образование родителей

Совместная деятельность педагогов и родителей

Формы  работы с родителями
Анкетирование, наблюдение, беседы с родителями «Наша семья и ребенок»,методика «Родительское сочинение»	Оформление групповых газет, фотоальбомов, оформление наглядной информации для родителей разной тематики: папки-передвижки, буклеты, информационные листы, картотеки, выставки детско-родительского творчества, индивидуальные беседы.	Проведение семинаров-практикумов, мастер-классов, семейных гостиных, дискуссий, «круглых столов», творческих мастерских, тренингов, ролевых игр, вечеров «вопросов и ответов»,  родительских клубов, дней «открытых дверей», конкурсов «Семья года», «Успешный родитель».	Участие в концертах, праздниках, творческих гостиных, творческих вечерах, театрализованных представлениях, соревнованиях, досугах, конкурсах разного уровня, викторинах, акциях, днях здоровья, «вечерних посиделках», экскурсиях, походах,  в детско-родительских проектах, в совместных «чаепитиях  детей и взрослых».

Одной из форм  взаимодействия детского сада  и семьи является сотрудничество с родителями неорганизованных детей.

Цель: Создание нового организационного способа привлечения родителей неорганизованных детей к сотрудничеству с  МБДОУ, улучшение качества воспитания и развития детей  в соответствии с социальным заказом.

Задачи:

Реализация требований законодательных и иных нормативных правовых актов в области работы  с неорганизованными детьми раннего возраста. Обеспечение результативности в развитии социального опыта ребенка раннего возраста. Создание условий для психоэмоционального благополучия  детей, начиная с раннего возраста. Активизация и обобщение воспитательных умений родителей, поддержка их уверенности в собственных педагогических возможностях. Совершенствование просветительской  работы  с родителями по вопросам развития и воспитания, адаптации  детей раннего возраста, не посещающих МБДОУ.

Формы работы:

-цикл встреч с родителями: знакомство с условиями пребывания детей в детском саду.

-консультации;

-предоставление литературы по вопросам воспитания и развития ребенка;

-организация новогоднего праздника

- прогулка на свободном участке детского сада

- предварительное знакомство с семьями воспитанников

-индивидуальный подход при составлении графика адаптации.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ  ПРОГРАММЫ (ранний возраст)

Направления развития	Методические пособия и технологии
Познавательное развитие	«Познавательное развитие ребёнка раннего дошкольного возраста. Планирование образовательной деятельности.- СП б.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.- 256с. , «Малыш в мире природы». Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: Просвещение, 2005г. , , «Раннее детство: познавательное развитие. Методическое пособие для дошкольных образовательных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2000г. Н. Гатанова, Е. Тунина «Школа раннего развития». Тесты для детей 3 лет». СПб.: Издательство Дом «Нева»,; М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2002г. « Школа раннего развития. Потешки про Ваню». Для детей от 1года до 2 лет. СПб.: «Издательство Дом «Нева»»; М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2001г. К. Белая «Занятия с малышами в детском саду». Модель воспитания детей раннего возраста. – М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2002г. «Игровые занятия с детьми 1-2 лет». М.: ТЦ Сфера, 2010г. «Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста». Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001г. «Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Актуальные проблемы и их решения в условиях ДОУ и семьи. – М.: «Издательство Скрипторий 2003, 2006г. , , «Воспитание и развитие детей от 2 до 3 лет». Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. М.: Просвещение, 2007г. «Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ». Учебное -  методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008г. , , «Кроха». Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трёх лет. -  М.: Просвещение, 2004г. «Маленькими  шагами в большой мир знаний». Первая младшая группа: Учебно – методическое пособие для воспитателей ДОУ. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005г. , , «Развитие предметной деятельности и познавательных способностей». Игры и занятия с детьми раннего возраста. -  М.: Мозаика-Синтез, 2008г. , «Конспекты комплексных занятий  по сказкам с детьми 2-3 лет». –СПб.: Паритет, 2006г. , «В помощь маленькому мыслителю». Развитие элементарных математических представлений. – СПб.: «Паритет», 2003г. , «Творю, строю, мастерю». Развитие конструктивного праксиса. – СПб.: «Паритет», 2004г. , «Смотрим, видим, запоминаем». Развитие  зрительного восприятия внимания и памяти. СПБ.: «Паритет», 2003г. , , «Учимся слушать и слышать». СПб.: «Паритет», 2003г. , «Наши пальчики играют» Развитие мелкой моторики. СПб.: «Паритет», 2002г. , «Комплексные занятия с детьми раннего возраста (2-3года)». Методическое пособие. – СПб.: Паритет, 2004г. «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста». Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2006г. Материалы московского городского конкурса «Первые шаги». Модель воспитания детей раннего возраста. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2002г. «Развивающие тренажёры из бросового материала». Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП , 2006г. Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с детьми 2-3 лет: учеб.-метод. пособие.- СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.-160с.
Художественно – эстетическое	«Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста». Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов.  – ЧП Лакоценинс. С., Воронеж. – 2007г. «Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года)». Методическое пособие для воспитателей и  родителей. – М.: Мозаика-Синтез, 2006г. «Рисование с детьми раннего возраста». Методическое пособие для воспитателей и  родителей. -  М.: Мозаика-Синтез, 2006г.
Речевое развитие	, «Альбом по развитию речи для самых маленьких». -  М.: -ПРЕСС», 2009г. «Идёт коза рогатая». Игры, чистоговорки, песенки, потешки.  – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006г. «Конспекты занятий по развитию речи». Первая младшая группа. Учебное пособие. – М., Центр педагогического образования, 2008г. «Развитие речи ребёнка раннего возраста». Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс,2005г. , Н. а. Лукина «Начинаем говорить». Развитие речи. – СПб.: «Паритет», 2005г. , «Чтобы чисто говорить надо…». Развитие общеречевых навыков. – СПб.: «Паритет», 2005г. , «Развитие речи». Игры и занятия с детьми раннего возраста(1-3 года).  – М.: Мозаика-Синтез, 2007г. , «Развитие речи детей в процессе их адаптации к ДОУ».  – М.: Айрис-пресс, 2005г. Н. Сорокина, Л. Миланович «Кукольный театр для самых маленьких». Театральные занятия с детьми от1 года до 3 лет. – М.: Линка-Пресс, 2009г. «Развитие речи у детей 2-3 лет». Пособие для воспитателей и родителей. – М.:  Мозаика-Синтез, 2006г.
Физическое развитие	, «Расти здоровым, малыш!». Программа оздоровления детей раннего возраста.  – М.: ТЦ Сфера, 2006г. , «Физкультура для малышей». Методическое пособие для воспитателей. – СПб: «Детство-пресс», 1999г. , , «Малыши, физкульт – привет!». Система работы по развитию основных движений детей раннего возраста. – М.: Издательство «Скрипторий 2003, 2006г. «Подвижные игры и игровые упражнения для детей третьего года жизни». Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений – М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 2005г. «Психическое и физическое развитие ребёнка от одного года до трёх лет». Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей. М.6 АРТИ, 1999г. «Игры, которые лечат». Для детей  от 1 года до 3 лет. М.: ТЦ «Сфера», 2001г. , , «Помоги мне сделать самому. Развитие навыков самообслуживания. СПб.: «Паритет», 2003г. , «Физическое развитие». Игры с детьми раннего возраста (1-3 года).
Социально – коммуникативное развитие	Н. Ильина «Играем в памперсах». - М.: Рольф, 2001г. , «Мне купили игрушку». СПб.:Паритер, 2004г. Д. Силберг «125 развивающих игр для детей от 1 до 3 лет».  – Мн.6 , 2003г. «Развивающие игры с малышами до трёх лет». Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996г. «Развитие игровой деятельности». Игры – занятия с детьми раннего возраста 1-3 года. Пособие к программе «Первые шаги». М.: Мозаика-Синтез, 2008г. «Что делать и чем заниматься от 1 года до 3 лет». Сборник игр и упражнений. – М.: Книголюб, 2008г. «Раннее детство: развитие речи и мышление». Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2000г. , «Развитие общения детей со сверстниками». Игры и занятия с детьми раннего возраста. – М.: Мозаика-Синтез, 2008г.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

(дошкольный возраст)