Образовательная программа дошкольного образования (стр. 9 )

       

Задачи и содержание образовательной деятельности в соответствии с примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» под редакцией , , .
Второй год жизни. 2-я группа раннего возраста	68-70
Третий год жизни. 1-я младшая группа	70-72
Четвертый год жизни. 2-я младшая группа	143-148
Изобразительное искусство	Развитие продуктивной деятельности и детского творчества	Художественная литература	Музыка
Пятый год жизни. Средняя группа	148-156
Шестой год жизни. Старшая группа	156-164
Седьмой год жизни. Подготовительная группа	164-172

Парамонова «Творческое конструирование»

2.2.6.Образовательная область «Физическое развитие»

       Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами ; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Задачи и содержание образовательной деятельности в соответствии с примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» под редакцией , , .
Второй год жизни. 2-я группа раннего возраста	73-75
Третий год жизни. 1-я младшая группа	75-76
Четвертый год жизни. 2-я младшая группа	172-174
Двигательная деятельность	Становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами
Пятый год жизни. Средняя группа	175-178
Шестой год жизни. Старшая группа	178-181
Седьмой год жизни. Подготовительная группа	181-185

2.2.6.1. Организация образовательной деятельности по обучению детей плаванию

Парциальная программа

, «Послушные волны»

Условия ДОУ позволяют осуществлять образовательную деятельность по обучению детей плаванию.

Плавание – одно из важнейших звеньев в воспитании ребенка – содействует разностороннему физическому развитию, стимулирует деятельность нервной, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, значительно расширяет возможности опорно-двигательного аппарата. Оно является одним из лучших средств закаливания и формирования правильной осанки ребенка.

На базе МБДОУ функционирует бассейн. Дети начинают посещать занятия с 4-го г. ж. Образовательную деятельность осуществляет инструктор по физической культуре, реализуя программу для обучения плаванию детей в ДОУ «Послушные волны» , .

Программа предусматривает формирование у детей в процессе обучения плаванию элементарных, технических навыков, коммуникативной компетентности, развитие психических познавательных процессов. В то же время программа нацелена на развитие физических и морально-волевых качеств дошкольников, ориентирована на гармоничное развитие всех мышц тела ребенка, укрепление его опорно-двигательного аппарата, повышение функций сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

Программа представлена разделами «Плавание» и «Здоровье». Содержание раздела «Плавание» построено на трех оставляющих: начальное обучение плаванию, ориентирование в воде, обучение спортивным способам плавания. Раздел «Здоровье» включает правила безопасного поведения на воде, упражнения и игры, ориентированные на оздоровление и профилактику заболеваний, правила ухода за собой, своим телом, оказание первой помощи при проблемах на воде.

Программа ориентирована на возрастные особенности каждого этапа дошкольного детства, однако не имеет жесткой привязки к возрасту. Материал представлен в пошаговой форме, что обеспечивает овладение ребенком данным видом физических упражнений независимо от момента включения его в процесс обучения.

2.3. Интеграция содержания  и задач образовательных областей

Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательные области	Интеграция задач и содержания
«Физическое развитие»	Формирование и закрепление ориентировки в пространстве, временных, количественных представлений в подвижных играх и физических упражнениях. Знакомство с разными видами спорта и спортсменами, их достижениями. Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни.
«Социально – коммуникативное развитие»	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающего мира природы. Формирование целостной картины мира и расширение представлений о руде взрослых и собственной трудовой деятельности.
«Речевое развитие»	Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми. Использование художественных произведений для формирования целостной картины мира.
«Художественно - эстетическоеразвитие»	Расширение кругозора  посредством изобразительного искусства. Расширение кругозора  посредством музыкального искусства.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Образовательные области	Интеграция задач и содержания
«Физическоеразвитие»	Развитие игровой деятельности в части подвижных игр, с правилами, физических упражнений и других видов совместной физкультурно-оздоровительной деятельности с детьми и взрослыми. Воспитание толерантности во всех видах физкультурно-оздоровительной работы. Развитие физических качеств у ребенка в процессе освоения разных видов труда, привлечение детей к раскладыванию и уборке физкультурного оборудования и инвентаря. Использование игр, игровых упражнений, импровизаций для формирования способности наиболее адекватно использовать имеющиеся двигательные возможности в условиях, моделирующих сложные и опасные жизненные ситуации.  Использование сюжетно-ролевых, театрализованных и дидактических игр для формирования ценностного представления о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни. Накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда. Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
«Познавательное развитие»	Использование дидактической игры для формирования целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире. Формирование целостной картины мира  и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и детей. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей среды. Знакомство детей с разными видами транспорта, правилами поведения в транспорте.
«Речевое развитие»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения.  Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др. Использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений о себе, семье, обществе, государстве, окружающем мире; связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей; основ безопасности  собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира.
«Художественно – эстетическое развитие»	Использование продуктов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социально-коммуникативное развитие». Формирование представлений о себе, своих чувствах, эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства. Использование музыкальных произведений.

Образовательная область «Речевое развитие»

Образовательные области	Интеграция задач и содержания
«Физическое развитие»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение. Сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных сказок, потешек. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека
«Социально-коммуникативное развитие»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения. Формирование представлений о своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу собственной безопасности и безопасности других людей. Использование художественных произведений для формирования основ безопасности и собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых. Использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей. Труд в книжном уголке  по ремонту книг.
«Познавательное развитие»	Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения с взрослыми и сверстниками. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора, обогащение чувственного опыта детей посредством использования произведений художественной литературы.
«Художественно – эстетическое развитие»	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности. Развитие детского творчества, закрепление результатов восприятия художественных произведений. Использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»