Учебно-воспитательная работа (стр. 10 )

- занятия по коррекции отклонений в поведении обучающихся (1- 10 кл.);

-психологический практикум (10 класс);

-игротерапия (2 класс);

  Обучающиеся посещали занятия согласно составленного графика. В индивидуальные психологические дневники фиксировались методы и приёмы работы с детьми, а так же результаты их деятельности.

  С целью профилактики суицидальных поступков социально-психологической службой велась планомерная работа. Проведенные мероприятия способствуют предупреждению уровня повышения детской тревожности, агрессии. В рамках данной работы осуществляется комплекс внеклассных мероприятий, психологические тренинги, индивидуальные профилактические беседы.

  В течение учебного года  проведено 80 консультаций, из них 60 - с обучающимися, 10 - с педагогами, 10 - с родителями. Консультирование проводилось по проблемам: агрессивности, личностным проблемам, проблемам общения, воровства, школьной неуспеваемости, школьным прогулам, по вопросам развития, по конфликтам в семье и школе. Обобщив результат можно сделать вывод, что наиболее актуальными являются вопросы:

1) связанные с конфликтными ситуациями и низким уровнем толерантности в окружающем социуме,

2) связанные с агрессивностью детей.

  Для родителей в микрогруппах были организованы 4 лекции: «Гиперактивность», «Медлительность», «Агрессивность», «Тревожность».Родители получили ответы на вопросы. Однако процент посещения лекций был невысоким, исходя из этого я поставила цель повысить посещаемость родителей.

  Так же проводилась работа со студентами УДГУ. Практика была ознакомительная и преддипломная.  На ознакомительной практике студенты познакомились с основами выбранной специальности. В отчете писали общую характеристику предприятия, знакомились с уставом организации и должностными обязанностями работника. На этом этапе студенты также знакомились с документацией педагога-психолога, с направлениями работы школьного психолога.

  Цель преддипломной практики состояла в углублении профессиональных знаний студентов, формировании необходимых для будущей профессиональной деятельности умений, навыков, личных качеств. Основная цель практики – сбор материалов для подготовки и написания выпускной квалификационной (дипломной) работы.

  Основной частью работы являлся практический материал, отражающий деятельность сотрудника конкретного подразделения. Эта часть работы была использована в дальнейшем, для написания выпускной квалификационной работы.

  В течение этого года велась планомерная работа по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса. В рамках школьного компонента в 2, 5, 10 классах проводились  психологические занятия, которые позволили  глубже контактировать с обучающимися и помогать им с выбором жизненного маршрута, знания психологии позволили им лучше познать самих себя, решить многие личностные проблемы.

  В 2013-2014 учебном году  продолжалась работа  совместно  с учителями предметниками и классными руководителями через организацию совместных классных часов и индивидуальную работу с учителями, учениками и родителями. Некоторые из них приходили на консультацию не один раз и видели, что результаты есть. Есть, конечно же, и такие родители, которые на конкретные требования учителей и рекомендации психолога реагируют просто болезненно. Это является немаловажной проблемой, которая встаёт  перед педагогом-психологом  на будущее. Наибольшее количество обращений родителей, связаны с  семейными  проблемами (развод в частности) путём привлечения ребёнка на свою сторону, не думая о том, что для него и папа и мама являются любимыми и родными. Со всеми, кто обращался,  были проведены индивидуальные консультации.

  В школе достаточно детей с различными отклонениями в поведении, с которыми ведётся кропотливая  работа. Беседы, посещение семей, работа с родителями, которые не всегда понимают своих детей. С детьми проводились профилактические беседы, индивидуальные консультации, ежедневный контроль за посещаемостью уроков, наблюдение на уроках, мероприятия с приглашением представителей правоохранительных органов.

  В новом учебном году будут поставлены следующие цели и задачи:

1.Направить работу психологической службы на разрешение конфликтов учитель-родитель-учащийся.

2.Усилить психолого-педагогическую поддержку категории детей с девиантным поведением в начальной школе с обязательным привлечением их к внеурочной деятельности.

3.Осуществить психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса с целью решения проблем образования и школьного воспитания.

4.В воспитательной работе применить эффективные профилактические программы по предупреждению правонарушений.

5. Повысить мотивацию к посещению психологических лекций.

6. Привлечение родителей к участию в психологических мероприятиях.

7. Разработать совместно со студентами методические папки, направленные на развитие психических процессов.

8. Продолжить работу со студентами УДГУ в проведении преддипломной и ознакомительной практики.

На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать следующие задачи на новый учебный год:

4.  ЗАДАЧИ НА  2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

1 Продолжить работу над  формированием гражданской позиции, патриотических чувств и любви к прошлому, настоящему, будущему своего, города, республики, России на основе изучения традиций и культурного наследия.

2. Продолжить работу по индивидуальному и дифференцированному подходу в обучении и воспитании.

3. Продолжить работу по мини – программам.

4. . Совершенствовать все виды профилактической работы.

7. Развивать внеурочную деятельность обучающихся, повышать качество дополнительного образования.

МЕТОДИЧЕСКАЯ  РАБОТА

Методическая работа – это специальный комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя. Этот комплекс ориентирован прежде всего на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а в конечном счете - на повышение качества и эффективности образовательного процесса: роста уровня образованности, воспитанности и развития потенциала и возможностей каждого обучающегося.

       Роль методической работы в обеспечении возможностей для получения качественного образования в условиях модернизации образования приобретает все большее значение. Главная задача методической работы – создание таких условий, в которых бы учитель и педагогический коллектив в целом просто не мог работать некачественно. Качество же внутри учителя – это категория нравственная, требующая развития его самосознания и постоянного профессионального роста.

Методическая работа в МКС(К)ОУ С(К)ОШ VIII вида № 79 – это целостная система, основанная на достижениях передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса.

План методической работы был подчинен задачам, поставленным  в соответствии с методической темой образовательного учреждения «Совершенствование системы помощи и поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья, а также создание условий по здоровьесбережению в образовательном и воспитательном процессе средствами социальной адаптации для максимально возможной коррекции различных по степени выраженности и сложности дефектов развития».

  Приоритетные направления методической работы:

* организация работы по единой методической теме;

* создание условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителя;

* осуществление управления образовательным процессом в учреждении в соответствии с современными требованиями;

* информационное обеспечение образовательного процесса;

* стимулирование деятельности по изучению, обобщению и распространению передового опыта;

* организация внеклассной работы по учебным предметам;

* обеспечение диагностики и мониторинга хода образовательного процесса.

Среди основных слагаемых успешного осуществления процесса модернизации образования следует отметить готовность педагогов МКС(К)ОУ С(К)ОШ VIII вида № 79 к осуществлению преобразований: умение работать творчески, мобильно, в инновационном режиме.

ПОДБОР И РАССТАНОВКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ.

Цель анализа: анализ подбора и расстановки педагогических кадров, выявление результативности повышения квалификации на  учебно-воспитательный процесс.

Учебно-воспитательный процесс в школе осуществляют 49 педагогов. Из них: 4 являются руководителями.

Награды и достижения:

Заслуженный работник народного образования УР         - 4;

Почетный работник общего образования РФ - 12;        

Отличник народного просвещения РФ, СССР – 6;        

Почетная грамота Министерства образования и науки РФ, МО СССР         - 2;

Почетная грамота УР – 2;        

Почетная грамота Гос. Совета УР – 2;        

Почетная грамота Правительства УР – 1;        

Почетная грамота МО и Н УР – 29;        

Почетная грамота Управления образования – 20;

Почетная грамота Главы муниципального образования г. Ижевска – 5;

Почетная грамота Администрации г. Ижевска – 7.        

а) по уровню образования:

Педагогический коллектив	49	100 %
Высшее образование	48	98 %
Среднее специальное образование	1	2,0 %

б) по квалификационным категориям:

Педагогический коллектив	49	100 %
Высшая квалификационная категория	20	40,8 %
I квалификационная категория	28	57,2 %
II квалификационная категория	0	0 %
Без категории	1	2,0 %

в) по возрасту: