Учебно-воспитательная работа (стр. 2 )

С годовыми контрольными работами справились 87,5% (90,3% - в прошлом году) обучающихся. Пятеро первоклассников не справились с предложенными заданиями – 12,5% (шесть человек в прошлом году – 9,7%). На «4» и «5» выполнили работу 68,7% обучающихся (в прошлом году – 77,4%)

С годовыми контрольными работами по письму и развитию речи  справились 89,3% обучающихся 1-4 классов (в прошлом году - 90,3%). На «4» и «5» выполнили работу 59,5%  обучающихся (в прошлом году – 72,1%). Пятеро первоклассников  с предложенными заданиями не справились, что составило 10,6% от общего числа выполнявших работу.

Успеваемость в 1 классе значительно ниже, чем во 2-4 классах, так как в течение года пять первоклассников обучались с дифференциально-диагностической целью. По решению РПМПК они  оставлены на повторный год обучения, одному рекомендовано обучение в классе для обучающихся с глубокой степенью умственной отсталости.

В среднем и старшем звене обучающиеся с легкой степенью умственной отсталости овладевают максимально доступным их возможностям уровнем общеобразовательной подготовки, необходимой для самостоятельной жизни и получения профессии. По окончании образовательного учреждения  они должны уметь ориентироваться в окружающей действительности, соблюдать общепринятые нормы поведения и общения.

               Обучение русскому языку  в СКОУ VIII вида носит элементарно-практический характер и направлено на решение следующих основных задач:

Научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст; Выработать достаточно прочные навыки грамотного письма; Научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; Повысить уровень общего развития учащихся; Формировать нравственные качества школьников.

       Специальной задачей обучения русскому языку в коррекционной школе является коррекция речи и мышления обучающихся.

Анализ успеваемости обучающихся 5-10 классов по письму и развитию речи, итоги годовых контрольных работ свидетельствуют о том, что основная часть обучающихся с программными требованиями справляется, что учителя-языковеды прилагают немало усилий по решению задач обучения.        

С годовыми контрольными работами по письму и развитию речи справились 100% обучающихся. На «4» и «5» выполнили работу 64,6% обучающихся (в прошлом году – 61,8%).

Сравнительный анализ  качества обучения за 2 года

2012-2013	2013-2014
5 класс	86%	84%
6 класс	62%	76%
7 класс	41%	67%
8 класс	67%	50%
9 класс	47%	58%
10 класс	82%	56%

В среднем качество знаний по письму и развитию речи по сравнению с прошлым учебным годом осталось на прежнем уровне.

Изучение математики для учащихся с интеллектуальным недоразвитием представляет большие трудности, причины которых в первую очередь объясняются особенностями  развития познавательной и эмоционально-волевой сферы  учащихся.

Обучение математике в коррекционной школе носит предметно-практическую направленность. Количество часов, отводимых на изучение математики и геометрии, позволяет обучающимся с ограниченными возможностями здоровья получить доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность.

С годовыми контрольными работами по математике справились 100% обучающихся. На «4» и «5» выполнили работу 78,4% обучающихся (в прошлом году – 66,6%).

Сравнительный анализ  качества обучения за 2 года

2012-2013	2013-2014
5 класс	77%	72%
6 класс	76%	82%
7 класс	59%	83%
8 класс	67%	67%
9 класс	67%	84%
10 класс	64%	79%

В среднем качество знаний  по математике по сравнению с прошлым учебным годом возросло на 10%.        Систематическая индивидуально-дифференцированная работа с обучающимися III группы по уровню усвоения программного материала способствовала их «переходу» во II группу. Повышению качества знаний способствует профессиональное мастерство учителей и использование нетрадиционных коррекционных форм, приемов, методов обучения.

Выводы: в следующем учебном году  учителям начальных классов, математики и русского языка необходимо проанализировать допущенные обучающимися типичные ошибки при выполнении итоговых контрольных работ. Продумать приемы, методы объяснения материала по всем темам, вызывающие затруднения, формируя тем самым у обучающихся осознанное выполнение заданий.  Руководителям ШМК учителей начальных классов и русского языка, математики и педагогам, работающим в начальном звене проанализировать методику работы по слабо усвоенным темам, продумать  эффективные приемы и методы  объяснения и закрепления материала.

Логопедам и продумать приемы индивидуальной работы с обучающимися, посещающими логопедические  занятия по замене, пропуску и написанию лишних букв и слогов в словах. Проводить постоянные консультации с воспитателями и родителями по использованию приемов на уроках и во внеурочное время для преодоления дисграфии.

               Преподавание предметов естественно-гуманитарного цикла (биология, география, история) направлено на коррекцию недостатков умственного развития обучающихся, социально-трудовую адаптацию выпускника в обществе. На занятиях по данным предметам обучающиеся приобретают знания и умения как сохранить свое здоровье и жизнь в экстремальных ситуациях, устанавливать простейшие причинно – следственные отношения и взаимозависимость, получать представление о мире, окружающем человека. Преподавание предметов естественно гуманитарного цикла дает благодатный материал для патриотического, эстетического, экологического, нравственного воспитания обучающиеся.

               Учебные пособия по биологии отвечают современным требованиям. Уроки биологии проводятся в специальном учебном кабинете, с использованием учебных фильмов из фильмотеки и видеофильмов, что значительно разнообразит уроки, вызывает интерес у обучающихся.        

Сравнительный анализ  качества обучения за 2 года

Биология	География	История Отечества
2012-2013	2013-2014	2012-2013	2013-2014	2012-2013	2013-2014
6 класс	72%	87%	81%	83%	-	-
7 класс	71%	90%	69%	86%	53%	78%
8 класс	83%	84%	73%	70%	57%	78%
9 класс	73%	78%	80%	77%	67%	54%

Показатель успешности по предметам данного цикла  составляет 100%. Показатель качества по сравнению с показателями прошлого учебного года увеличился по биологии – в среднем на 10%, по географии – на 3%, по истории Отечества – на 11%.

Выводы: анализ успеваемости по предметам естественно – гуманитарного цикла  свидетельствует о том, что обучающиеся в силу своих психических и познавательных способностей справляются с программными требованиями.  Для большей заинтересованности обучающихся и более прочному усвоению материала  учителям следует обратить внимание на использование информационных технологий при проверке домашнего задания, объяснении и  закреплении нового материала.

Уроки физкультуры  в СКОУ призваны укреплять здоровье, закаливать организм, формировать правильную осанку, двигательную активность, проводить коррекцию и компенсацию нарушений физического развития, воспитывать нравственные, морально – волевые качества, настойчивость, смелость, навыки культурного поведения.

       Все обучающиеся 1-10 классов, допущенные по состоянию здоровья к урокам физкультуры, являются успевающими.  Освобождены от занятий физкультуры  34 обучающихся. К основной медицинской группе отнесено 78 человек, к специальной - 51 человек (в прошлом году 17 человек), к подготовительной – 62 человека. Наблюдается тенденция резкого увеличения количества обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья  к специальной группе.

                 В школе сохраняется традиция проведения ежемесячно дней здоровья и ежедневной зарядки.

               На каждого обучающегося имеется паспорт здоровья, в которые дважды в год заносятся данные о физическом развитии и физической подготовке. Статистические данные по физическому развитию, медицинские показатели по росто - весовым данным позволяют сделать вывод, что обучающиеся  по своим физическим данным и физической подготовленности выросли.

Выводы: в течение учебного года не удалось организовать специальные занятия ЛФК для обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе  с учетом их заболевания.