Учебно-воспитательная работа (стр. 9 )

Но, к сожалению,  в профилактической работе  имеются недостатки.

1.Основным недостатком является то, что  не все ученики группы риска охвачены конкретной досуговой деятельностью. Классные руководители  , , , ,  соцпедагог недостаточно проводили индивидуальную работу с родителями, учащимися по организации досуга  детей, по посещению ими кружков и секций в школе.

2. Есть семьи, где  имеются  проблемы в семейном воспитании,  царит  детское неблагополучие, а классные руководители, соцпедагог не  оказывают вовремя практическую помощь в их решении.  Классные руководители , , , и. др.  не всегда знают  обстановку в неблагополучных семьях класса, не вовремя  реагируют на  проблемы ребенка в семье.  Индивидуальная  работа  с родителями  в этих классах  проводилась  от случая к случаю,  не было  целенаправленной работы и с самим учеником группы риска.

3. Есть упущения  в профилактической работе по пропаганде здорового образа жизни ребенка и семьи. Есть учащиеся  2-10 , которые,  несмотря на запреты, профилактическую работу с ними и их родителями,  курят,  употребляют нецензурную брань в своей речи. 

Предложения на следующий учебный год:

Классным руководителям необходимо  как можно глубже  изучать семьи своих учеников, выявлять детское, вовремя реагировать на весь негатив в семье в отношении ребенка.  Для этого необходимо  очень хорошо знать  семейное окружение  ребенка, социальную атмосферу  семьи, чаще проводить рейды в семьи. Данную работу необходимо начинать с  семьями  вновь прибывших учащихся. Классным руководителям, где есть  семьи, обучающиеся, находящиеся в социально опасном положении или трудной жизненной ситуации,  оказывать конкретную адресную помощь  ребенку,  родителя. Вместе с родителем планировать будущее ребенка, давать рекомендации по направлениям деятельности ребенка. Классным руководителям, воспитателям ГПД  соцпедагогу  проводить целенаправленно  работу по формированию  у детей и их родителей потребности в здоровом образе жизни через проведение совместно с родителями  в классах различных мероприятий,  Дней здоровья, спортивных соревнований.  Продолжить проведение  мероприятий  по  профилактике  и пропаганде  здорового образа жизни (встречи с наркологами, психологами, сексологами и др.), по формированию законопослушного гражданина. Продолжить  пропаганду  среди  родителей  об ответственности  родителей за жизнь и сохранность  здоровья  ребенка.  Активно внедрять в работу классного руководителя, соцпедагога  современные формы и методы  по  охране прав детства, по предотвращению жестокого отношения к  детям.  Школьному врачу-психиатру , медику активнее включаться в профилактическую работу  с детьми и их родителями, проводить беседы по профилактике и предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних,  консультации  по привитию здорового образа жизни.

МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ШМК классных руководителей, воспитателей работала над темой «Профессиональная компетентность классных руководителей, воспитателей как важнейшее условие эффективной реализации воспитательного процесса». Были поставлены следующие задачи:

Повышение теоретического, методического и профессионального мастерства классных руководителей. Обобщение и распространение опыта классных руководителей Развитие коммуникативной культуры классных руководителей  Внедрение новых форм и методов работы в соответствии с современными требованиями. Привлечение родителей к воспитательному процессу школы и класса.

Проведены тематические заседания ШМО. Классный руководитель 7акласса,  стала победителем  районного конкурса интерактивных игр по правилам благоустройства «Я люблю Ижевск», Была отмечена дипломом призера. Классный руководитель 9а класса, , участвуя в  городском конкурсе методических  продукций по семейному воспитанию, получила  Диплом лауреата в городском конкурсе методической продукции по семейному воспитанию в номинации «Сценарий массовых мероприятий»

Педагогический совет  то теме «Духовно – нравственное развитие,  воспитание обучающихся».                                                                                                Проведена консультативная работа психолога с педагогами и учащимися.  Учителям  были даны рекомендации по работе с учащимися с СДВГ (синдром дефицита внимания с гиперактивностью) и  с заниженной самооценкой, высокой тревожностью, с агрессивными детьми.

Были проведены следующие лекции с педагогами: «Мотивация обучающихся», «Психология цвета», «Психологическое здоровье педагогического коллектива. Профилактика синдрома эмоционального выгорания» (выступал , преподаватель кафедры «Конфликтология»)

Продолжить работу над темой;  уверенней принимать участие в конкурсах различного уровня; продолжить пополнение методической копилки материалов внеклассных мероприятий, классных часов, клубных часов,  родительских собраний.

3.  ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА

Цель работы: Создание условий для саморазвития и самореализации личности

Задачи:

Диагностировать и проводить коррекцию познавательных процессов и межличностных отношений обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, определять уровень ближайшего развития школьника. Проводить работу по снятию агрессии  у  обучающихся, воспитывать у них чувство толерантности. Проводить  игровые, тренинговые, коррекционно - развивающие занятия. Поддерживать связь с родителями обучающихся, налаживать совместную работу по психолого-педагогическим проблемам, возникающим в ходе учебно-воспитательного процесса. Продолжить работу по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся 1-9 классов. Организовать индивидуальные коррекционные занятия с обучающимися школы.

Для реализации  задач проводилась работа в нескольких направлениях:

Организационно-методическая работа Коррекционно-развивающая работа Диагностическая работа Психологическое сопровождение (родители, педагоги) Учебно - методическая работа. Экспертная работа                                                                                        В течение года велась совместная работа с социальным педагогом по трем основным направлениям: сопровождение, профилактика, коррекция. Составлен совместный план работы педагога - психолога и социального педагога на 2013-2014 учебный год.

В рамках психолого-педагогического сопровождения учебного процесса в этом году проводились следующие мониторинги (количество указано в процентах).

№	Методика	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
1	ускановой «Изучение мотивации обучения» в 1, 5 классах.	25	60	15
2	Диагностика уровня  и содержания адаптации 5-классников к новым условиям обучения.	отсутсвует	95	5

Исходя из тестирования межличностных отношений обучающихся (методики «Социометрические измерения» 4-10 кл. было выявлено, что в целом  дети чувствуют себя в классах и в  школе комфортно.  Классным руководителям, в чьих классах недостаточно сплоченный коллектив, были даны рекомендации с целью сплочения коллектива, с целью разрешения конфликтных ситуаций.

  Благодаря тесту фрустрационной толерантности Розенцвейга, цель которого выявление депрессивного состояния в 3- 9 классах, определили, что в данных классах детей с толерантностью, выраженной в напряжении, усилии, сдерживании нежелательных импульсивных реакций, практически нет. Однако ярко выраженное депрессивное состояние  было выявлено у обучающего 9  класса. С учеником была проведена большая работа, направленная на эмоционально-волевую сферу личности: обучающийся был направлен на консультацию к врачу-психиатру, получил лечение в  РКПБ МЗ УР, проведены индивидуальные занятия с педагогом-психологом, консультации с классным руководителем и родителями обучающего.

  Кроме всех этих диагностик были использованы и другие методики для индивидуальных занятий с детьми:

1)Рисуночные методики: «Мой страх», «Дом-дерево-человек», «Несуществующее животное», «Кактус».

2)Методика на выявление уровня тревожности: «Страхи в домиках»

3) Методики на определения уровня развития памяти, мышления, внимания, восприятия: «Диагностика развития мышления», «10 слов» (выявление уровня развития кратковременной и долговременной памяти), исследование двигательной памяти, «Сходства и различия картинок», «Что перепутал художник» (диагностики развития внимания).

4)Анкеты для выявления уровня СДВГ: «Невнимательность», «Признаки импульсивности»

Консультации с обучающимися проводились согласно запросов педагогов и администрации. Содержание бесед было записано в журнал учёта видов работы психолога и в психологический дневник обучающегося.

  Хотелось бы отметить, что доминирующим видом деятельности педагога-психолога, работающего в учреждении VIII вида, является коррекционно-развивающая работа.

  Занятия проводились индивидуально и по группам.

Содержание работы:

- развитие психомоторики (2, 5 классы);

-профилактические занятия по предупреждению правонарушений среди обучающихся: изучение Декларации прав ребенка и статей УК РФ (5- 9 кл.);

-занятия с применением арт-терапии с агрессивными, гипервозбудимыми школьниками;