Рабочая программа по осуществлению образовательной деятельности детей дошкольного возраста (стр. 26 )

Дата	Тема	Программные задачи	Оборудование
ЯНВАРЬ
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам, правильно пользуется карандашами, кистью, активен при создании индивидуальных композиций в рисунках, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности;  используя разнообразные приемы лепки, участвует в разговорах во время рассматривания предметов, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами, проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов, объ­ектов природы, умеет посредством речи взаимодействовать со сверстниками, испытывает положительные эмоции от продуктивной деятельности; понимает смысл обозначений высокий - низкий, выше - ниже; владеет  навыками  сравнения двух разных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько - сколько.
Третья  неделя	Речевое развитие Развитие речи	Учить детей  узнавать на предметных картинках распространенных животных холодных стран. Называть характерные внешние признаки животных, их повадки, части тела. Учить детей отвечать на вопросы, отгадывать загадки; вовлекать детей в разговор во время рассматривания картин;  развивать диалогическую речь; Продолжать учить детей употреблять в речи  существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.	Картина (иллюстрации) с изображением животных  и их детенышей (белый медведь, олень, морж, тюлень, заяц, жираф, тигр)
Познавательное развитие	Продолжать учить детей  назвать животных и их детенышей, названия частей их тела, где живут, чем питаются, как передвигаются. Продолжать знакомство с условиями жизни животных и их способностью приспосабливаться к этим условиям (добывать пищу, спасаться от врагов). Помогать обследовать предмет, выделяя цвет, величину. Поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам. Продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными.	Картина, игрушки (животные), (презентация на тему).
Познавательное развитие ФЭМП "Сколько зайчиков у нас?"	Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий - низкий, выше - ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух разных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько - сколько. Продолжать знакомить с  животными холодных и жарких стран, особенностями их поведения и питания; Развивать умение называть животных, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе.	Две елочки, контрастные по высоте; картонный заборчик на подставке, зайцы (вырезанные из картона) Заборчики контрастные по высоте  (по 2 для каждого ребенка), морковки.
Художественно-эстетическое развитие Рисование «Умка»	Учить правильным приемам закрашивания (не выходя за контур, проводить кистью сверху вниз или слева направо); закреплять названия цветов, познакомить с оттенками, совершенствовать умение правильно держать кисть, добиваться свободного движения руки  во время рисования. Формировать умения аккуратно пользоваться краской.  Развивать мелку моторику рук. Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи, поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений. На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Воспитывать любовь к животным и желание прийти на помощь в трудную минуту.	Гуашь белого цвета, кисти, непроливайки, альбомный лист бумаги синего цвета с нарисованным силуэтом медведя.
Художественно-эстетическое развитие Лепка «Зайка»	Учить детей лепить несложные предметы,  состоящих из нескольких частей круглой формы разной величины; объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию, побуждать украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом. Формировать интерес к лепке, закреплять представления о свойствах, пластилина и способах лепки, Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету. Поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам.	Пластилин, дощечки, салфетки иллюстрации, кукла неваляшка.

Лексическая тема: «ВРЕМЕНА ГОДА. ЧАСТИ СУТОК»

Дата	Тема	Программные задачи	Оборудование
ЯНВАРЬ
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): называет особенности зимней погоды; эмоционально воспринимает стихотворения о зиме; рассматривает и правильно ориентируется в выборе иллюстраций «Части суток» - (день, ночь). Проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх. Любит слушать новые стихи, участвует в их обсуждении; проявляет интерес к рассматриванию иллюстраций; называет времена года, части суток. Отгадывает загадки, употребляет в речи существительные (зима, весна, лето, осень). Умеет располагать кубики, кирпичики вертикально. Умеет выкладывать в определенной последовательности готовые формы. Составляет изображение, приклеивает их.
Четвертая  неделя	Речевое развитие Развитие речи	Учить детей  узнавать на предметных картинках время года, части суток. Называть характерные признаки (солнце – день, луна – ночь). Развивать у детей интерес  наблюдать за сезонными изменениями в природе. Учить детей отвечать на вопросы, отгадывать загадки; вовлекать детей в разговор во время рассматривания картин;  развивать диалогическую речь; Продолжать учить детей употреблять в речи существительные (зима, весна, лето, осень), правильно и четко проговаривать слова. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.	Картина (иллюстрации) с изображением времен года, частей суток.
Познавательное развитие	Продолжать учить детей  называть времена года и части суток. Продолжать знакомство  с временами года, с явлениями природы (солнце восходит и заходит, появляется луна). Расширять представления о характерных особенностях времен года  (Зима - холодно, идет снег, люди надевают зимнюю одежду. Весна – тепло, тает снег, цветут сады, прилетают птицы, люди надевают весеннюю одежду. Лето  – жарко или очень тепло, всё зелёное, летают насекомые, спеют ягоды, люди надевают летнюю одежду. Осень – прохладно, часто идут дожди, птицы улетают, люди собирают урожай,  люди надевают осеннюю одежду). Помогать обследовать предмет, выделяя цвет, величину. Поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам. Продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными.	Иллюстрации с ярко выраженными явлениями природы, сезонные картинки. (презентация на тему).
Познавательное развитие ФЭМП "Закрой домик?"	Учить способам обследования предметов, совершенствовать конструктивные умения, закреплять умения различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики). В процессе п/и «Как зайчик» закреплять понятия (узкий, широкий) Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе.	Маски зайчиков, картонный домик, набор строительных материалов.
Художественно-эстетическое развитие Аппликация «Снеговик»	Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности; учить предварительно, выкладывать (в определенной последовательности) готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение,  наклеивать их.  Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями. Формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников.	Гуашь белого цвета, кисти, непроливайки, альбомный лист бумаги синего цвета с нарисованным силуэтом медведя.
Художественно-эстетическое развитие Рисование «Смена времен года. Зима»	Обучать умению передавать в рисунках красоту природы, изображать предметы разной формы, закрашивать формы по контуру; закреплять навык аккуратной работы кистью (снимать краску о край баночки); формировать умение создавать несложные сюжетные композиции. Поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам.	Альбомные листы, гуашь, кисти, непроливайки, салфетки. Иллюстрации «Зима», «Зимние забавы». Игрушечный зайчик.

Лексическая тема: «Комнатные растения. Цветы»

Дата	Тема	Программные задачи	Оборудование
ФЕВРАЛЬ
Целевые ориентиры развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): любит слушать новые рассказы, стихи, участвует в обсуждениях, проявляет интерес к участию в праздниках, знает и называет некоторых животных, называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки,  умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов, классифицирует их, отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения; умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками, понимает, что надо жить дружно, вместе пользоваться игрушками,  помогать друг другу. Виды детской деятельности: слушание рассказа воспитателя о государственном празднике - Дне защитника Отечества, высказывания об отцах; упражнения в классификации животных по окраске, повадкам, внешним отличительным признакам, отгадывание загадок и слушание рассказов воспитателя о животных. Умеет передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов, радоваться своим рисункам; делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.
Первая  неделя	Речевое развитие Развитие речи «Замечательные цветы»	Упражнять в четком произношении зву­ков(ш, з,ж, у) в словах, фразовой речи, способство­вать воспитанию интонационной вырази­тельности речи; учить составлять короткий рассказ по вопросам воспитателя,  побуждать вступать в диалог. Учить правильно называть цветы,  уточнить цвет, фор­му листиков, напомнить о пра­вилах ухода. Рассмотреть травянистые растения луга, уточнить назва­ния, особенности внешнего вида (колокольчики, ромашки). Учить детей различать комнатные растения от растений луга. Воспитывать любовь и бережное отношение к растениям.	Картины, иллюстрации, кукла. Мультимедийное оборудование для презентации.
Познавательное развитие	Продолжать знакомить детей с комнатными растениями. Познакомить с названиями 2-3 комнатных растений. Познакомить с растениями  живущими на улице. Учить детей сравнивать растения, находить сходство и различие во внешних признаках. Объяснять детям, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их - они могут оказаться ядовитыми.  На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей, вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций. Формировать бережное отношение к природе.	Наблюдать за первыми цветущими культурными растениями (тюльпаны, нарциссы).
Познавательное развитие ФЭМП «Найди свой цветочек»	Учить сравнивать две не равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много. Формировать умение давать полноценный ответ на поставленный вопрос; развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов.	Двухполосные карточки, цветочки, бабочки вырезанные из картона,
Художественно-эстетическое развитие Рисование «Одуванчики  в траве»	Учить  детей передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы, изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные), продолжать формировать навык ритмично наносить мазки, пятна; обращать внимание на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету, развивать эстетическое восприятие. Вызвать желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение. Поощрять проведение простейших наблюдений. Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.	Гуашь, альбомный лист бумаги, иллюстрации, салфетки, кисточки, непроливайки, игрушки.
Художественно-эстетическое развитие Аппликация «Сирень в корзине»	Учить детей создавать в аппликации  декоративные композиции. Учить методом обрыва делать цветы сирени, раскладывать и наклеивать их в определенной части листа Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности, развивать чувство ритма, эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов и объектов природы, вызывать чувство радости от их созерцания. Продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, предметов. Приучать детей жить дружно, вместе пользоваться игрушками, помогать друг другу. Приучать соблюдать порядок и чистоту в групповой комнате.	Альбомный лист бумаги с нарисованной воспитателем корзиной, разноцветная бумага (фиолетовая, синяя, красная, клей, кисть, салфетки). Иллюстрации.

Лексическая тема: «ДОМАШНИЕ И ДИКИЕ ПТИЦЫ»