Проблемно-ориентированный анализ работы (стр. 14 )

Проведена серия психологических занятий, включающая в себя диагностику личностных качеств, интересов, склонностей учащихся 4-х классов в рамках диагностики готовности к переходу в среднее звено школы, первичной профилизации и подготовки учащихся 4-х классов к обучению в среднем звене школы. Всего проведено 12 групповых обследований. Занятия имели форму классных часов с информационным, игровым и исследовательским блоком. Результаты диагностических исследований предоставлялись учащимся в ходе психологических занятий в комплексе с рекомендациями и коррекционными упражнениями. Данная форма проведения диагностики используется второй год и зарекомендовала себя, как достаточно эффективный способ взаимодействия с учащимися и подготовки их к переходу в среднее звено.

Проведено 12 комплексных индивидуальных диагностических исследований учащихся начальной школы классов по запросу учителя. По результатам диагностики составлены заключения, различных оотношений в системах «учитель-ученик», «ученик – родитель», «учитель – родитель».

Также были проведены 11 индивидуальных коррекционно-развивающих занятий, направленных на коррекцию познавательной, личностной, эмоциональной и поведенческой сфер. Занятия проводились с детьми «группы риска» по запросу педагогов и инициативе самих учащихся и их родителей. В ходе занятий многие родители и учащиеся отмечали положительную динамику в решении проблемной ситуации.

Проведены родительские собрания в 1-х классах и выступление на « Дне открытых дверей». Для этого были подобраны актуальные темы собраний: первые классы – темы, освещающие период адаптации к школе. По отзывам родителей и педагогов, информация предоставленная психологом, оказалась полезной не только в теоретическом, но и в практическом плане, так как основной акцент был сделан на практические упражнения и советы в воспитании и общении с ребенком.

Были составлены индивидуальные диагностические карты, карты психологического анамнеза, которые заполняются на каждого ребенка, с которым ведется индивидуальная работа. Составлен комплект методик, используемых в работе, осуществляется постоянное обновление методической базы.

6. Анализ учебной деятельности

На начало 2010 – 2011 учебного года в гимназии обучалось 1333 учащихся. В течение учебного года прибыли 19 человек, выбыли – 41. На конец года в гимназии – 1311 обучающихся.

Движение учащихся по ступеням обучения.

	Число уч-ся на начало года	Прибыли	Выбыли	Число уч-ся на конец года
I ступень (1 – 4 классы)	535	7	14	528
в т. ч. выпускники I ступени	115	1	1	115
II ступень (5 – 9 классы)	670	11	19	662
в т. ч. выпускники II ступени	128	1	0	129
III ступень (10 – 11 классы)	128	1	8	121
в т. ч. выпускники III ступени	52	0	4	48
Всего по школе	1333	19	41	1311

Основная причина выбытия - смена места жительства. За пределы города выехали 17 обучающихся, что составляет 42% от количества выбывших учащихся. Из числа выбывших 3 учащихся (7,3%) выбыли в лицеи и гимназии; 15 учащихся (36,5%) выбыли в другие школы города; 2 учащихся II и III ступеней (4,9.%) выбыли в вечерние (сменные) общеобразовательные школы, 3 учащихся умерли. В 2010 – 2011 учебном году в гимназии был создан 51 класс – комплект.

Ступень обучения	Количество классов	Итого
I ступень	1 классы – 6	20 классов (39%)
2 классы - 5
3 классы - 5
4 классы - 4
II ступень	5 классы – 5	26 классов (51%)
6 классы – 5
7 классы – 5
8 классы – 6
9 классы - 5
III ступень	10 классы – 3	5 классов (10%)
11 классы - 2

В сравнении с 2009 – 2010 учебным годом количество классов – комплектов увеличилось с 49 до 51.

Распределение классов по сменам:

I смена – 1, 4, 5, 8, 9, 10, 11 классы (30 классов, 652 обучающихся – 49%).

II смена – 2, 3, 4, 6, 7 классы (21 класс, 681 обучающихся – 51%).

На II ступени обучения 26 классов - комплектов, из них 19 классов - классы с углубленным изучением русского языка, математики, физики, химии, биологии, иностранного языка; 7 классов общеобразовательных.

На III ступени обучения 5 классов-комплектов, из них 2 профильных физико – математических класса, 1 профильный естественнонаучный, 2 класса гуманитарных с углубленным изучением литературы.

Всего гимназических классов – 44 (включая классы начальной школы), что составляет 86% от общего количества классов – комплектов.

Создание профильных классов, классов с углубленным изучением предметов дает возможность учащимся максимально развивать способности, а гимназии осуществлять профильную подготовку.

Успеваемость, качество знаний.

В 2010 – 2011 учебном году аттестации подлежало 1163 обучающихся. Положительно аттестованы все. Успеваемость составляет 100%.

Аттестованы на «5» - 98 учащихся, что составляет 8,4%, это на 1,7% больше по сравнению с 2009 – 2010 учебным годом. Увеличение количества учащихся на «5» произошло на I и II ступенях обучения на 18 и 4 учащихся соответственно.

Количество «отличников» по ступеням:

I ступень – 57 учащихся

II ступень – 34 учащихся

III ступень – 7 учащихся

Аттестованы на «4 и 5» - 490 учащихся. Это составляет 42%, что на 9% выше по сравнению с прошлым учебным годом. Значительное увеличение количества учащихся, успевающих на «4 и 5» наблюдается на II ступени на 117 учащихся (на 18%). Количество учащихся на «4 и 52 по ступеням:

I ступень – 192 учащихся

II ступень – 251 учащихся

III ступень – 47 учащихся

Качество знаний по гимназии составляет 50,6%, что на 10,4% выше по сравнению с прошлым учебным годом.

Успеваемость и качество знаний учащихся за 2 года.

Ступень обучения	Успеваемость	Количество учащихся на «5»	Количество учащихся на «4 и 5»	Качество знаний
	2	2010 – 2011	2	2010 – 2011	2	2010 – 2011	2	2010 – 2011
I ступень	100%	100%	39	57	202	192	67,7%	65,5%
II ступень	100%	100%	30	34	134	251	24,8%	43,1%
III ступень	100%	100%	8	7	50	47	42,6%	44,6
Итого	100%	100%	77	98	386	490	40,2%	50,6%

Успеваемость в 2010 – 2011 учебном году составляет 100%, качество знаний значительно повысилось на 2 степени обучения - на 18,3%; на III ступени оно повысилось на 2%, на I ступени наблюдается снижение качества знаний на 2,2%.

Количество учащихся с одной «3» остается примерно на том же уровне, что и в прошлом учебном году.

С одной «3» учебный год закончили 72 учащихся (6,2%):

I ступень – 28 учащихся (7,4%)

II ступень – 39 учащихся (5,9%)

III ступень – 5 учащихся (4,1%)

Ступень обучения	русск. яз.	чтение	англ. яз.	матем.	алгебра	геом.	инф-ка	геогр.	биол.	природ.	физика	химия	физ-ра	всего
1 ступень	21	2	1	4	0	0	0	0	0	0	0	0	0	28
2 ступень	16	0	1	5	1	1	1	3	5	1	2	2	1	39
3 ступень	2	0	0	0	0	0	0	0	2	0	1	0	0	5
итого	39	2	2	9	1	1	1	3	7	1	3	2	1	72

Проблема большого количества учащихся с одной «3» остается. Самое большое количество учащихся с одной «3» по русскому языку – 39 учащихся; по математике – 9 учащихся; по биологии – 7 учащихс