Проблемно-ориентированный анализ работы (стр. 6 )

Интересные находки продемонстрировала кафедра русского языка и литературы. Молодые специалисты , провели тематический КВН в 5 классах. Дети данного возраста подвижны, эмоциональны, гиперактивны, их целиком захватывает азарт соревнования. Форма КВН способствовала хорошему усвоению материала. Познавательным, грамотно построенным был спецкурс в 6 а классе «Подготовка к сочинению на лингвистическую тему», проведенный , учителем высшей категории. Учитель русского языка подготовила презентацию творческих работ учащихся: эссе о родном городе, репортажи с уроков, мероприятий, праздников, литературные сказки, стихотворения на различные темы: 350 – летие Иркутска, Великая Отечественная война, дружба и любовь.

Учителя химии и биологии приготовили выставку моделей молекул органических веществ. Модели были изготовлены учениками естественнонаучных классов, которые одновременно были и экскурсоводами. Выставку посетили выпускники гимназии, которые в данное время учатся на биологическом факультете Иркутского государственного университета, в медицинском государственном университете. Они высказали слова благодарности своим учителям: , , В актовом зале гимназии прошел брейн – ринг «Знатоки биологии», который провел учитель биологии Иевлев представлены не только узкопрофессиональные вопросы, для ответа на которые необходимо хорошо знать биологию, но и вопросы на сообразительность: «Самый поющий в мире крокодил?» (крокодил Гена). Победу в конкурсе одержал естественнонаучный класс – 8в.

Уроки английского языка провели учителя, аттестовавшиеся в этом учебном году: , Мурзин анализ уроков был проведен научным консультантом кафедры

Кафедра художественно – эстетического воспитания представила выставку детских работ декоративно – прикладного искусства. Здесь были и изделия из кожи, и вышивка, и рисунки в разной технике, тестопластика, изонить и. т.д. Посетителей на выставке было много: учащиеся, родители, выпускники, учителя других кафедр и МО.

Было проведено заседание математического клуба. Ребята решали задачи повышенной сложности, провели математический бой, математическую викторину. Вопросы викторины готовили юные математики. С успехом прошла интеллектуальная игра «Морской бой» в 9б классе, учитель Меринова всех проведенных мероприятий был представлен на заседании кафедры математики руководителем структурного подразделения

Учителя истории , , провели открытые уроки: в 5а, 7а классах.

В бассейне учитель физической культуры учила четвероклассников плавать кролем, учитель физической культуры провела соревнования по плаванию среди 2 классов.

Мероприятия, проведенные в день открытых дверей, способствовали совершенствованию профессиональных компетенций педагогов гимназии.

Работа «Школы молодого специалиста» в гимназии также способствует повышению профессионализма молодых педагогов

В гимназии № 44 работают 5 молодых специалистов: учителя начальных классов , , учителя русского языка и литературы М. В., , учитель физической культуры

За каждым молодым специалистом закреплены опытные наставники. За , - учитель начальных классов, заместитель директора по начальной школе , за учителем русского языка и литературы – ., учитель высшей категории, за – , учитель подготовивший призеров регионального этапа всероссийской олимпиады школьников, за учителем физической культуры – руководитель структурного подразделения – Афонина , , присвоена вторая квалификационная категория, (протокол №4,2010г.) Заместителями директора по УВР, НМР , , руководителями структурных подразделений были посещены уроки и мероприятия у молодых специалистов, у - цикл уроков русского языка в 5б, 5г классах по теме «Словосочетание», у - цикл уроков русского языка в 5а, 5в классах по теме «Словосочетание», «Обращение». В ходе посещенных уроков выявлено, что молодые специалисты владеют современными технологиями, знают теоретический материал, в работе руководствуются принципами доступности изложения, научности. Необходимо работать над умением видеть аудиторию, подводить итог каждого этапа урока. Вышеперечисленные специалисты приняли активное участие в декаде русского языка и литературы. Так, , подготовили КВН в пятых классах. Это был тематический КВН, прошедший под девизом: « Люблю тебя, грамматика». Кроме того, является классным руководителем 5а класса, а – 5 г класса. С работой классных руководителей они в целом справляются: проводят внеклассные мероприятия, родительские собрания и т. д. Особенно удачным было выступление 5г класса на общешкольном конкурсе « Звезды не гаснут», в 5а классе было не столь удачное выступление, причины творческой неудачи были проанализированы на заседании кафедры русского языка и литературы. Учащиеся 5а, 5 б классов под руководством своих педагогов ( Э, ) принимали участие в дистанционной олимпиаде «Мир вокруг нас». Данные педагоги участвовали и в дне открытых дверей гимназии, дали открытые уроки по русскому языку. Молодые специалисты выступали с сообщениями на заседании кафедры русского языка и литературы.

Работу , курируют заместитель директора по начальным классам , заместитель директора по НМР , которые неоднократно посещали уроки молодых специалистов, отмечая методическую подготовленность учителей , , их умение грамотно построить ход урока, умение пользоваться современными техническими средствами. В ходе обсуждения посещенных уроков молодым специалистам были даны рекомендации: применять более разнообразные формы работы на уроках, следить за речью, требовать от учеников полного ответа.

принимала участие в городском конкурсе « Лучший мастер – класс», проходившем в рамках VI образовательного форума, молодой специалист стала финалистом данного конкурса, получив соответствующий диплом. Молодые специалисты принимали участие в подготовке январского педагогического совета, была содокладчиком , говорила о подготовке к внедрению федеральных государственных стандартов в начальной школе. Педагоги начальной школы , приняли участие в городском семинаре «Формирование универсальных учебных действий», проходившем в нашей гимназии в рамках «Школы молодого специалиста». Мария Олеговна представила теоретический доклад «Универсальные учебные действия», с группой учителей начальной школы выступала по вопросу «Приемы формирования коммуникативных учебных действий».

Содержание работы с молодыми специалистами развивается в трех направлениях:

·  Совершенствование профессионально значимых личностных качеств;

·  Формирование индивидуального стиля педагогической деятельности;

·  Развитие педагогического творчества.

Формы работы кафедр и МО с молодыми специалистами:

·  Наставничество;

·  Групповые и индивидуальные консультации;

·  Взаимопосещения молодыми специалистами уроков, занятий своих молодых коллег с последующим анализом, самоанализом;

·  Проведение мастер – классов для молодых учителей;

·  Методические недели кафедр и МО;

·  Недели педагогического мастерства;

·  Мониторинговые исследования;

Можно сделать выводы:

1.  Молодые специалисты гимназии под руководством опытных наставников успешно делают первые шаги на ниве педагогического поприща.

2.  Молодые специалисты работают над проблемой формирования умственной активности, творческих способностей и нравственной ответственности юных гимназистов.

3.  Необходимо запланировать в следующем учебном году неделю молодого учителя в гимназии в рамках конкурса «Начинающий учитель».

4.  Провести в гимназии анкетирование на выявление ведущих потребностей молодых педагогов.

В прошлом учебном году в урочной деятельности использовалось 27 авторских адаптационных программ, прошедших внутреннюю экспертизу, внешнее рецензирование и паспортизацию в соответствующих экспертных советах. Большинство используемых программ профильного и углубленного изучения предметов – сквозные:

«Сквозной курс литературы для 8 – 11 классов гуманитарного профиля»;

«Основы русской словесности» 5 – 11 классы, гуманитарного и негуманитарного профилей;

«Сквозной курс углубленного изучения русского языка для 5 – 9 классов гуманитарного профиля»;

«Сквозной курс биологии для 5 – 11 классов естественнонаучного профиля;

«Биология для 6 – 11 физико – математического профиля»;

«Биология для 6 – 11 классов гуманитарного профиля»;

«Сквозной курс изучения физики» для 5 – 11 классов физико – математического профиля;

«Сквозной курс химии для 7 – 11 классов физико –математического профиля»;

«Сквозной курс математики для 5 – 9 классов физико –математического профиля».

В гимназии осуществляется инновационная и опытно –экспериментальная работа. Она проводится по следующим направлениям:

- подготовка и перерегистрация авторских адаптационных программ;

- внедрение новых образовательных технологий;

- проведение локальных экспериментов.

Подведены итоги локального эксперимента по совместному оцениванию образовательных результатов на кафедре иностранных языков, продолжается локальный эксперимент «Технология усвоения двух иностранных языков в статусе первого», руководитель темы , исполнители , Ондрина эксперимента:подготовка выпускников лингвистических классов, владеющими двумя иностранными языками на уровне первого языка. На данный период изменены статусы английского и французского языков, отработаны отечественные и зарубежные учебники, разрабатываются материалы для экзаменов по английскому языку повышенного уровня сложности. Таким образом, достигается новое качество образования, которое отвечает требованиям к личности в современных быстро меняющихся условиях информационного общества, достигается новое качество образования, которое отвечает требованиям к личности в современных быстро меняющихся условиях информационного общества.

Инновационные процессы охватывают не только содержание образования ( что отражается в образовательных программах профильных классов), но организацию учебно – воспитательного процесса (это работа в системе «гимназия – вуз», индивидуально – групповые занятия в системе дополнительного образования, научное общество учащихся), методическое обеспечение УВП (внедрение педагогических технологий и методик, направленных на личностно ориентированное развивающее и деятельное обучение), управление УВП (внедрение мониторинга как инструмента контроля, делегирование полномочий контроля руководителям структурных подразделений). В соответствии с темой работы гимназии на кафедрах работа простраивается по следующим направлениям:

·  Совершенствование профессиональных компетентностей педагогов (методической культуры);

·  Создание условий для организации интеграционных процессов (подготовка научно – методической базы);

·  Формирование новых подходов к контрольно – аналитической деятельности (обобщение нормативных требований к оценке по предметам в образовательных областях);

·  Внедрение эффективных технологий в образовательный и воспитательный процессы (практическая реализация теоретического материала семинаров и круглых столов кафедр, МО);

·  Экспертная деятельность (экспертиза образовательных программ, учебных курсов, экспертный образовательный мониторинг, экспертиза в процессе аттестации); информационно – методическое сопровождение реализации образовательных стандартов;

Методические темы кафедр и МО МОУ Гимназия № 44

Кафедра, МО	Тема работы	Зав. кафедрой, рук. МО	Научный консультант
Русского языка и литературы	Использование передовых педагогических технологий для формирования высокого уровня личности через гуманизацию образования.
Иностранных языков	Воспитание и развитие личности школьника в образовательном пространстве гимназии, создаваемом в процессе усвоения учебного предмета «Иностранный язык»
Истории и обществознания	Совершенствование системы управления качеством образования как фактор становления конкурентноспособной личности ученика
Математики	Компетентностный урок как технологический механизм организации деятельности обучающихся, способствующий совершенствованию качества образования
Естественных наук	Создание условий для разработки оптимальных форм реализации разноуровневых направлений естественнонаучного образования, разработка и внедрение эффективных технологий оценки качества учащихся, использование мотивационных форм обучающей деятельности с акцентом на личностно-ориентированный подход в развитии основных учебно-познавательных компетенций.		,
Физики и информатики	Создание условий совершенствования системы управления качеством образования через формирование ключевых компетенций при дифференциации обучения учащихся в гимназии
Художественно-эстетического воспитания	Совершенствование педагогического процесса в аспекте качества образования через создание благоприятной среды для формирования ключевых и профессиональных компетенций участников образовательного процесса на основе интеграции, эффективных педагогических технологий, ресурсов и механизмов личностной динамики Тема научно-методической работы кафедры: Подготовка учителя как субъекта личностной самореализации, самоактуализации и самоорганизации.
Физической культуры и ОБЖ	Использование здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры для создания условий гармоничного развития школьников и приобщения их к здоровому образу жизни
Начальных классов	Формирование умственной активности, творческих способностей и нравственной ответственности младших школьников в процессе подготовки их к предпрофильному обучению

В соответствии с темой работы гимназии на кафедрах работа выстраивалась по следующим направлениям в области научно-методической работы:

1.  Совершенствование профессиональных компетентностей педагогов (методической культуры учителей);

2.  Создание условий для организации интеграционных процессов (подготовка научно-методической базы);

3.  Формирование новых подходов к контрольно-аналитической деятельности (обобщение нормативных требований к оценке по предметам в образовательных областях);

4.  Внедрение эффективных технологий по предметам в образовательный и воспитательный процессы (практическая реализация теоретического материала семинаров и круглых столов кафедр, МО);

5.  Экспертная деятельность (экспертиза образовательных программ, учебных курсов, экспертный образовательный мониторинг, экспертиза в процессе аттестации);

6.Информационно-методическое сопровождение реализации образовательных стандартов.

Вывод: В 2010 – 2011 учебном годуо можно отметить профессионализм учителей, мотивацию к повышению своего мастерства, высокий уровень организации творческо-поисковой работы учащихся на уроке, организацию дифференцированного контроля знаний учащихся.

5.Система поддержки талантливых детей в гимназии

Одним из пяти ведущих направлений "Нашей новой школы" является система поддержки талантливых детей, поскольку, по мнению разработчиков данного документа, "одновременно с реализацией стандарта общего образования должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности». Реализуя данное направление в 2010 – 2011 году, педагоги гимназии решали следующие задачи:

·  Совершенствование системы целенаправленного выявления и отбора талантливых детей.

·  Включение работы с талантливыми детьми как приоритетного направления в систему научно-методической и экспериментальной работы учителей гимназии.

·  Создание максимально благоприятных условий для интеллектуального развития талантливых подростков как в учебном процессе, так и во внеурочное время.

·  Создание условий талантливым детям для реализации их творческих способностей в процессе научно-исследовательской и поисковой деятельности.

·  Стимулирование творческой деятельности талантливых детей.

·  Привлечение научного потенциала Вузов и научных учреждений к работе с талантливыми детьми.

·  Создание условий для привлечения учащихся к решению социальных и нравственных проблем гимназии, микрорайона, интересных и значимых для молодежи и подростков.

·  Обмен опытом педагогов гимназии по работе с талантливыми детьми.

Разрабатывая свою систему действий, мы исходили из следующего содержания понятия "талантливые дети". Итак, талантливые дети :

·  имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к умению, творческие возможности и проявления;

·  имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность;

·  испытывают радость от умственного труда.

Для них характерна высокая скорость развития интеллектуальной и творческой сфер, глубина и нетрадиционность мышления, однако по целому ряду причин на определенном этапе могут быть проявлены не все признаки одаренности.

В МОУ Гимназия № 44 г. Иркутска выстроена система поддержки талантливых детей, которую можно представить следующей схемой:

С целью проверки знаний учащихся по предметам в гимназии проводятся две сессии: зимняя и летняя. Результаты зимней и летней сессий представлены в таблицах.

Мониторинг результатов экзаменов по кафедрам (зимняя сессия)

Кафедра, МО	предмет	успеваемость	качество	средний балл
математики	алгебра геометрия	92,12%	61,4%	3,7
русского языка и литературы	русский язык литература	97%	55%/37,4%	3,7
иностранных языков	английский язык немецкий язык французский язык	100%	62,8%	3,8
естественных наук	химия биология	95%	77,7%	4,1
истории и обществознания	история обществознание	100%	77,3%	3,9
физики и информатики	физика информатика	97,8%	66,6%	3,8
художественно –эстетического воспитания	ИЗО/художественный труд МХК	100%	87,6%	4,3
Итого:		95,45	63,3	3,8

Средние показатели по гимназии в зимнюю сессию: успеваемость -95, 4%, качество знаний - 63,3%, средний балл - 3,8.

Мониторинг результатов экзаменов по кафедрам (летняя сессия)

Кафедра, МО	предмет	успеваемость	качество	средний балл
математики	алгебра геометрия	91,3% 100%	54,5% 75,3%	3,7 4,0
русского языка и литературы	русский язык литература	92, 2%	55%/37,4%	3,7
иностранных языков	английский язык немецкий язык французский язык	100%	76,5%	4,1
естественных наук	химия биология	95% 97,2%	60 48%	3,8 3,6
истории и обществознания	история обществознание	100%	77,3%	3,9
физики и информатики	физика информатика	95,8%	64,1%	3,9
художественно –эстетического воспитания	ИЗО/художественный труд МХК	100%	81,2%	4,1
Итого:		96,9%	66,8%	3,86

Средние показатели летней сессии по гимназии : 96,9%, 66, 8%, 3, 86.