Основная образовательная программа (стр. 7 )

При организации закаливания учитываются следующие требования:

·  возрастные и индивидуальные особенности состояния здоровья и развития, степени тренированности организма ребенка;

·  позитивный эмоциональный настрой;

·  закаливающие воздействия на фоне теплового комфорта ребенка;

·  использование в комплексе природных факторов и закаливающие процедуры;

·  для закаливания детей основные природные факторы (солнце, воздух и вода) используют дифференцированно в зависимости от возраста детей, состояния их здоровья, со строгим соблюдением методических рекомендаций.

·  постепенность в увеличении силы воздействия различных факторов и непрерывность мероприятий закаливания (при этом вид и методика закаливания изменяются в зависимости от сезона и погоды);

·  воздействия природных факторов направлены на разные участки тела: различаются и чередуются как по силе, так и длительности;

·  соблюдается методика выбранного вида закаливания.

Затраты времени на проведение закаливающих процедур непосредственно связаны с возрастом детей и методикой закаливания. Закаливание в повседневной жизни органично вписывается в режим МБДОУ (группы). Чем старше дошкольники, тем больше возможностей для проведения закаливающих процедур и, соответственно, время для их проведения увеличено.

В общем объеме непосредственно образовательной деятельности и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, учитываются следующие закаливающие мероприятия:

-  утренняя гимнастика и гимнастика пробуждения;

-  подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности, или физкультурная непосредственно образовательная деятельность (в помещении и на улице);

Проведение других закаливающих мероприятий осуществляется в пределах времени, необходимого для осуществления функций присмотра и ухода за детьми.

Оздоровительная работа с детьми в летний период является составной частью системы профилактических мероприятий. Для достижения оздоровительного эффекта в летний период, в режиме дня предусматривается максимальное пребывание детей на открытом воздухе, соответствующая возрасту продолжительность сна и других видов отдыха.

Для достижения достаточного объема двигательной активности детей используются все организованные формы непосредственно образовательной деятельности по физическому развитию детей с широким включением подвижных игр, спортивных упражнений с элементами соревнований, а также пешеходные прогулки, экскурсии, прогулки по маршруту (простейший туризм).

Форма закаливания	Закаливающее воздействие	Длительность (мин. в день)
3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Утренняя гимнастика (в теплую погоду – на улице)	Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями	5-7	5-10	7-10	7-10
Пребывание ребенка в облегченной одежде при комфортной температуре в помещении	Воздушная ванна	Индивидуально
Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности (в помещении)	Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями; босохождение с использованием массажных ковриков, пуговичных ковриков, каната и т. п.	до 15	до 20	до 25	до 30
Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности (на улице)	Сочетание свето-воздушной ванны с физическими упражнениями	до 15	до 20	до 25	до 30
Прогулка в первой и второй половине дня. Одежда и обувь соответствует метеорологическим условиям в холодное и тёплое время года.	Сочетание свето-воздушной ванны с физическими упражнениями	2 раза в день по 2 часа	2 раза в день по 1ч 50 мин – 2 часа	2 раза в день по 1ч 40 мин – 2 часа
с учетом погодных условий
Дневной сон без маек	Воздушная ванна с учетом тёплого времени года и индивидуальных особенностей ребенка	В соответствии с действующими СанПиН
Физические упражнения после дневного сна	Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями (контрастная воздушная ванна)	5-7	5-10	7-10	7-10
Закаливание после дневного сна	Воздушная ванна и водные процедуры (обширное умывание)	5-15
Игровой массаж	Закаливающее дыхание, игровой массаж рук, ушей, стоп	5-7	5-10	7-10	7-10

Организация сна.

При организации сна в МБДОУ учитываются следующие правила:

·  В момент подготовки детей ко сну обстановка спокойная, шумные игры исключаются за 30 минут до сна.

·  Первыми за обеденный стол садятся дети с ослабленным здоровьем, чтобы затем они первыми ложились в постель.

·  Спальню перед сном проветривают со снижением температуры воздуха в помещении на 3—5 градусов.

·  Во время сна детей обязательно присутствует воспитателя (или его младшего воспитателя).

·  Не допускается хранение в спальне лекарства и дезинфицирующих растворов.

·  Необходимо правильно разбудить детей; дать возможность 5-10 минут полежать, но не задерживать их в постели

Организация прогулки.

Ежедневная продолжительность прогулки детей в МБДОУ составляет около 4 - 4,5 часов. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину дня – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна и (или) перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже - 15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже - 15°С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5-7 лет - при температуре воздуха ниже - 20°С и скорости ветра более 15 м/с.

Прогулка состоит из следующих частей:

Ø  наблюдение,

Ø  подвижные игры,

Ø  труд на участке,

Ø  самостоятельная игровая деятельность детей,

Ø  индивидуальная работа с детьми по развитию физических качеств,

Ø  самостоятельная двигательная активность.

Чтобы дети не перегревались и не простужались, выход на прогулку организовывается подгруппами, а продолжительность регулируется индивидуально, в соответствии с возрастом, состоянием здоровья и погодными условиями. Воспитанников в МБДОУ учат правильно одеваться, в определенной последовательности.

В зависимости от предыдущей образовательной деятельности и погодных условий – изменяется и последовательность разных видов деятельности детей на прогулке. Так, если в холодное время с детьми организовывалась образовательная деятельность, требующая больших умственных усилий, усидчивости, то на прогулке необходимо вначале провести подвижные игры, пробежки, а затем перейти к наблюдениям. Если до прогулки проводились музыкальная или физкультурная непосредственно образовательная деятельность, то начинают с наблюдений, спокойных игр.

С 3-х летнего возраста с детьми проводят целевые прогулки. При этом учитываются особые правила:

1. Темы целевых прогулок, их место, время проведения должны быть спланированы заранее, но не в день их проведения.

2. Место и дорога должны быть утверждены заранее, должны быть безопасными для жизни и здоровья детей.

3. Ответственность за проведение экскурсии возлагается на воспитателя данной группы.

4. Вывод на экскурсию разрешается только после проведения инструктажа, издания приказа заведующей по МБДОУ, издание маршрута с указанием дороги до пункта и обратно, а также с указанием выхода и прихода экскурсионной группы в МБДОУ и ознакомления с ним воспитателя и помощников целевой прогулки.

5. Длительность экскурсии должна быть предусмотрена программой МБДОУ, согласно возрасту детей.

Организация непосредственно образовательной деятельности

Максимально допустимый объем недельной нагрузки, включающий объем дополнительных образовательных программ, и продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности

Возрастная группа	Инвариантная часть (кол-во)	Вариативная часть (кол-во)	Образоваттельная нагрузка на ребенка в неделю – вариатив	Длительность НОД (в мин.)	Образоваттельная нагрузка на ребенка в неделю (инвариатив)	Образовательная нагрузка на ребенка с учетом вариатива в неделю	% соотношение базовой части и вариатива
Количество	Время
минуты	часы	минуты	часы
2 младшая группа (с 3 до 4 лет)	10	1	15	15	150 мин.	2 часа 30 минут	11	165 минут	2часа 45 минут	91%- 9%
Средняя группа (с 4 до 5 лет)	10	2	40	20	220 мин.	3 часа 20 минут	12	240 минут	4 часа	83% -17%
Старшая группа (с 5 до 6 лет)	13	2	50	25	325 мин.	5 часов 25 минут	15	375 минут	6 часов 15минут	87%- 13%
Подготовительная группа (с 6 до 7 лет)	14	3	90	30	420 мин.	7 часов	17	510 минут	8 часов 30мин	82% -18%

1.2.3. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями

Организация деятельности взрослых и воспитанников по реализации и освоению основной общеобразовательной программы МБДОУ осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.

Организация совместной деятельности взрослых и детей.

При организации совместной деятельности взрослого с воспитанниками педагоги придерживается следующих правил:

·  включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми.

·  добровольное присоединение детей к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения.)

·  свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства.)

·  открытый временной конец совместной деятельности (каждый работает в своем темпе.)

Совместная деятельность взрослого и детей осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности, так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов.

Общие требования к проведению совместной деятельности:

·  соблюдение гигиенических требований (помещение должно быть проветрено, свет должен падать с левой стороны (необходимо также знать о правилах размещения материала для детей с ведущей левой рукой); оборудование, инструменты и материалы и их размещение должны отвечать педагогическим, гигиеническим и эстетическим требованиям).

·  длительность мероприятия должна соответствовать установленным нормам, а время использовано полноценно. Большое значение имеет организация детского внимания.

·  подготовка к деятельности (воспитатель должен хорошо знать программу, владеть методикой обучения, знать возрастные и индивидуальные особенности и возможности детей своей группы).

·  использование игровых методов и приемов обучения в работе с детьми.

·  использование разнообразных форм организации детей (индивидуальный, подгрупповой, групповой).

·  обязательное проведение динамической паузы (физкультминутки) в середине мероприятия, если оно было статичным.

·  для профилактики утомления детей рекомендовано сочетать организованные образовательные формы с музыкальными, физкультурными играми.

Организация самостоятельной деятельности.

Самостоятельная деятельность:

·  свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;

·  организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других людей, помощь другим в быту и др.).

Самостоятельная деятельность детей от 3 лет до 7 лет (игры, подготовка к непосредственно образовательной деятельности, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

Физическое развитие	самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и досуги (катание на санках, лыжах, велосипеде и пр.).
социально - личностное развитие	индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками.
Познавательно - речевое развитие	самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок; самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, дидактические игры (развивающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки).
Художественно - эстетическое развитие	предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать (преимущественно во второй половине дня), рассматривать репродукции картин, иллюстрации, музицировать (пение, танцы), играть на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.), слушать музыку.

Система взаимодействия педагогов, специалистов и воспитателей МБДОУ

Воспитатель	Музыкальный руководитель	Совместное проведение музыкальных досугов, праздников, развлечений
Инструктор по физической культуре	Совместное проведение физкультурных занятий, праздников, досугов, дней здоровья
Учитель – логопед	Выполнение с детьми упражнений по рекомендации, артикуляционной гимнастики
Педагог - психолог	Информация о психологическом климате в группе, совместное проведение коррекционной деятельности
Музыкальный руководитель	Воспитатель	Совместное проведение музыкальных досугов, праздников, развлечений
Инструктор по физической культуре	Подбор музыкальных произведений для занятий, музыкальное сопровождение физкультурных занятий, утренней гимнастики, проведение совместных праздников, развлечений
Учитель - логопед	Развитие музыкально-ритмического слуха, речевого дыхания, оказание помощи в формирование мелодико-интонационной стороны речи
Педагог - психолог	Подбор музыкальных произведений для непосредственно образовательной деятельности
Инструктор по физической культуре	Воспитатель	Совместное проведение физкультурных занятий, праздников, досугов, дней здоровья
Музыкальный руководитель	Совместное проведение физкультурных занятий, праздников, досугов, дней здоровья
Учитель – логопед	Рекомендации по применению упражнений для развития крупной и мелкой моторики
Педагог - психолог
Учитель - логопед	Воспитатель	Развитие звуковой культуры речи, фонематического слуха, связной речи, развитие артикуляционного аппарата, пальчиковая гимнастика, игры и упражнения на развитие просодики
Музыкальный руководитель	Развитие музыкально-ритмического слуха, речевого дыхания, игры и упражнения на развитие просодики, выполнение логоритмических упражнений, развитие артикуляционного аппарата
Инструктор по физической культуре	Использование речёвок, развитие артикуляционного аппарата
Педагог - психолог	Закрепление произношения, игры на развитие речи, коммуникативных способностей, пальчиковая гимнастика
Педагог - психолог	Воспитатель	Рекомендации по развитию психических процессов, психологическое диагностирование детей
Музыкальный руководитель	Разработка рекомендаций по использованию игр с элементами психогимнастики, развитию коммуникативных умений и навыков
Инструктор по физической культуре
Учитель - логопед

Формы взаимодействия специалистов МБДОУ: