Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 20 )

№ п/п	Перечень коррекционных мероприятий	Содержание	Планиро- вание	Взаимодей- ствующие специалисты
1	Индивидуаль- ная помощь воспитателя	Беседы, игры, диалоги, тренинги, диагностические мероприятия	Ежедневно	воспитатель
2	Игротерапия	Использование игровых заданий для решения развивающих и коррекционных задач	1 раз в месяц	воспитатель
3	Сказкотерапия	Использование сюжетов сказок для коррекции недостатков личностного развития	1 раз в месяц	воспитатель
4	Музыкотерапия	Использование функциональной музыки для решения коррекционно- развивающих задач	1 раз в месяц	музыкальный руководитель
5	Арттерапия	Использование различных видов искусств для решения задач личностного развития и коррекции недостатков	1 раз в месяц	музыкальный руководитель, воспитатель
6	Сюжетно-ролевая ритмическая гим- настика психо- коррекционной направленности	Физкультурная деятельность коррекционной направленности на основе сюжетно-ролевой ритмической гимнастики	2 раза в неделю	иструктор по ФК, му- зыкальный руководитель, воспитатель
7	Физкультурная организованная деятельность коррекционной направленности	Физические упражнения и задания с учетом недостатков развития детей с ЗПР (задания координационной направленности, развитие ловкости)	2 раза в неделю	инструктор по ФК
8	Кинезиологическая гимнастика	Движения, направленные на сбалансированную работу полушарий говного мозга, способствующие развитию умственных способностей	Ежедневно в группе	воспитатель
9	Индивидуальная помощь логопеда	Выявление логопедических проблем и коррекция недостатков развития речи	По плану логопеда	логопед

4) Коррекционные мероприятия для детей с логопедическими нарушениями (общее недоразвитие речи, фонетико фонематическое недоразвитие речи, заикание)

№ п/п	Перечень коррекционных мероприятий	Содержание	Планирова- ние	Взаимодействующие спе- циалисты
1	Индивидуальная логопедическая помощь	Постановка правильных звуков, артикуляционная гимнастика, прослушивание правильной речи	По плану логопеда	Логопед
2	Логоритмика	Движения в согласовании с музыкой и проговариванием звуков, слогов и ре- читативов	1 раз в неделю	Логопед, музыкальный руководитель
3	Организованная физкультурная деятельность коррекционной направленности	Использование специальных двигательных заданий, способствующих формированию речи (с проговариванием, звуков и слов во время движения), а также упражнений направленных на развитие координации, в том числе мелкой моторики	1 раз в неделю	Инструктор по ФК
4	Дыхательная гимнастика	Дыхательная гим+настика по методу , звуковая дыхательная гимнастика	Ежедневно	Инструктор по ФК, логопед, вос- питатель
5	Артикуляционная игровая гимнастика в группе	Комплексы упражнений игрового характера для артикуляционных мышц, проговаривание звуков, пропевание звуков	Ежедневно	Логопед, вос- питатель, музыкальный работник
6	Пальчиковая гимнастика	Игровые упражнения для развития мелкой моторики руки	Ежедневно	Логопед, воспитатель
7	Сюжетно- ролевая ритмическая гимнастика логопеди- ческой направ- ленности	Выполнение сюжетных музыкальных комплексов физических упражнений с проговариванием звуков, слов, предложений, пением (на основе сюжетно- ролевой ритмической гимнастики)	1 раз в неделю	Инструктор по ФК, музыкальный руководитель, воспита- тель
8	Лечебный мас- саж	Активное механическое воздействие различными приемами (поглаживание, растирание, вибрация и поколачивание, плотное нажатие) на перифериче- ский речевой аппарат	По назначению ло- гопеда	Логопед, медсестра
9	Индивидуальная психологическая помощь	Выявление проблем психологического характера, связанных с логопедическими проблемами и их коррекция	По плану психолога	Психолог, логопед, воспитатель

Логопед на логопункте встраивается в общеобразовательный процесс детского сада. Работа логопеда строится с учетом расписания ДОУ.

В практике современного образования усиливается разрыв между реальной ситуацией возрастания потребности в коррекционно-предупредительном воздействии в раннем возрасте и существующей нормативно-правовой базой, регламентирующей деятельность логопункта детского сада и сдерживающей оказание современной логопедической помощи детям.

Увеличение количества детей раннего возраста с недостатками речи в результате диагностики развития детей, разработанной , , проводимых воспитателями.

В среднем и старшем возрасте отклонения в овладении речью усложняются, переходят в различные формы речевых нарушений. Самое большое количество детей с речевым нарушением выявлено в возрасте 4-5 и 5-6 лет, которые получают помощь в рамках дошкольного логопункта, а с младшими работа сводится к созданию банка данных о речевых нарушениях и консультированию родителей.

Выбор способов и форм оказания логопедической помощи напрямую связан с определением особенностей детей, образовательными запросами родителей (законных представителей), возможностями самой региональной системой образования. Кроме работы логопеда, эффективна внутригрупповая дифференциация индивидуально-педагогической работы с детьми в ходе регламентированной и нерегламентированной деятельности (работа сводится к развитию речи детей, формированию у них связного, выразительного и логического высказывания).

Логопед опирается на современные технологии и разработки ,, ,, , и др.

Логопед на логопункте вынужден вклиниваться в процесс обучения в тот день, когда ребенок посещает его занятия. Сами дети получают коррекционную помощь порционно.

Основной формой работы с дошкольниками в логопункте являются индивидуальные и подгрупповые занятия. Часто приходится прибегать к групповой постановке звуков, а так же к индивидуальным занятиям в присутствии других детей. Пока один ребенок занимается с логопедом, другие играют в специальные игры для развития мелкой моторики, цветовосприятия, чувства ритма и т. п. Такая форма экономит время, появляется большая раскрепощенность детей на занятии, возрастает интерес к речи сверстников, появляется мотивация к собственной чистой речи.

Цель:

Формирование у детей чистой, правильной, четкой, умеренно громкой, выразительной речи, с соответствующим возрасту, словарным запасом и уровнем развития связной речи. Применение наряду с общепринятыми, специальных логопедических методов и приемов, направленных на коррекцию речевого дефекта.

Задачи:

•  Создание эмоционального комфорта для каждого ребенка в ДОУ;

•  Своевременное выявление детей с нарушениями речи и направления их на медико-педагогическую комиссию;

•  Разработка приемов коррекционной работы с детьми на основе логопедических обследований;

•  Оказание консультативной помощи родителям по вопросам обучения и воспитания детей с дефектами речи;

•  Планирование индивидуальной работы с каждым ребенком;

•  Распространение основных логопедических знаний среди воспитателей и родителей;

•  Постоянное совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики;

•  Педагогическая работа по исправлению дефектов речи проводится на систематических, индивидуальных занятиях;

Направления:

1. Работа с детьми.

2. Работа с родителями.

3. Работа с педагогическим коллективом.

4. Методическая работа.

5. Работа по самообразованию.

Формы работы логопеда на логопункте

№	Формы работы	С кем будет проводиться	Срок проведения
I	Работа с детьми 1.Обследование состояния звукопроизношения у детей. 2.Обработка данных обследования и планирование коррекционной работы. 3.Индивидуальные занятия по устранению дефектов произношения. 4.Подгрупповые занятия. 5.Обследование речи у детей средней группы. 6.Открытый показ коррекционной работы (выпуск детей из логопункта).	Ст., подг. группы Ст., подг. группы Ср. гр Ст., подг. группы	Начало сентября сентябрь в течение года январь, февраль в течение года
II	Работа с родителями. 1.Индивидуальное консультирование (по приглашениям, по запросам ДОУ, знакомство с результатами логопедического обследования). 2.Групповые собрания: а) участие в Дне открытых дверей (знакомство с кабинетом учителя-логопеда, с содержанием коррекционной и развивающей работы) б) Ознакомление с динамикой речевого развития детей. 3.Посещение родителями занятий по коррекции звуков. 4.Сотрудничесво с родителями по автоматизации поставленных звуков, выполнение заданий по индивидуальным тетрадям	Для всех родителей Во всех группах Подг. гр. Для всех родителей	в течение года сентябрь май в течение года
III	Работа с педагогическим коллективом 1.Логопедическое консультирование воспитателей. 2.Проведение бесед, консультаций 3.Участие в работе ПМПк: а) консультативное обследование детей с наиболее тяжелыми нарушениями речи с привлечением других специалистов; б) участие в комплектовании логопедических учреждений; в) написание характеристик. 4.Сотрудничество с воспитателями ДОУ по автоматизации поставленных звуков.	для всех воспитателей по запросу воспитателей, по мере необходимости зав. ДОУ, ст. вос-ль педагог-психолог, учитель-логопед, вос-ля групп, ст. м/с По запросу ПМПк вос-ли гр.	октябрь в течение года в течении года в течение года
IV	Методическая работа 1.Подбор логопедических методик, составление индивидуального плана для каждого ребенка. 2.Заполнение индивидуальных речевых карт, индивидуальных тетрадей, тетрадей для вечерних логопедических занятий детей с воспитателем. 3.Составление лекций, докладов, консультаций, подготовка к педагогическим советам, методическим объединениям, родительским собраниям. 4.Составление итогового (текстового и цифрового) отчета о работе, проделанной за учебный год 5. Оформление стенда для родителей. 6.Посещение занятий, различных мероприятий, для проверки речевых возможностей детей, имеющих нарушения речи. 7.Изготовление наглядных дидактических пособий: •  обновление карточек с короткими рассказами, стихами, чистоговорками на закрепление поставленных звуков; •  ксерокопирование конспектов, консультаций; •  изготовление игр: «Кто за забором» «Кто за деревом» •  набор текстов-консультаций для родителей, воспитателей по формированию слоговой структуры слова.	учитель-логопед учитель-логопед учитель-логопед учитель-логопед учитель-логопед учитель-логопед учитель-логопед	в течение года в течение года в течение года в течение года 1 раз в квартал в течение года в течение года
V	Работа по самообразованию 1.Изучение новой логопедической литературы 2.Прохождение курсов повышения квалификации, аттестации, знакомство с новыми практическими разработками. 3.Участие в методических объединениях учителей-логопедов ДОУ города и школ. 4.Посещение городских и детсадовских занятий		В течение года В течение года В течение года В течение года

Циклограмма

рабочего времени учителя-логопеда

День недели	Содержание работы	Время
Понед.	Индивидуальные логопедические занятия. Методическая работа (заполнение индивидуальных тетрадей для вечерних логопедических занятий детей с воспитателем). Работа с воспитателями (консультирование). Работа с родителями (консультирование, беседы).	09.30 – 12.30 12.30 – 12.00 08.45 – 09.30 08.45 – 09.00
Вторн.	Индивидуальные логопедические занятия. Методическая работа. Работа с коллективом ДОУ (консультации) Работа с родителями. (собрания, консультации, беседы)	09.30 – 12.30 11.30 – 12.00 08.45 – 09.00
Среда	Индивидуальные логопедические занятия. Методическая работа (посещение методических объединений района). Работа с родителями.	09.30 – 12.30 11.30 – 12.00 08.45 – 09.00
Четв.	Индивидуальные логопедические занятия. Методическая работа (педагогические советы, консультации, заполнение индивидуальных тетрадей и тетрадей взаимосвязи с воспитателями). Работа с родителями (консультации, беседы, собрания).	15.00 – 17.30 13.00 – 15.00 17
Пятн.	Индивидуальные логопедические занятия. Методическая работа.	09.30 – 11.45 11.45 – 12.00

Логопедическая работа по преодолению фонетико-фонематического