Строительство, транспорт, связь.
Строительством и ремонтом дорог занимаются дорожно-строительные передвижная механизированная колонна «Толбазинская» и Аургазинский дорожно-строительный участок. Завершается строительство завода «Ажемак» по производству облицовочного кирпича и черепицы по испанской технологии.
Для ведения строительных работ требуются строительные материалы. В Аургазинском МПМК производят бетонно-гравийный раствор, железобетонные изделия, оконные переплеты, двери. ДП «Керамика» и Толбазинский межхозяйственный кирпичный завод производят красный кирпич. ДСПМК «Толбазинская» и ДРСУ производят асфальт и покрывают им дороги, территории зернотоков и других объектов. В Аургазинском дочернем лесозаготовительном предприятии объединения «Башлестоп» занимаются вывозом древесины, производят обозные изделия, сани, черенки для лопат, заборные секции, тарную доску, пиломатериалы и другие изделия.
Аургазинская земля богата талантливыми людьми. Здесь родились основоположник татарской литературы Галимжан Ибрагимов (на его родине в с. Султанмуратово создан дом-музей), автор книги «Мы старше своей смерти», бывший узник фашистского концлагеря «Дахау» Вали Бикташев, драматург Фарит Богданов, поэты Салават Рахматулла и Рашит Назаров, писатель Фарит Исангулов, поэт и прозаик Александр Савельев - САС, композитор Бахти Гайсин, живописец Халяф Резяпов, заслуженный артист России народный артист Башкортостана, лауреат Государственной премии РБ, певец Идрис Газиев, заслуженная артистка РБ Лилия Фатыхова. На Аургазинской земле родились полные кавалеры ордена «Славы» Михаил Малахов и Николай Кобзев, Герои , Гатфан Сафин, Рашит Диваев, Фахраем Тагиров, генерал Якуб Чанышев, доктора филологических наук Фануза Надршина и Узбек Гимадиев, летчик Гали Ишмурзин и многие другие, известные далеко за пределами района, люди.
Социальная сфера Аургазинского района.
В Аургазинском районе большое внимание обращается на развитие социальной сферы: обслуживанию населения, народному образованию, здравоохранению, культуре.
Все населенные пункты района электрифицированы, но вновь строящиеся микрорайоны с. Толбазы, отдельные пункты испытывают отключение электроэнергии из-за недостаточного напряжения. Для повышения энергообеспеченности района начато строительство новой подстанции на восточной окраине с. Толбазы.
Проведением электромонтажных работ занимается коллектив межхозяйственного предприятия «Агропромэнерго», строительство и ремонт электролинии ведет Уршакская механизированная колонна.
Районное управление бытового обслуживания населения оказывает услуги по ремонту сложной бытовой техники, теле и радиоаппаратуры, обуви, химчистке, индивидуальному пошиву одежды. Работает пункт проката вещей.
Торговлю и общественное питание в районе объединяет потребкооперация: работает 154 магазина, 17 столовых, хлебозавод, цеха по выпечке пряников, макаронных и колбасных изделий. Для улучшения торгового обслуживания создаются придорожные кафе-закусочные, организуются выездная торговля, ярмарки.
Широкое развитие получило в районе народное образование, которое представлено средними (полными и основными), начальными школами, дошкольными детскими образовательными учреждениями, детским домом. Обучение детей ведется на русском, татарском, чувашском, башкирском, украинском и мордовском языках. В детском доме воспитывается 120 детей старше трехлетнего возраста, среди его воспитанников были композитор Бахти Гайсин, Герой Труда, энергетик Фахрази Тагиров. Подготовкой кадров для села занимается Аургазинское профессиональное училище N 82: готовит полеводов, электриков, слесарей, сварщиков, механизаторов-автомобилей, фермеров-арендаторов, бухгалтеров и других специалистов.
В районе действуют центральная районная больница, 4 участковые больницы - Меселинская, Шланлинская, Ишлинская, Тряпинская; врачебные амбулатории, фельдшерско-акушерские пункты, аптеки, санитарно-эпидемиологическая станция. Круглосуточно работает бригада «скорой помощи». Больницы оснащаются современной диагностической аппаратурой и лечебными кабинетами.
Для повышения общей культуры населения в районе функционируют учреждения культуры. Работу учреждений культуры координируют районный Дворец культуры и центральная районная библиотека. На центральных усадьбах хозяйств района работают сельские Дома культуры, сельские и бригадные клубы, филиалы районной библиотеки, киноустановки. В с. Толбазы действуют татарский народный театр, кинотеатр «Радуга», агиткультбригада «Сафар», народный духовой оркестр, историко-краеведческий музей, музеи трудовых коллективов. В школах района созданы краеведческие музеи, а в с. Султанмуратово - музей основоположника татарской литературы Г. Ибрагимова. В целях развития творческих способностей подрастающего поколения в с. Толбазы открыта детская музыкальная школа, районное литературное объединение «Голубой родник», спортивно-техническое общество «ОСТО», комитет по делам молодежи при администрации района. В населенных пунктах района работают фольклорные коллективы.
Происходящие в районе события освещает районная газета «Путь Родины», выходящая на татарском, русском и чувашском языках в Стерлитамакской городской типографии.
Природно-климатические особенности. Природные ресурсы: нефть (Бузовязовское, Уршакское, добровольское месторождения),кирпичное сырье (Софипольское, Сахановское месторождения), песок (Дубровское, М. Ибраевское месторождения), гипс, известняк, песчано-гравийные смеси (Нижне-Лекандинское месторождение),агрономические руды 9Ново-Турумбетовское и Старо-Карамалинское месторождения.
Леса занимают 17% территории района.
Климат – континентальный, умеренно увлажненный.
Почвы – выщелоченные, серые лесные и типичные черноземы.
Потенциал развития. Природно-сырьевой потенциалрайона является предпосылкой для организации производства строительных материалов, развития сельского хозяйства и переработки его продукции.
Герб. В зеленом поле золотой сидящий вправо сокол, сопровожденный по сторонам двумя золотыми головками колосьев. |
|
Аургазинского района. Часть земель в XVIII-XIX веках были выкуплены переехавшими на эту территорию из разных областей России русскими, украинцами, татарами, чувашами, мордвой, живущих по сегодняшний день в дружбе и согласии.
НАЦИОНАЛЬНО РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОГО САДА
В многонациональном Башкортостане, отличающемся многообразием традиций и обычаев, башкиры – как коренной народ республики занимают стержневое место в поликультурном «соцветии» культур. Поэтому образовательный процесс должен быть построен не в узко формальном направлении освоения культуры своего народа и отрыве от культуры башкирского и других народов, а в тесном сопряжении, единстве и взаимопроникновении.
В дошкольном образовании как первой ступени формирования и становления личности ребёнка важным компонентом содержания обучения и воспитания является национально-региональный компонент. Дети дошкольного возраста воспитываются в среде с национальным колоритом. Знакомятся с произведениями устного народного творчества на родном языке, играют в народные подвижные игры. Это способствует пробуждению в ребёнке национального самосознания, воспитанию чувства уважения к другим нациям, обучению основным правилам поведения в обществе.
Теоретическая модель гражданина нового Башкортостана определяет его характеристики. Одна из них национально-культурная, выражается в знании подрастающим поколением своей национальной культуры, её самобытных и благотворных традиций и обычаев, в основе которых лежит уважительное отношение к культуре народов Башкортостана, России и других народов мира.
Что характеризует человека, прежде всего? Конечно же, его культура. Это понятие включает в себя духовность и нравственность, цивилизованность и образованность, духовную и душевную утонченность и творческую активность. Культура человека есть отражение его внутреннего мира, и огромную роль в формировании культуры человека играет этнокультурное развитие. В связи с этим ключевая роль детского сада - создание оптимальных условий для всестороннего развития духовно-нравственного потенциала дошкольников через гармоничное построение целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении основанного на этнокультурных ценностях родного края.
Многолетний опыт работы показал, что именно изучение традиционной отечественной культуры, традиций народов, населяющих Республику Башкортостан, позволяет естественно сочетать обучение и воспитание без резких границ между ними. Потому что весь процесс освоения культуры есть не что иное, как воспитывающее обучение. Системное включение материала этнокультурного развития в привычные для детского сада программы расширяет возможности индивидуального развития ребенка; не только воспитывает, но и открывает нравственный и эстетический потенциалы. Воспитательные задачи, рожденные целью передачи детям нравственных и эстетических ценностей народа, занимают приоритетное место. Образовательная деятельность дошкольника предполагает определенный набор тех или иных знаний, которые включены в образовательную программу. Остальное время пребывание ребёнка в дошкольном учреждении в течение дня распределяется на игровую деятельность, режимные моменты и т. д. Эти промежутки времени наиболее благоприятны для осуществления воспитательного процесса.
Для успешной работы по духовно - нравственному воспитанию дошкольников на основе этнокультурного развития в детском саду последовательно выполняются несколько принципиально важных условий. Эти условия таковы:
- непосредственное участие в названном процессе взрослых и детей;
- продвижение от опыта к знанию (пример: мы не объясняем детям, как это было раньше, дети понимают это, участвуя в ритме культурной жизни всего детского сада);
- использование народного опыта непосредственно в жизни детей;
- усвоение традиционных культурных эталонов не только детьми, но и их родителями, сотрудниками детского сада.
Освоение культурного наследия родного края в детском саду - это образ жизни, который включает в себя постепенную и целенаправленную организацию предметно - развивающей среды; внутреннее изменение каждого в процессе свободного принятия нравственных и эстетических ценностей народов; развитие дружеских отношений, душевного и духовного обогащения. Работа по данному направлению будет успешна только тогда, когда в этом участвуют все: и педагогический коллектив, и технический персонал, и дети, и их родители.
Так наряду с обычной образовательной в разных разделах педагогами учитываются темы по этнокультурному развитию детей.
- цикл непосредственно образовательной деятельности познавательного характера посвящаются традиционной культуре родного края, при этом конкретный выбор ведущей темы месяца определяется ритмом народного календаря;
- эти занятия проблемно связываются с изобразительной деятельностью, лепкой, ручным трудом;
- на НОД по ознакомлению с художественной литературой предусматривается специальная работа со словом в связи с текущей темой по той или иной культуре;
- музыкальный руководитель планируя свою работу включает народные песни и традиционную пластику характерную нашему региону. Разучиваются песни авторов разных народов, населяющих республику;
- завершают изучение каждой темы интегрированная деятельность, вечера развлечений, досуги, праздники.
Праздник даст положительные результаты и подведет итог всей предшествующей работе и детей и взрослых только в том случае, когда дети в разных видах деятельности сами подготовят праздник вместе с педагогами и родителями. Так в детском саду проводятся такие праздники, как «Воронья каша», «Сабантуй», «Каз омэхэ», «Нардуган», «Кис ултырыу», «Посиделки», «Карга буткахы», «Ярмарка», «Масленница». На подобные праздники приглашаются родители детей, которые не остаются в стороне и принимают активное участие в ходе праздника. Развлечения и праздники с этнокультурной и государственной тематикой дают детям колоссальный эмоциональный заряд, а это обостряет наблюдательность и восприятие, обогащает чувственный опыт, и, следовательно, формирует неподдельный интерес к этнокультурным явлениям. В концертно-театральной деятельности находят своё отражение быт, искусство и культура народов, их специфика.
Большое внимание уделяется оснащению групповых помещений. Предметно – развивающаяся среда постоянно пополняется предметами, выполненными в национальных традициях народов родного края ( альбомы о труде сельских работников, дидактические игры, картины с изображением жизни села и т. д.).Дети могут познакомиться с особенностями строения жилища башкир, с убранством, предметами быта в импровизированной юрте.
В связи с празднованием Победы в ВОВ коллективом детского сада проводится работа по созданию выставки, посвященной героизму советского народа в борьбе с фашистами. Оформляются альбомы, буклеты, информационные стенды, проведены конкурсы рисунков среди детей старших – подготовительных групп. Проводятся экскурсии к памятнику участникам ВОВ, возлагаются цветы к подножию памятника.
Плодотворно сотрудничаем с районным краеведческим музеем с. Толбазы. Организуются и проводятся экскурсии, где дети старшего дошкольного возраста узнают историю возникновения и развития родного села, о предприятиях и заводах села, о славных сынах, прославивших родную землю, о растительном и животном мире нашего региона.
Работа по духовно – нравственному воспитанию тесно связана с экологическим воспитанием: приобщая детей к природе родного края, педагогический коллектив воспитывает бережное отношение к ней, желание заботиться обо всем живом. В течение учебного года педагогами групп проводятся экскурсии на озеро, в лес, где педагоги проводят наблюдения за сезонными изменениями, подвижные игры, соревнования, собирают природный материал, который позже применяется в ИЗО деятельности, в ручном труде. На прогулках воспитатели предлагают детям проверить народные приметы, отгадать загадки, найти подтверждение поговорке, заострить внимание на особенностях ландшафта, климата, природных явлений, присущих нашему региону.
Стало традицией проведение экологических акций «Накормите птиц зимой», «Чисто не там, где метут, а там, где не сорят», «Скворечник», «Первоцвет», «Зимнее дерево» и т. д.
Традиционно проводятся Дни башкирской, русской, татарской кухни, опираясь на кулинарные традиции родного края. На радость детям повара детского сада пекут вак – беляши, блины, пироги, варят салму, лапшу.
Примерный национальный состав детей по детскому саду составляет:
· татары – 70%;
· чуваши – 11%;
· русские – 9,5%;
· башкиры- 9,5%
Дети владеют разговорным родным языком.
В детском саду, согласно устава воспитание и обучение детей ведется на русском языке. В процессе совместной деятельности с детьми, особое внимание уделяется в использованию местного компонента образования. В детском саду приобретены художественные произведения, заслуженного художника Республики Башкортостан Халяфа Резяпова, уроженца д. Султанмуратово. Подобраны музыкальные произведения заслуженного артиста России, Народного артиста Башкортостана и Татарстана, Лауреата Государственной премии РБ им. Салавата Юлаева Газиева Идриса Мударисовича, уроженца д. Курманаева. В детском саду особое внимание уделяется ознакомлению воспитанников с сельхозпроизводством, перерабатывающими предприятиями.
Одним из важных педагогических условий формирования этнокультурной компетентности дошкольников является активное включение родителей в эту деятельность.
Использование потенциала семьи осуществляется:
- путем привлечения родителей к проведению непосредственно-образо-вательной работы,
- участия родителей в выставках семейного творчества,
- устройства презентаций национальных раритетов, семейных традиций,
- предоставления родителями альбомов с фотографиями, предметов быта и искусства, хранящихся в семье или привезённых из путешествий, для демонстрации на тематических выставках в детском саду,
- проведения совместных прогулок и экскурсий, ведения вместе с детьми исследовательской деятельности с дальнейшим представлением её результатов в образовательном процессе,
- участия родителей во всех праздниках и развлечениях с этнокультурной тематикой.
- тесное сотрудничество с семьями детей, у которых дома разговаривают на родном языке, где есть место двуязычию, чтобы и в детском саду и дома поддерживать оба языка, практиковать положительное отношение к двуязычию. Какие бы языки не сочетались друг с другом, всегда обращаем внимание на то, чтобы хотя бы на одном языке ребенок мог высказать все свои мысли, говорить на важные для него темы.
Процесс этнокультурного воспитания является актуальной педагогической проблемой, решение которой позволит не просто сохранить традиционную культуру и исторически сложившиеся воспитательные традиции, но и инновационно осмыслить их, перенести в будущее.
Воспитание детей па основе лучших народных традиций и народного художественного творчества рассматривается нами как фактор сохранения культурной самобытности, этнической ментальности, национальных ценностей народа. Решение данной проблемы предполагает, в первую очередь, глубокое знание традиций и обычаев, а также активизацию педагогической деятельности по приобщению подрастающего поколения к традиционной культуре этноса. Процесс этнокультурного воспитания является актуальной социокультурной и педагогической проблемой, решение которой позволит не просто сохранить традиционную культуру и исторически сложившиеся воспитательные традиции, но и инновационно осмыслить их, перенести в будущее.
Оснавной объем запланированной деятельности НРК, по реализации части, формируемой участниками образовательного процесса, осуществляется в октябре-месяце. Организация педагогической деятельности по внедрению национально-регионального компонента «День Республики» включает тематические недели:
• «Я в мире человек»
• «Моя семья, мой дом»
• «Народная культура и традиции»
• «День народного единства»
Педагогами разработаны план – программы реализации национально регионального компонента образования для каждой возрастной группы, где особое внимание уделяется воспитанию интереса, любознательности при ознакомлении с героями, передовиками производства, с заслуженными личностями в области культуры и художественной самодеятельности.
План – программа реализации НРК
во второй младшей группе
Содержание работы по освоению детьми образовательных областей
«Здоровье»
Цель.
Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
Приучать детей следить за своим внешним видом. Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.
Дать представления о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.
Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей.
«Физическая культура»
Цель.
Развивать физические качества (скорость, силу, гибкость, выносливость и координацию).
Обогащать двигательный опыт детей (овладения основными движениями).
Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.
«Безопасность»
Цель.
Знакомство с элементарными представлениями о том, как нужно заботиться о своем здоровье.
Расширять представление о предметном мире, о мерах предостосторожности при обращении с потенциально опасными предметами.
Развитие умения обращаться за помощью к взрослым.
«Социализация»
Цель.
Формировать первые представления о родной стране (название родного села). Знакомить с родной культурой, с изделиями народных мастеров. Побуждать детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни, чем занимались.
«Труд»
Цель.
Формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников. Побуждать рассказывать о них.
Формировать положительное отношение к труду взрослых. Воспитывать интерес к жизни и труду взрослых. Продолжать знакомить с трудом близких взрослых.
«Познание»
Цель.
Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи.
Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.).
Продолжать детям доброжелательно общаться друг с другом.
Формировать представление о связи результата деятельности и собственной целенаправленной активности, то есть авторские права.
Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями. Делать простейшие обобщения.
«Коммуникация»
Цель.
В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом.
Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни. Формировать желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам.
В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов.
«Чтение художественной литературы»
Цель.
Воспитывать умение слушать новые произведения художественной литературы, следить за развитием действий, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков.
«Художественное творчество»
Цель.
Знакомить с народным декоративно-прикладным исскуствомбашкир через башкирские сказки, игры, игрушки.
Развивать эстетическое восприятие; привлекать внимание детей к красоте окружающих предметов, объектов природы (растения, животные), содействовать возникновению чувства радости от их созерцания.
Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Развивать умение в рисовании, лепке, каппликации, изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
Развивать интерес к произведениям народного и профессионального искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки, проза), к слушанию и исполнению музыкальных произведений, выделению красоты сезонных изменений в природе, предметах окружающей действительности (цвет, форма, величина: дом, ковер, посуда и т. п.).
«Музыка»
Цель.
Приобщать детей к народной и классической музыке.
Учить выразительному пению.
№ п/п | Мероприятия |
С Е Н Т Я Б Р Ь | |
1 | Игра-занятие « В гости к Айгуль» Обыгрывание декоративных предметов – пиалушки ( «Фольклорная педагогика в воспитании дошкольников» стр.22-24) |
2 | Знакомство с изделием башкирского народного декоративно-прикладного исскуства. Рассматривание матрешки ( «Я Родину свою хочу познать», стр 37-38) |
3 | Пальчиковая игра «Расти, сынок, расти, сынок» ( «Я Родину свою хочу познать», стр.12-13) |
4 | Экскурсия в лес, рассмотреть красоту леса, сбор природного материала (,«Осень») |
О К Т Я Б Р Ь | |
1 | Рассматривание куклы в башкирском костюме (краткое описание одежды) ( «Земля отцов», стр.25) |
2 | Худ. продуктивная деятельность «Украсим платье Айгуль» ( «Я родину хочу познать» стр.33) |
3 | Ознакомление символикой Республики Башкортостан – флаг |
4 | Заучивание стихотворения Ф. Рахимгуловой «Дождь идет»(стр.15-16 «Я Родину свою хочу познать», ) |
5 | Неделя игр: - «Юрта» - «Платочек» - «Спрятанный башмачок» |
Н О Я Б Р Ь | |
1 | «Уложим Арслана спать» Использование башкирского фольклора – колыбельная песня ( «Я Родину свою хочу познать» ,стр.24-25) |
2 | Знакомство с башкирским ин струментом- кураем (слушание музыки)(«Земля отцов» , стр.26) |
3 | Пальчиковая игра «Все в делах» ( стр.109. «Башкирский детский фольклор») |
4 | Целевая экскурсия. Познакомить детей с ближайшим окружением детского сада, знать название улицы, на которой расположен детский сад ( «Земля отцов», стр.27) |
Д Е К А Б Р Ь | |
1 | Художественное творчество «Украсим башкирскую одежду» (стр.26 , «Земля отцов») |
2 | Экскурсия на кухню (рассказ повара о башкирских блюдах рассматривание иллюстраций. |
3 | Лепка из соленного теста башкирского блюда «Чак-чак» |
4 | Пальчиковая игра «Ворона прилетела» ( «Башкирский детский фольклор», стр.109) |
Я Н В А Р Ь | |
1 | Индивидуальная беседа с детьми «Имена» |
2 | Рисование «Мой дом – моя крепость» ( «Я познаю Башкортостан» стр.19) |
3 | Игебаева «Мой братишка» ( «Я познаю Башкортостан» стр.25) |
4 | Пальчиковая игра «Моя семья» ( «Я Родину свою хочу познать», стр.6) |
Ф Е В Р А Л Ь | |
1 | Показать башкирскую сказку «Медведь и пчелы» - настольный театр |
2 | Рассматривание альбома «Природа Башкортостана» |
3 | Экскурсия по детскому саду, беседа о людях, о профессиях |
4 | Рассматривание альбома «Мое село» |
М А Р Т | |
1 | Чтение стихотворения «Бабушкины сказки» В. Верба |
2 | Беседа «Моя семья» ( «Я Родину свою хочу познать», стр.6) |
3 | Приготовление подарков для мам, лепка посуды «Пиалушки для мамы» |
4 | Чтение стихотворения Т. Юнусовой «Наша мама утомилась» |
А П Р Е Л Ь | |
1 | Чтение произведения «Аленький цветочек» |
2 | Пальчиковая игра «Мальчики и девочки» ( «Башкирский детский фольклор», стр.109) |
3 | Рассматривание картины «Будущий батыр» ( «Я Родину с вою хочу познать», стр.18-19) |
4 | Игра «Кто я?» (осознание своей социальной роли в семье) ( «Я Родину хочу свою познать», стр.7) |
М А Й | |
1 | Пальчиковая игра «Каша, каша варится» ( «Башкирский детский фольклор», стр.110) |
2 | Знакомство с трудом людей «Откуда хлеб пришел» |
3 | Рассматривание иллюстраций: - жилище – тирмэ; -художественное творчество «Укрась коврик» |
4 | Беседа о празднике «Сабантуй»: - рассматривание иллюстраций; - игра «Пронеси – не урони»; - игра «Разбей горшок»; - игра «Юрта» |
Рекомендуемый дополнительный материал
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 |
