Образовательная область «Познание»
«ФЭМП»
Средняя подгруппа Параметры: низкий – Средний – Высокий – | Средний балл (н. г) | Средний балл ( к. г.) | |||||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||
Количество | |||||||||||||
1.Сравнивать части множества определяя их равенство или неравенство, на основе составления пар предметов (не прибегая к счету) | |||||||||||||
2.Использовать выражения: «Здесь много кружков, один – красного цвета, а другие - синего; красных кружков больше, чем синих, а синих – меньше, чем красных» или «Красных и синих кружков поровну» | |||||||||||||
3.Считать до 5, пользуясь правильными приемами счета | |||||||||||||
4.Сравнивать 2 группы предметов, именуемые числами 1–2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5 | |||||||||||||
Равенство и неравенство групп на основе счета | |||||||||||||
5.Уравнивать неравные группы двумя способами: добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая от большей группы один (лишний) предмет | |||||||||||||
6.Отсчитывать предметы из большего количества | |||||||||||||
7.Выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом в пределах 5 | |||||||||||||
8. Выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с заданным числом | |||||||||||||
9.На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга | |||||||||||||
10. На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы отличаются по размерам | |||||||||||||
11. На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы отличаются по форме | |||||||||||||
12. На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы отличаются по расположению в пространстве | |||||||||||||
Величина | |||||||||||||
13.Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) | |||||||||||||
14.Сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу | |||||||||||||
15.Отражать результаты в сравнении речи, используя прилагательные: длиннее – короче, шире – уже, выше – ниже, толще – тоньше, или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине | |||||||||||||
16.Сравнивать предметы по двум признакам величины | |||||||||||||
17.Устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины | |||||||||||||
18.Распологать их в определенной последовательности – в порядки убывания или нарастания величины | |||||||||||||
19.Использовать слова, обозначающие размерные отношения предметов | |||||||||||||
Форма | |||||||||||||
20.Различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны | |||||||||||||
21.Соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами | |||||||||||||
Ориентировка в пространстве | |||||||||||||
22.Определять пространственные направления от себя | |||||||||||||
23.Двигаться в заданном направлении (вперед – назад, направо – налево, вверх – вниз) | |||||||||||||
24.Обозначать словами положение предметов | |||||||||||||
25.Определять пространственные отношения (далеко – близко) | |||||||||||||
Количество баллов и уровень развития | |||||||||||||
(н. г) | (к. г) | (н. г) | (н. г) | (к. г) | (к. г) | ||||||||
Высокий уровень | Средний балл по всем вопросам | Средний балл по всем вопросам | |||||||||||
Средний уровень | % усвоения знаний по всей теме | % усвоения знаний по всей теме | |||||||||||
Низкий уровень – 0% | |||||||||||||
% усвоения знаний – (н. г) | |||||||||||||
Оценка уровня развития: низкий – 1 – 1,9 балла, средний – 2 –3балла, высокий –3,1 - 4балла
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 |
