Задачи | Формы организации образовательной деятельности | Средства работы с детьми | Методы и приемы работы с детьми | |
НОД | В режимных моментах | |||
Формы работы с детьми | ||||
Продуктивная деятельность Продолжать совершенствовать умение передавать в изображении основные свойства предметов, характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. Развивать чувство формы, цвета, пропорций. Формировать художественно-творческие способности. Способствовать овладению композиционными умениями, развивать умение рисовать и лепить с натуры и по представлению. Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции в аппликации. Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Гжель), с национальным декоративно-прикладным искусством. Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное). | - Рисование - Аппликация - Лепка - Изготовление панно, коллажей - Изготовление оформления к праздникам - Тематический досуг | - Проектная деятельность - Изготовление панно, коллажей, макетов, оформления к праздникам - Дидактическая игра - Конкурсы | - Образец - Иллюстрации - Произведения народного искусства, живописи - Объекты быта и природы - Модели, схемы | - Показ - Объяснение, - Вопросы - Игровая ситуация - Проблемная ситуация - Игровое упражнение - Помощь - Поощрение |
Знакомство с искусством Развивать умения выделять, называть, группировать произведения по видам искусства, соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства. Познакомить детей с жанрами изобразительного и музыкального искусства, с произведениями живописи и изображением родной природы в картинах художников. Продолжать знакомить детей с архитектурой. Расширять представления о графике. Подвести детей к понятиям «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». | - Рассматривание объектов быта, природы, произведений книжной графики, искусства, иллюстраций, - Тематический досуг - Беседы - Экскурсии - Наблюдения | - Организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства - Беседы - Наблюдения - Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта - Игра - Встреча с интересными людьми | - Картины - Иллюстрации - Музыкальные записи - Фотографии - Книги - Объекты природы, быта - Произведения искусства - Макеты, театра, музея | - Вопросы - Объяснение - Показ - Игровая ситуация |
Содержание воспитательно-образовательной работы по образовательной области «Художественное творчество»:
подготовительная к школе группа (6-7 лет)
Задачи | Формы организации образовательной деятельности | Средства работы с детьми | Методы и приемы работы с детьми | |
НОД | В режимных моментах | |||
Формы работы с детьми | ||||
Продуктивная деятельность Развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации. Совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию. Продолжать развивать коллективное творчество, умение рисовать и лепить с натуры. Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их, вносить дополнения для достижения большей выразительности образа; аргументировано и развернуто оценивать изображения. | - Рисование - Аппликация, - Лепка - Изготовление панно, коллажей - Тематический досуг | - Проектная деятельность - Изготовление панно, коллажей, макетов, оформления к праздникам - Украшение предметов для СДД - Дидактическая игра - Конкурсы | - Образец - Иллюстрации - Произведения народного искусства, живописи - Объекты быта и природы | - Показ - Объяснение - Вопросы - Игровая ситуация - Проблемная ситуация - Игровое упражнение - Помощь - Поощрение |
Знакомство с искусством Расширять знания об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Продолжать знакомить с произведениями живописи, народным декоративно-прикладным искусством. Знакомить детей с историей и видами искусства; развивать умение различать народное и профессиональное искусство. Расширять представление о художниках — иллюстраторах книги; о скульптуре малых форм. Продолжать знакомить с архитектурой, опираясь на региональные особенности местности. Расширять знания о творческой деятельности, ее особенностях; называть виды художественной деятельности, профессию деятеля искусства. | - Интегративная деятельность - Проектная деятельность - Рассматривание объектов быта, природы, произведений книжной графики, искусств, иллюстраций, - Тематический досуг - Беседы - Экскурсии - Наблюдения | - Организация - выставок работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства - Беседы, наблюдения - Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта - Игра - Встреча с интересными людьми | - Картины - Иллюстрации - Музыкальные записи - Фотографии - Книги - Объекты природы, быта - Произведения искусства | - Вопросы - Объяснение - Показ - Игровая ситуация |
Интеграция с другими образовательными областями: Социализация, Труд, Безопасность, Чтение художественной литературы, Коммуникация, Познание, Музыка.
Интеграция осуществляется в ходе реализации системы форм образовательной деятельности.
| Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с семьями детей по реализации Программы |
| Занятия, проблемные ситуации, наблюдения, рисование, аппликация, лепка, конструирование из бумаги, сюжетно – игровая ситуация, досуг, выставка работ, конкурсы, рассматривание произведений искусства, предметов народного мастерства, | Культура сервировки, игра, проблемные ситуации, наблюдение, рассматривание, беседа, труд, организация выставок, | Художественная деятельность, игра, проблемная ситуация, продуктивная деятельность | Конкуры, выставки, досуг |
| +создание макетов, обыгрывание рисунка, экспериментирование | + обсуждение художественных произведений, тематические досуги |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «МУЗЫКА»
Цель:
разностороннее полноценное музыкальное образование детей соответствующее
Задача:
овладение ребёнком всеми видами детской музыкальной деятельности
Содержание образовательной области "Музыка" направлено на развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
· развитие музыкально-художественной деятельности;
· приобщение к музыкальному искусству;
· развитие музыкальности детей.
Интеграция содержания и задач
образовательной области «Музыка»
«Музыка» | |
«Физическая культура» | Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности. Повышение координации и точности движений, развитие умения регулировать свою двигательную активность в соответствии с музыкой. Поощрение стремления к лёгкости, изяществу, грациозности движений. |
«Здоровье» | Укрепление голоса и развивать координацию слуха путём певческих упражнений для становления музыкального слуха и певческого голоса, при разучивании песен. Укрепление крупной моторики, применяя различные виды упражнений, музыкальных игр, хороводов, танцев; улучшать микродвижения (кистей и пальцев рук) в процессе игры на различных детских музыкальных инструментах, а также в слаженности ритмической игры в оркестре. |
«Социализация» | Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкально искусства. Формирование средствами музыкального искусства опыт ценностного отношения ребёнка к окружающей действительности. Способствовать социальной адаптации посредством музыки через различные виды музыкально-художественной деятельности. |
«Труд» | Формирование представления детей о результатах труда людей творческих профессий – музыкантов, артистов театра, оперы, балета, певцов. Воспитывать нетерпимость к порче и небрежному отношению к музыкальным инструментам, созданным руками человека. |
«Чтение художественной литературы» | Развитие способностей целостного восприятия художественных произведений (музыки, поэтического слова, спектакля), содействовать пониманию переданных в них общего настроения и характера художественных образов. |
«Коммуникация» | Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу музыки Обогащать, расширять запас слов, связанных с музыкальной культурой (доступной детям).. Способствовать правильному произношению слов и звуков во время исполнения песен. Формировать связную речь, прививать умение эмоционально описывать содержание программной музыки, соблюдать логику сюжета; давать оценку явлениям и поступкам героя и музыкального персонажа, стимулировать интонационную выразительность речи. |
«Познание» | Расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства, через знакомство с музыкальными произведениями композиторов разных стран и эпох. |
«Безопасность» | Формирование основы безопасности собственной жизнедеятельности во время пения и выполнения танцевальных движений, подвижных игр под музыку, игре на детских музыкальных инструментах. |
«Художественное творчество» | Развитие детского творчества, приобщение к музыкальным видам искусства. Развитие способности переносить свои умения и навыки с музыкальной деятельности в продуктивную деятельность и наоборот. Побуждение к нахождению общих основ в развитии художественного творчества. |
Содержание воспитательно-образовательной работы по образовательной области «Музыка»:
ранний возраст, 2 группа раннего возраста (с 1 –2 лет)
Задачи работы | Формы организации образовательной деятельности | Средства работы с детьми | Методы и приемы работы с детьми | |
НОД | В режимных моментах | |||
Формы работы с детьми | ||||
Вызывать у ребенка восхищение и удовольствие от музыки, формировать устойчивый интерес к ней. Знакомить с окружающим миром в процессе пения. Побуждать запоминать небольшое количество музыкальных инструментальных произведений, песен, танцев и пр. Побуждать показывать свое эмоциональное отношение к музыкальному образу и характеру музыки, реагировать на содержание музыки соответствующими движениями. Побуждать к подпеванию отдельных слогов, повторяющихся звукоподражаний. Побуждать к выполнению простых танцевальных движений в соответствии с текстом пляски, к пляске по одному, в паре с взрослым или сверстником. Побуждать выполнять простые игровые действия (искать мишку, убегать от матрешки, летать как птички и т. п.). Побуждать детей к элементарным музыкально-творческим проявлениям. | - Слушание народной, классической, детской музыки - Совместное пение - Игры и пляски под пение взрослого - Концерт детей старших групп - Подвижные игры (с музыкальным сопро-вождением) - Развлечения - | - Исполнение педагогом народных потешек и попевок. - Музыкально-подвижная игра (на прогулке) - Слушание спокойной музыки во время приёма и перед сном | - Фортепиано - Музыкальный центр - Аудиозаписи - Книги - Сюжетные картинки - Книжки-малышки "Мы поём" - Атрибуты к играм и пляскам (шапочки, маски, платочки, цветы, мишура, зонтик с лентами и т. п.) - Музыкальные игрушки - Детские музыкальные инструменты | - Беседа - Наглядно-зрительный - Практический. - Образная речь педагога - Слуховая наглядность (звучание музыки) - Игровые приёмы - Ситуации занимательности - Подражательные движения - Управление движениями ребёнка (танцевать, взяв его на руки, держа за ручку) |
Содержание воспитательно-образовательной работы по образовательной области «Музыка»:
ранний возраст 1 младшая группа (2-3 года)
Задачи работы | Формы организации образовательной деятельности | Средства работы с детьми | Методы и приемы работы с детьми | |
НОД | В режимных моментах | |||
Формы работы с детьми | ||||
Увлечь ребёнка музыкой, обогащая его слуховой опыт и создавая запас музыкальных впечатлений. Способствовать активным проявлениям детей в процессе слушания музыки. Развивать музыкально-сенсорный слух детей, побуждая воспринимать и различать высокое и низкое, тихое и громкое звучание музыкальных звуков. Приобщать к напевному, протяжному пению, к сольному и коллективному исполнению, к самостоятельному пению и совместному с взрослыми, под аккомпанемент и без него. Вызывать желание детей с удовольствием участвовать в несложных танцах, хороводах, игр под музыкe, и связывать движения с музыкой. Знакомить с тембром звучания различных игрушек и детских музыкальных инструментов. Приобщать (эпизодически) к элементарному музицированию на металлофоне. | - Слушание народной, классической, детской музыки - Совместное пение - Концерт детей старших групп - Подвижные игры (с музыкальным сопровождением) - Праздники - Развлечения | - Исполнение педагогом народных потешек и попевок. - Музыкальная подвижная игра (на прогулке в тёплый период) - Слушание музыки во время сна, пробуждения и второго завтрака | - Фортепиано - Музыкальный центр - Аудиозаписи - Книги - Сюжетные картинки - Наглядные пособия - Куклы и игрушки Атрибуты к играм и пляскам - Кукольный театр - Музыкальные игрушки - Детские музыкальные инструменты - Книжки-малышки "Мы поём" | - Беседа - Наглядно-зрительный - Наглядно-слуховой - Практический - Образная речь педагога - Игровые приёмы - Ситуации занимательности - Кукольный театр - Подражательные движения - Подсказка движений плясок, песен, правил игры |
Содержание воспитательно-образовательной работы по образовательной области «Музыка»:
2 младшая группа (3-4 года)
Задачи | Формы организации образовательной деятельности | Средства работы с детьми | Методы и приемы работы с детьми | |
НОД | В режимных моментах | |||
Формы работы с детьми | ||||
Слушание (восприятие) музыки Приобщать детей к основам музыкальной культуры, к различным направлениям музыкального искусства - произведениям народного, классического и современного репертуара, доступного детям младшего дошкольного возраста. | - Слушание народной, классической, детской музыки - Музыкально-дидактическая игра | - Слушание музыки в ходе режимных моментов | - Фортепиано - Музыкальный центр - Аудиозаписи - Наглядные пособия - Кукольный театр | - Беседа - Наглядно-зрительный - Практический - Образная речь педагога - Слуховая наглядность (звучание музыки) - Игровые приёмы |
Певческая деятельность Развивать музыкально-эстетическое восприятие песен разнообразного характера и тематики. Развивать представления об элементарном музыкальном жанре - песне и таких ее видах, как плясовая, колыбельная. Побуждать импровизировать песенки, интонации вопроса, ответа, различные жизненные ситуации. | - Певческие упражнения для развития слуха и голоса - Дидактическая игра | - Разучивание потешек и попевок - Совместное пение с воспитателем | - Музыкальный центр - Аудиозаписи - Мультфильмы - "Музыкальный букварь" - "Музыкальная лесенка" | - Наглядно-слуховой - Наглядно-зрительный - Яркое образное слово педагога - Разъяснения - Пояснения - Практический |
Музыкально-ритмическая деятельность Побуждать воспринимать и понимать сюжетное содержание игры, несложную композицию (форму) танца, хоровода. Развивать восприятие способов выполнения движений. Приобщать детей к творческому самовыражению. | - Разучивание игр и танцев - Игры-драматизации - Праздники - Развлечения | - Музыкальные подвижные игры | - Сюжетные маски и шапочки - Разнообразный материал | - Наглядно-зрительный - Наглядно-слуховой - Словесный - Практический - Тактильно-мышечная наглядность |
Игра на детских музыкальных инструментах Развивать умения игры на детских муз. инструментах, а также на шумовых игрушках-самоделках. Побуждать к творческим импровизациям в соответствии с заданным содержанием. | - Музыкально-дидактическая игра - Шумовой оркестр - Праздники | - Подвижные игры на прогулке - Совместная игра с воспитателем | - Музыкальные игрушки - Детские музыкальные инструменты - Самодельные инструменты | - Беседа - Объяснения - Практический - Творческие задания - Наглядно-зрительный - Наглядно-слуховой - Загадки - Иллюстрации - Сюжетные картинки |
Содержание воспитательно-образовательной работы по образовательной области «Музыка»:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 |
