PR-коммуникации в экстремальных и конфликтных ситуациях (стр. 3 )

Учебным планом не предусмотрено.

8.  Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) федеральные законы и нормативные документы:

-  Закон РФ «О средствах массовой информации (Закон о СМИ)» от 01.01.01 года N 2124-1 ((в ред. Федеральных законов от 01.01.2001 N 6-ФЗ, от 01.01.2001 N 87-ФЗ, от 01.01.2001 N 114-ФЗ, от 01.01.2001 N 211-ФЗ, от 01.01.2001 N 30-ФЗ, от 01.01.2001 N 90-ФЗ, от 01.01.2001 N 110-ФЗ, от 01.01.2001 N 107-ФЗ, от 01.01.2001 N 31-ФЗ, от 01.01.2001 N 112-ФЗ, от 01.01.2001 N 116-ФЗ, от 01.01.2001 N 94-ФЗ, от 01.01.2001 N 169-ФЗ, от 01.01.2001 N 58-ФЗ, от 01.01.2001 N 122-ФЗ, от 01.01.2001 N 127-ФЗ, от 01.01.2001 N 93-ФЗ, от 01.01.2001 N 153-ФЗ, от 01.01.2001 N 160-ФЗ, от 01.01.2001 N 211-ФЗ, от 01.01.2001 N 281-ФЗ, от 01.01.2001 N 10-ФЗ).

-  Федеральный закон -ФЗ «О связи» и Федеральный закон -ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» в новой редакции.

-  Закон РФ «Об участии в международном информационном обмене» от 4 июля 1996 года N 85-ФЗ.

-  Закон РФ о рекламе от 01.01.2001 N 38-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 01.01.2001 N 231-ФЗ, от 01.01.2001 N 18-ФЗ, от 01.01.2001 N 48-ФЗ, от 01.01.2001 N 193-ФЗ, от 01.01.2001 N 310-ФЗ, от 01.01.2001 N 70-ФЗ, от 01.01.2001 N 179-ФЗ, от 01.01.2001 N 89-ФЗ, от 01.01.2001 N 228-ФЗ, от 01.01.2001 N 320-ФЗ, от 01.01.2001 N 354-ФЗ, от 01.01.2001 N 87-ФЗ, от 01.01.2001 N 194-ФЗ, от 01.01.2001 N 243-ФЗ).

-  Доктрина информационной безопасности РФ (утв. Президентом РФ 09.09.2000 № Пр-1895). Официальная публикация в СМИ:
«Российская газета», № 000, 28.09.2000.

-  Национальный стандарт РФ (Защита информации. Основные термины и определения). Утвержден Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 01.01.01 г. N 373-ст (дата введения – 1 февраля 2008 года).

-  Положение о Федеральной Службе Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. N 228 О Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (С изменениями, согласно постановлениям Правительства Российской Федерации от 17 марта 2010 года № 000 и от 24 марта 2011 года № 000).

-  Информационная технология. Практические правила управления информационной безопасностью (ГОСТ Р ИСО/МЭК ). Дата введения в действие: 01.01.2007. Дата актуализации: 15.01.2008.

-  Указ Президента Российской Федерации «Об Управлении Президента Российской Федерации по связям с общественностью» от 01.01.01 г. N 1356.

б) Основная литература:

1.  Cовременные коммуникативные процессы: учебное пособие / . – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2009. – 61с.

2.  Гнатюк теории коммуникации. – М.: КноРус, 2010 г. – 256 с.

3.  , Коноваленко коммуникации: Учебник. – М.: Юрайт, 2011. – 615 с.

4.  Шарков : основы теории коммуникации. – М.: Дашков и К, 2009 г., – 591 с.

5.  Дмитриев . – М., 2010г

6.  Емельянов конфликтами в организации. - СПб., 2009 г.

в) Дополнительная литература:

1.  Бакулев коммуникация. Западные теории и концепции. – М.: Аспект Пресс, 2010. – 192 с.

2.  Головлева межкультурной коммуникации. – Ростов: Феникс, 2008. – 224 с.

3.  , Цурикова в теорию межкультурной коммуникации. / Учебное пособие для студ. Лингв. Фак. Высш. Учеб. заведений, 5-е изд., испр., – М.: Academia, 2008. – 336 с.

4.  Жданова и коммуникация: практикум по речевому взаимодействию. – М.: Флинта, 2010. – 176 с.

5.  Недосека теории коммуникаций: курс лекций. – М.: ВЛАДОС, 2010. – 104 с.

6.  Шарков коммуникации: реклама, паблик рилейшнз, брендинг. – М.: Дашков и К, 2011 г., – 324 с.

7.  , Зазыкин личности в конфликте: Учебное пособие. 2-е изд. – СПб.,2009.

8.  Гришина конфликта. – СПб., 2009г.

9.  Зеленков -психологические проблемы конфликтов. – М., 2003г.

10.  . Кильмашкина : социальные конфликты.-М., 2004г.

11.  , Козлова конфликтами. – М., 2005г.

г) программное обеспечение:

-  Microsoft Office Word 2010 – расширенные функции создания документов профессионального качества, упрощенные средства совместной работы с другими пользователями и доступ к файлам. Объединяя в себе лучшие средства форматирования текста, приложение Word 2010 помогает легко создавать документы и систематизировать их, при этом документы всегда остаются под рукой, что позволяет фиксировать возникшие идеи в любое время в любом месте.

-  Microsoft Office PowerPoint 97-2003 – программа из пакета Microsoft Office, которая позволяет создавать слайды (кадры) и объединять их в презентации. На слайдах можно размещать всё – от текста до видео.

-  Приемы журналистики и public relations, 2.03. – позволяет решать несколько классов творческих задач по созданию: текстов (рекламных, учебных, публицистических); сценариев аудио - и видеороликов; речей и т. п.

-  HeadLiner/Заголовщик 3.01 – позволяет решать несколько классов задач, связанных с созданием: заголовков; рекламных слоганов; образных фраз; метафор; текстов баннеров; подписей под иллюстрациями; а также служит для поиска уместных цитат. Программа содержит 10 баз данных пословиц, крылатых выражений, фраз из кино - и мультфильмов и т. п.

-  eTXT Антиплагиат – этот сервис позволяет провести подробный анализ уникальности текста и определить оригинальность статьи в процентном соотношении.

д) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:[3]

-  http:/// – Информационные науки, философия и психология, вера и религия, общественные науки, языки и лингвистика, естественные науки, прикладные науки, искусство, художественная литература, география и история.

-  http://lib. *****/lib. php? word=%C0 – Студенческая Библиотека Онлайн.

-  http://abc. *****/ – Библиотека студента: электронные учебные пособия от экономики, философии, сервиса, дизайна до права и социологии (более 420 единиц).

-  Другие библиотеки для студентов:

http://*****/main. html

http://abc. *****/

http://www. *****/
http://www. /

-  http://www. *****/1.asp – проект «Публичная библиотека». Основные фонды библиотеки составляют публикации российских периодических изданий с 1990 года по настоящее время. В библиотеке представлено около 500 источников: центральные и региональные газеты и журналы.

-  http://www. ftp. nsk. su/dirtree. html – «Файловый архив» Rinet Corp в Новосибирске: тексты произведений отечественных и зарубежных писателей, рефератов на любые темы и т. д.

-  http://bookz. и http://www. /down/ – Учебники он-лайн.

-  http://www. ***** – Библиотека Академии наук.

-  http://www. ***** – Российская государственная библиотека.

-  http://sociology. *****/bibl. htm – Библиотека социолога.

-  http://www. vr. /book/ – Реклама и PR, маркетинг, брэндинг, продажи, НЛП, гипноз, психотехнологии, манипуляции, бизнес, рекламное законодательство.

-  http://www. aber. ac. uk/media/Functions/mcs. html – один из наиболее полных ресурсов по теории коммуникации.

-  http://library. thinkquest. org/26451/newmenu. html – Welcome to The Evolution of Communication. – Информация об истории коммуникативных систем (от доисторических наскальных надписей до радио и телевидения). Может служить учебным материалом.

-  http://www. icahdq. org/ – сайт Международной Ассоциации Коммуникации (The International Communication Association), основанной в 1950 г.

-  http://cios. org/www/comweb. htm – поиск постр. текстов в области коммуникации и журналистики.

-  http://carmen. artsci. washington. edu/propaganda/contents. htm – The Institute for Propaganda Analysis: материал по содержательной и языковой стороне политической пропаганды, технологии пропаганды (игра слов, эвфемизмы и т. п.) в различных сферах.

-  http://www. /sbs/cats/comm. htm – информация по бизнес-коммуникации, деловой переписке, презентациям, офисной работе и т. п.

-  http://ukanaix. cc. ukans. edu/~sypherh/bc/ – Университет штата Канзас: курс введения в теорию коммуникации.

-  http://www. lcc. whecn. edu/sfoy/default. htm – онлайновый курс межличностной коммуникации.

-  http://rk. edu/~aca/studies. html – Университет штата Арканзас и его Центр по изучению коммуникации и Американская Ассоциация Коммуникации: материал по бизнес-коммуникации и пропаганде, политике и кино.

-  http://www. talkworks. co. uk – материал по усовершенствованию коммуникативных навыков.

-  http://www. jou. ufl. edu/commres/crc. htm – Центр исследования коммуникации университета штата Флорида специализируется в исследовании проблем массовой коммуникации.

-  http://www. *****/mass-communications/reestr/media/ – официальный сайт Федеральной службы по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Содержит перечень наименований зарегистрированных СМИ (в настоящее время в реестре содержатся данные оСМИ: по состоянию на 14.05.2011)

-  http://**/rca_office/index. shtml – официальный сайт Российской Коммуникативной Ассоциации (РКА)

9.  Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для подготовки по направлению бакалавриата «Реклама и связи с общественностью» используется материально-техническая база: компьютерные классы и лаборатории, оснащенные персональными компьютерами; аудитории с мультимедийным оборудованием (мультимедиа-проекторами, колонками и демонстрационными экранами), белыми досками с маркерами для письма на них и флип-чартах и пр.

Для выполнения практических творческих работ используется иллюстративный материал (журналы, газеты, каталоги периодической печати), цветная бумага, картон, ватман, фломастеры, маркеры, клей, ножницы.

10.  Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО к ООП бакалавриата по направлению подготовки «Реклама и связи с общественностью» реализация компетентностного подхода предусматривает применение в процессе обучения использование активных и интерактивных форм проведения занятий (дискуссий, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, игровых, коммуникативных и тренинговых упражнений, приемов актерского мастерства, творческого конструирования, саморегуляции) в сочетании с внеаудиторной работой. Содержательная часть учебного материала, в том числе активного и интерактивного характера, сформирована исходя следующих основных целей:

-  актуализации и последующей реализации в учебном процессе всего арсенала возможностей активных и интерактивных методов обучениядля всемерной активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся;

-  интеллектуального стимулирования обучающихся; аккумуляции мышления и познания, когда информация (содержательная часть обучения) становится катализатором мышления, а не конечным его результатом;

-  формирования у обучающихся устойчивого интереса к процессу проектирования собственного образовательного маршрута;

-  развития способностей будущих специалистов:

a)  грамотно работать с информацией, извлекать и обрабатывать информацию, а также эффективно использовать информационные ресурсы, в том числе и мировые, для решения поставленных задач;

б) самостоятельно, критически мыслить, уметь видеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать рациональные пути их решения, используя современные технологии;

с) адаптироваться к  быстро изменяющимся условиям современного общества, самостоятельно приобретать необходимые для успешной работы знания и навыки, применять их на практике для решения разнообразных задач;

-  формирования у обучающихся социально-психологической компетентности в сфере межличностного общения;

-  овладения обучающимися опытом творческой деятельности, творческого усвоения знаний и способов деятельности, формирования активной, творчески относящейся к своей деятельности личности;

-  активизации различных видов рефлексии (коммуникативной, интеллектуальной, кооперативной) и умения анализировать развитие собственного опыта творческого решения поставленных задач.

Что, в свою очередь, позволяет решать одновременно четыре учебно-организационные задачи:

1)  упорядочить учебную деятельность в целостную систему с четко определенными характеристиками, логической структурой и процессом ее осуществления;

2)  расширить границы толерантности субъектов обучения;

3)  обеспечить взаимодействие субъектов обучения, в котором полезность (целевой результат) каждого зависит как от его собственного действия, так и действия других;

4)  обеспечить мониторинг процесса обучения.

Организация учебной деятельности осуществляется в поле стратегии интерактивного обучения (см. Рисунок 1), раскрывающейся через континуумы целей курса, опыта преподавателя[4] и опыта студентов[5]. Другими словами, мы получаем модель[6] некоторого непрерывного множества (континуума) способов организации активной учебной деятельности студентов, в которой студент становится активным участником процесса присвоения знаний и конструирует свое знание.

Рисунок 1.

Стратегия интерактивного обучения

 

СТРАТЕГИЯ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ

 

Способы организации учебно-воспитательного процесса включают в себя, во-первых, основные для вуза формы занятий: лекции, семинары и практические занятия (структурно измененные внедрением активных и интерактивных методов – см. Рисунок 2.), проводимые по расписанию с постоянным (списочным) составом обучающихся. Методы, используемые при изучении дисциплины «PR-коммуникации в экстремальных и конфликтных ситуациях» выделены на Рисунке 2 курсивом.

Во-вторых, предполагается возможность организации мини-конференций (в том числе и интерактивного характера с использованием сетевого Интернет ресурса) с участием профессионалов-практиков из области, соответствующей преподаваемой дисциплине, и обеспечения интерактивной связи «студент-студент» и «студент-преподаватель» (при помощи Интернет ресурса) для организации индивидуальных консультаций (по разовым запросам студентов), управления взаимодействием при осуществлении самостоятельной деятельности студентами (в рамках целевых установок и программ этой деятельности) и своевременной коррекции возможных информационно-организационных сбоев.

Рисунок 2.

Примеры форм организации обучения с использованием активных и интерактивных методов

10.1.  Критерии оценки

а). Структура и критерии оценки промежуточной аттестации (письменное тестирование):

№	% результативности	количество вопросов в тесте	количество правильных ответов	итоговый результат
1	90% и более	50	45 и более	тест сдан с оценкой «отлично»
2	80 – 89%	от 40 до 44 включительно	тест сдан с оценкой «хорошо»
3	70 – 79%	от 35 до 39 включительно	тест сдан с оценкой «удовлетворительно»
4	менее 69%	менее 35	тест не сдан

б). Структура и критерии оценки творческого практикума (электронная презентация) – оценивается на практических занятиях преподавателем и студентами:

№	критерии	Оценка, баллы										Средний балл критерия
преподаватель	группа
1	Соответствие содержания, жанра и стиля изложения материала теме задания.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
2	Творческий подход к подборке и оформлению материала.	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
3	Применение текстового и иллюстративного материала (необходимость и достаточность)	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
4	Использование дополнительных презентационных средств и методов (фоторедактор, анимация, звук и т. п.)	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
5	Представление работы, комментарии и ответы на вопросы	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
			Итоговая сумма (ИСУММ):
			Результат (= ИСУММ/2):

Шкала результата: от 5 до 25.