Анализ работы за 2012/2013 учебный год (стр. 17 )

На этой диаграмме мы видим, что уровень успеваемости качества ЗУН по данному предмету немного повышается.

Если взять средний показатель по эти предметам каждого учащегося и сравнить их по учебным годам, мы увидим следующее:

Успеваемость по основным предметам за два года

№ п/п	Фамилия, имя
1.		2,7	2,7
2.		2,9	3,1
3.		2,9	3,2
4.		2,7	2,8
5.		3,0	3,1
6.		2,8	2,9

На диаграмме мы видим, что, в целом, данные слабоуспевающие учащиеся повысили свой уровень успеваемости, но это не утешает, так как в течение учебного года они показывали нестабильные показатели своей успеваемости.

Выводы и предложения:

Основными причинами низкой успеваемости слабых учащихся являются:

- низкая мотивация к обучению;

- слабая система отслеживания результатов успеваемости учащихся и соответственно не проведенная работа по предупреждению неуспеваемости, слабой остается связь с учителями-предметниками, родителями. Слабо ведется пропаганда успешности учащихся внутри класса;

- пропуски уроков отдельными учащимися по болезни;

Предложения:

1. Осуществлять систематический контроль и оценку результатов обучения, своевременно выявлять пробелы в знаниях учащихся.

2. Использовать разноуровневые задания для проверки знаний.

3. Осуществлять наблюдения за учащимися, испытывающими трудность в обучении, с фиксацией данных в дневниках наблюдения.

4. Проводить мониторинг по раннему выявлению неуспевающих и планировать работу по устранению двоек.

5. Социальному педагогу проводить ежедневный мониторинг посещаемости занятий учащихся, выявлять прогульщиков и принимать адекватные меры.

6. Усилить взаимопосещение уроков с целью выработки единых требований к учащимся.

7. Усилить контроль за посещаемостью этими учащимися уроков, консультаций, дополнительных занятий, создать для них программы индивидуального сопровождения.

8. В целях планомерной подготовки к переводным экзаменам учителям-предметникам вести мониторинг контрольно-диагностических работ, разрабатывать планы и вести тщательную коррекционную работу с каждым слабоуспевающим учащимся по пробелам в знаниях по изученным темам.

Данная работа была проведена во всех классах. (Приложение 1)

Вывод: Из всего этого следует сделать вывод, что учителя-предметники, школьный психолог, социальный педагог и администрация школы проходят программу деятельности. Но на этом нельзя останавливаться, а необходимо делать больший акцент на слабоуспевающих учеников и их родителей, так как некоторые родители данных учеников в малой степени проявляют контроль над своими детьми.

НЕЗАВИСИМАЯ ПРОВЕРКА КАЧЕСТВАОБРАЗОВАНИЯ МЦКО

Результаты МЦКО за 2012 – 2013 учебный год

Стартовая диагностика

Класс	Предмет	ФИО учителя	«5»	«4»	«3»	«2»	% усп-сти	% кач-ва
7 «А»	Русский язык		1	5	11	7	71 %	25 %
9 «А»	Русский язык		0	6	15	2	91 %	26 %
11 «А»	Обществознание		1	4	9	0	100 %	36 %
4 «Б»	Чтение		0	1	5	3	67 %	11 %
7 «А»	История		0	4	9	6	68 %	21 %
10 «А»	Английский язык		0	1	7	4	67 %	8 %
10 «Б»	История		3	3	4	4	71 %	43 %

Рубежная диагностика

Класс	Предмет	ФИО учителя	«5»	«4»	«3»	«2»	% усп-сти	% кач-ва
4 «А»	Русский язык		1	12	7	1	95 %	62 %
8 «А»	Математика		0	0	3	22	12 %	0 %

Итоговая диагностика

Класс	Предмет	ФИО учителя	«5»	«4»	«3»	«2»	% усп-сти	% кач-ва
8 «А»	История		0	5	12	5	77 %	23 %
10 «А»	Обществознание		1	6	5	0	100 %	58 %
10 «Б»	Физика		0	0	5	8	38 %	0 %
4 «А»	Русский язык		3	10	3	4	80 %	65 %
4 «Б»	Математика		0	1	3	12	25 %	6 %
7 «А»	Математика		0	3	9	10	55 %	14 %