Анализ работы за 2012/2013 учебный год (стр. 8 )

Большой интерес у учителей школы вызывает положительный опыт работы других образовательных учреждений. Педагоги активно посещают мероприятия, проводимые ОМЦ ВОУО, Московским департаментом образования, образовательными учреждениями.

Инновационная работа школы только начала функционировать в учебном году. Программа развития инновационной деятельности школыпредставлена в карте инноваций.

Согласно плану были проведены открытые уроки. На них присутствовали учителя школы и педагоги из других ОУ. В целом по школе качество урока оценено как хорошее, что соответствует уровню средней общеобразовательной школы. По результатам посещенных уроков сделаны выводы о необходимости дальнейшей работы по повышению качества преподавания, они рассмотрены на производственном совещании. Проведена соответствующая коррекция. Как основная проблема качества преподавания отмечено преобладание традиционной формы организации и проведения урока. Решение этой проблемы составит основу методической работы в учебном году.

Анализ инновационной деятельности школы

2012/2013 учебного года

Модернизация образования требует от школы обновления всех ее структур: управленческой, организационной, содержательной, методической и др. Школа подошла к реализации системных преобразований, нововведений, предполагающих перестройку всех звеньев общеобразовательного учреждения, Успешность, действенность инновационной работы, ее влияние на обновление содержательно – организационного механизма развития школы всецело зависят от актуальности новшества, полезности реализации в учебно-воспитательном процессе. Они актуальны уже потому, что имеют общую педагогическую цель – личностно-ориентированное обучение и воспитание учащихся.

Инновационная, экспериментальная работа всегда привносит свои изменения в развитии личности учителя и учащегося, так как она способствует высокому развитию уровня мотиваций - эмоциональных, волевых, познавательных, социальных и т. д. За исследовательскую работу берется тот педагог, который ориентируется на достижение, развитие, саморазвитие. Такие педагоги в совершенстве владеют способностьюпроецировать свои личностные качества и творческий потенциал на личность ученика.

Для обновления содержания образования, для повышения качества знаний и интеллектуального уровня учащихся в школе реализуются следующие направления инновационной работы:

- организация преподавания курса «Право»;

- изучение курса «История религий»;

- организация работы гимназических классов;

- работа группы дошкольной подготовки;

-использование в образовательном процессе новых педагогических и информационных технологий;

-реализуется программа «Одаренные дети», организована проектная работа;

- воспитание здорового человека предполагает целевая программа «Здоровье».

-функционирование в школе службы, обеспечивающей создание банка данных по мониторингу предметной обученности;

-ведется работа по созданию программ «Патриотического воспитания», «Антинаркотического воспитания», «Инновационная среда», «Экскурсионная работа»;

- создание модели трудового воспитания.

Карта инновационной деятельности на учебный год

№	Вид инновации	Организация деятельности	Ответственные
1.	Право	1.  Организация преподавания курса «Право» в 10-11 кл. 2.  Использование школьного компонента на изучение данной дисциплины, обобщение опыта работы педагогов на школьном уровнях. 2.Участие в семинарах, конкурсах по обобщению опыта работы. 3.Использование современных педагогических, информационных компьютерных интернет-технологий в преподавании предмета. 4.Работа библиотеки. Знакомство с новинками литературы, проведение библиотечных уроков, внеклассных мероприятий, книжных выставок. 5. Постоянное проведение мониторингов уровня качества знаний по предметам (проведение тестирования). 6. Организация презентаций проектов, творческих работ учащихся по предмету.	- заместитель директора по УВР Учителя: -  - истории -  - права -  -географии
2.	Создание модели ИДС в школе /информационно-диагнистическая система/	Задачами ИДС являются ·  осуществление информатизацииобразовательного пространства; ·  создание системы информации по аттестации в общеобразовательном учреждении; ·  проведение мониторинга предметнойобученности в общеобразовательномучреждении; ·  создание банка данных по мониторингу предметной обученности в общеобразовательном учреждении; ·  подготовка информационно- аналитических материалов для территориальной муниципальной аттестационной службы ИДС осуществляет следующие виды деятельности: ·  организация в общеобразовательном учреждении проведения анализа результатов государственных и промежуточных аттестаций; ·  обработка данных, полученных в результате государственных и промежуточных аттестаций; ·  проведение совещаний в общеобразовательном учреждении по вопросам аттестации и контроля качества образования; ·  создание банка данных по мониторингу предметной обученности.	-  Руководители ШМО
3.	Внедрение эффективных технологий и методик обучения	·  Системы развивающего обучения. ·  Компьютерные технологии. ·  Здоровьесберегающие технологии. ·  Технологии активизации познавательной деятельности учащихся. ·  Технологии адаптирующей педагогики. ·  Технологии коллективной творческой деятельности. ·  Игровые технологии. ·  Технология коммуникативного обучения. ·  Технология проблемного обучения. ·  Технология уровневой дифференциации. ·  Тренинговые технологии. ·  Метод проектов.	Педагоги школы
4.	Работа группы дошкольной подготовки	1. Использование развивающих игровых педагогических технологий при обучении и воспитании дошкольников. 2. Организация преемственности между дошкольным и начальным образованием через совместное проведение внеклассных занятий, экскурсий, конкурсов, праздников 3. Проведение мониторингов готовности детей к школе
5.	Курс «История религий»».	Изучение курса «История религий» в 10 классах факультативно.
6.	Программа «Патриотического воспитания»	Основные направления: ·  Духовно – нравственное ·  Историческое ·  Политико– правовое ·  Патриотическое ·  Профессионально – деятельностное	Классные руководители
7.	Программа «Здоровье»	Основные направления: ·  формирование здорового образа жизни ·  профилактика заболеваний, вредных привычек, употребления ПАВ.	Классные руководители
8.	Деятельность гимназических классов	Организация работы с одарёнными детьми. Подготовка к олимпиадам, разработка проектов, представления презентаций творческих работ учащихся.	руководители ШМО
9.	Модель организации трудового воспитания в школе	Организация работы на пришкольном участке	Башкирова Е. В. Классные руководители

Основные виды педагогических технологий,

используемых педагогами школы в УВП

№	Название педагогических технологий.	Учитель	Предмет
1.	-Технология коммуникативного обучения. -Технология проблемного обучения -Элементы технологии развивающегообучения. -Технология уровневой дифференциации -Технология физического воспитания, сбережения и укрепление здоровья. -Технология воспитания духовной культуры молодого поколения.		Начальные классы Физическая культура
2.	-Технология уровневой дифференциации «Дифференциация по уровню развития способностей». -Технология групповой деятельности: «Модель «Групповая работа в классе».		Начальные классы
3.	-Система развивающего обучения с направленностью на развитие личности. -Технология использования Интернет ресурсов в учебно – воспитательном процессе. -Технология медиаобразования. -Технология обучения детей с признаками одарённости. -Технология коллективноговзаимообучения.		Группа дошкольной подготовки, гимназические классы
4.	-Игровые технологии -Технология проблемного обучения. -Технология саморазвития личности учащихся. -Технология семейного воспитания -Технология физического воспитания, сбережения и укрепления здоровья. -Технология трудового и профессионального воспитания и образования.		Группа дошкольной подготовки Психолог Физкультура Технология
5.	-Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре. -технология интесификации обучения на основе схемных и знаковых материалов		Иностранный язык

	-Личностно - ориентированное развивающее обучение в 5 - 7 классах. -Проектные уроки. -Технология уровневой дифференциации. Дифференциация по уровню способностей.		Русский язык
6.	-Тренинговые технологии. -Личностно - ориентированное обучение.. -Технологии уровневой дифференциации. -Гуманно - личностный подход.		Алгебра
7.	-Технология личностно - ориентированного обучения. -Метод проектов. -Иформационно - коммуникативные технологии обучения.		История
8.	-Модульная технология обучения географии. -Проектная деятельность. -Личностно - ориентированное обучение.		География Экономика
9.	-Личностно - ориентированное обучение. -информационно - коммуникативные технологии обучения.		Русский язык литература
10.	Технология разноуровневой дифференциации в условиях начальной школы. - информационно - коммуникативные. Технологии обучения.		Начальные классы
11.	Гуманно - личностный подход: -разноуровневое обучение; - коллективное взаимообучение; -технология программированного обучения; -технология обучения математики на основе решения задач.		Математика
12.	Технология уровневой дифференциации. Технология групповой деятельности. Модель «Групповая работа в классе». Технология воспитания духовной культуры молодого поколения.		Начальные классы
13.	Технология разноуровневого обучения.		Русский язык и литература

Созданная в школесистемаповышения квалификации учителейпозволяет педагогам совершенствовать свое педагогическое мастерство в зависимости от своих потребностей и в соответствии с интересами школы.

Аттестация педагогов школы. Значительно выросло профессиональное мастерство педагогов. Этим объясняются результаты аттестации педагогов. Согласно плану проведена аттестация учителей, классных руководителей и администрации школы.

План аттестации педагогов на 2012 – 2013 учебный год выполнен. Положительно на ход и результаты аттестации повлияли высокие результаты педагогической деятельности, отмеченные благодарностями и грамотами школы, ВОУО, Министерства образования и науки.

В 2012 –2013 учебном году было продолжено взаимодействие с вузами и колледжами: МИОО, МПФА, Синергия, педагогический колледж № 8.

Большое внимание в методической работе в этом году уделялось работе с новыми учителями. С вновь прибывшими учителями постоянно работали учителя-наставники. Это позволило новым сотрудникам школы быстро адаптироваться к условиям работы. Для этой категории педагогов в начале учебного года проведены установочные лекции по вопросам особенностей содержания и организации обучения и воспитания учащихся.

Координация и регуляция учебного процесса. В 2012 – 2013 учебном году было запланировано 7 заседаний педагогического совета, 18 тем для обсуждения на 9семинарах, 7 заседаний МО. План всех этих мероприятий выполнен. Наиболее значимыми для дальнейшего развития школы были подготовка и проведение педсоветов по вопросам реализации идеиповышения эффективности внутришкольного контроля (ВШК), интеграции обучения и воспитания.

Заседания методических объединений, методического совета и педсовета школы проводились и ситуативно, в зависимости от возникающей производственной необходимости по вопросам новых требований к организации и проведению олимпиад, подготовки к ЕГЭ и ГИА, аттестации педагогов и др.

В 2учебном году на заседаниях методического совета были рассмотрены следующие основные вопросы:

·  работа с нормативными документами;

·  организация и функционирование работы предметных МО;

·  реализация программ «Здоровье» и «Одаренные дети»;

·  анализ и планирование экспериментальной деятельности;

·  подготовка к работе по внедрению новых ФГОС в начальном звене образования;

·  повышение эффективности ВШК;

·  повышения качества и эффективности обучения.

Согласно плану работы, проведены тематические педсоветы.

1.  «Анализ деятельности за учебный год и задачи, стоящие перед педколлективом в новом учебном году»; «Введение ФГОС в начальной школе»

2.  «Использование новых педагогических технологий на уроках как фактор, обуславливающий повышение качества ЗУН школьников»

3.  «Домашнее задание как фактор, повышающий самодисциплину учащихся и самоконтроль».

4.  «Итоги Iполугодияпо результатам промежуточной аттестации учащихся. Результаты независимой проверки качества ЗУН МЦКО»

5.  «Здоровьесберегающие технологии, как фактор успешности в обучении»

6.  «Система социально-педагогической и психологической помощи и поддержки учащемуся»

7.  « Анализ работы за учебный год, предварительные итоги».

Также педсоветы по государственной итоговой аттестации и по переводу обучающихся в следующий класс.

Отчеты о работе МО (гуманитарной, естественнонаучной, иностранного языка, воспитания, математики) показывают, что методическая работа в школе развивается. Большинство педагогов активно участвуют в этом виде деятельности. Накоплен большой объем научно-методических материалов, что требует его обобщения и систематизации. Уровень работы МО невысокий: не все принимают участие в экспериментальной работе. Наряду с этим проводились практические занятия для педагогов, желающих повысить свой профессиональный уровень и др.

В течение года структурные подразделения школы работали по соответствующему плану, разработанному в рамках общешкольного плана. В конце учебного года учителя провели самоанализ работы, представили методические разработки за год.

Работа МО требует дальнейшего совершенствования в области повышения качества образования, внедрения новых технологий.

Важнейшее направление в работе МО – разработка и апробация методических материалов, соответствующих материалом новых форм государственной итоговой аттестации учащихся и стандарту образования.

Методическая работа школы реализуется через деятельность методических объединений, которые осуществляют проведение учебно-воспитательной, методической и внеклассной работы по одному или нескольким родственным учебным предметам.

В школе функционирует семь методических объединений: