Анализ работы за 2012/2013 учебный год (стр. 19 )

Результатом внеурочной деятельности учителей, как неотъемлемой части педагогического процесса, является уровень вовлечения учащихся в интеллектуальные мероприятия и одерживаемые в них победы.

В прошедшем учебном году учащиеся школы приняли участие в предметных олимпиадах различного уровня. Следует отметить, что количество участников этапа Всероссийской олимпиады школьников по сравнению с учебным годом возросло. Но, к сожалению, уменьшилось количество призеров и победителей муниципального этапа.

Результаты участия школьников во внеурочных мероприятиях, способствующих формированию и развитию самостоятельной познавательной деятельности, показывают высокую степень «включенности» в данное направление всех участников образовательного процесса. Работу в данном направлении в рамках программы «Одаренные дети» можно считать эффективной как с точки зрения организации, так и с результативной стороны.

№ п/п	Предмет	Школьный этап	Муниципальный этап
Участники	Победители и призеры	Участники	Победители и призеры
1.	Английский язык	29	9	2
2.	Астрономия	18	2	2
3.	Биология	56	17	8
4.	География	17	17	15	1
5.	Информатика	43	20	0
6.	История	70	4	4
7.	Литература	20	0	0
8.	Математика	30	4	0
9.	МХК	12	4	3
10.	ОБЖ	19	4	0
11.	Обществознание	46	12	4
12.	Право	14	6	2
13.	Русский язык	48	0	0
14.	Технология	32	0	0
15.	Физика	15	4	3
16.	Физическая культура	14	4	0
17.	Французский язык	24	11	0
18.	Химия	22	12	0
19.	Экология	6	0	0
20.	Экономика	6	0	0
	Всего	(541) 112-хотя бы по 1-му предмету	130	43	1

Результативность педагогической деятельности учителей-предметников сохраняется в пределах допустимого уровня. Колебания в сторону увеличения или уменьшения качества ЗУН связаны с изменившимися критериальными подходами ряда педагогов.

На общий результат обученности учащихся оказали влияние следующие положительные факторы:

1.  Создание допустимых условий для обеспечения эффективного труда учащихся и учителей (соблюдение СанПиН при составлении учебного расписания).

2.  Умение преподавателей осуществлять индивидуальный подход к учащимся позволяет выявить и развивать интересы и склонности к определенным областям знаний, формировать положительную мотивацию учащихся, следить за здоровьем обучающихся, формировать общие учебные умения и навыки учащихся и способы деятельности.

3.  Достаточное обеспечение учебниками и дополнительной литературой за счет средств гимназии.

4.  Высокий уровень профессиональной компетентности педагогического коллектива.

5.  Развитие познавательных интересов учащихся за счет вовлечения в предметную внеурочную деятельность (дополнительное образование, участие в олимпиадах, конкурсах, концертах).

6.  Развитие учебно-материальной базы школы.

Факторы, ограничивающие рост качества знаний учащихся:

1.  Недостаточный уровень развития коммуникативных компетенций учащихся и слабая организации контроля знаний обучающихся.

2.  Несовершенство системы посещений (взаимопосещений) учителями МО уроков коллег и недостаточный уровень освещения опыта работы учителей и проблем, возникающих в ходе педагогической деятельности.

3.  Недостаточный уровень организации педагогического труда (оформление учителями классных журналов, своевременность выставления оценок и пропусков уроков).

4.  Большое количество занятий, пропускаемых учащимися по разным причинам (болезнь, записки родителей, длительные отъезды с родителями в отпуск, незапланированные экскурсии).

5.  Из-за большого количества диагностических контрольных работ городского уровня идет перегрузка учащихся с точки зрения СанПиН.

Результативность выпускных экзаменов

В соответствии с приказом ВОУО ДО города Москвы «Об организованном окончании учебного года» в общеобразовательных учреждениях города была проведена государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 классов, которая проходила как в традиционной форме, так по новой форме аттестации обучающихся. При подготовке к государственной (итоговой) аттестации администрация школы и педагоги руководствовались документами: 

·  законом «Об образовании»

·  Приказом Министерства Образования РФ

·  Приказом Департамента образования г. Москвы

·  Письмами Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки

· Методическими письмами Министерства Образования и науки г. Москвы

·  Методическими письмами Восточного окружного управления образования города Москвы

·  Школьными локальными актами и приказами. 

Администрация школы обеспечила необходимую документацию для проведения выпускных экзаменов за курс основного общего образования, проводила методические совещания с педагогическим коллективом, родительские собрания с родителямиобучающихся, классные часы и собранияс обучающимися по ознакомлению с нормативной и документальной базой для экзаменов. Проводились тренировочные срезы по КИМам, по новой форме сдачи экзаменов, а также административные контрольные срезы и прочие экзаменационные работы. В школе были созданы комфортные условия деятельности, доброжелательное отношение и готовность оказать максимальную помощь учителям и обучающимся в подготовке к итоговой аттестации и во время ее проведения. Как показал анализ проведения итоговой аттестации, в целом обстановка на экзаменах была комфортной и располагающей к хорошим результатам.

 В ходе анализа государственной (итоговой) аттестации выявлено, что большинство обучающихся имеют должный уровень обученности, соответствующий требованиям программы по всем предметам.

Итоги экзаменационной сессии 2012 – 2013

…………………………………………………………………………………………….........

Итоги экзаменационной сессии 2012 – 2013 учебного года 9 класс

Класс	Предмет	ГИА	Традиционная форма
Кол-во	«5»	«4»	«3»	% качества	Кол-во	«5»	«4»	«3»	Кач-во
9 А	Математика	14	1	10	3	79 %	13	0	0	13	0 %
Русский язык	16	5	7	4	75 %	11	1	1	9	18 %
География	17	8	7	2	88 %	-	-	-	-	-
Биология	3	0	0	3	0 %	6	0	5	1	83 %
Физика	2	1	0	1	50 %	-	-	-	-	-
Обществознание	14	5	9	0	100 %	-	-	-	-	-
История	2	1	1	0	100 %	1	0	1	0	100%
Информатика	1	0	1	0	100 %	2	0	2	0	100%
Физ. культура	-	-	-	-	-	6	0	1	5	17 %

Качество сдачи экзаменов в формате ГИА