Основная общеобразовательная программа МДОУ детского сада общеразвивающего вида № 000 (стр. 14 )

Задачи и содержание работы	Формы и методы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Обеспечить качественное выполнение процессов самообслуживания	Совместные действия Наблюдения Поручения	Инд. Подгр.	50 мин.
Приобщать к выполнению отдельных процессов в ХБТ и труде в природе	Совместные действия Наблюдения Игра Поручения Дежурство СДВД тематического характера	Подгр. Инд.	10 мин.
Формировать представления о труде взрослых	Наблюдение Чтение Беседа Игра Рассматривание Экскурсии	Подгр.	15 мин.
Самостоятельная деятельность детей
Самообслуживание	Во всех видах детской деятельности, режимных моментов	Инд.
Хозяйственно-бытовой труд	Создание соответствующей предметно-развивающей среды	Подгр. Инд.
Труд в природе

5-6 лет

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Освоение некоторых видов ручного труда	См. «Художественное Творчество»	Подгр. Инд.	См. «Художественное Творчество»
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Выполнение процессов самообслуживания, отдельных видов ХБТ и труда в природе	Совместные действия Наблюдения Игра Поручения и задания Дежурство СДВД тематического характера СДВД проектного характера	Групп. Подгр. Инд.	20 мин.
Формировать представление о труде взрослых	Наблюдение Чтение Беседа Игра Рассматривание Экскурсии	Групп. Подгр.	15 мин.
Самостоятельная деятельность детей
Самообслуживание	Во всех видах детской деятельности, режимных моментов	Инд.
ХБТ	Создание соответствующей предметно-развивающей среды	Подгр. Инд.
Труд в природе

6-7 лет

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Освоение некоторых видов ручного труда	См. «Художественное творчество»	Подгр. Инд.	См. «Художественное творчество»
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Выполнение процессов самообслуживания, отдельных видов ХБТ и труда в природе	Совместные действия Наблюдения Игра Поручения и задания Дежурство СДВД тематического характера СДВД проектного характера	Групп. Подгр. Инд.	20 мин.
Формировать представление о труде взрослых	Наблюдение Чтение Беседа Рассматривание Экскурсии	Групп. Подгр.	20 мин.
Самостоятельная деятельность детей
Самообслуживание	Во всех видах детской деятельности, режимных моментов	Инд.
ХБТ	Создание соответствующей предметно-развивающей среды	Подгр. Инд.
Труд в природе

Виды интеграции образовательной области «Труд» с другими образовательными областями.

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Физическая культура» (развитие физических качеств ребёнка в процессе освоения разных видов труда, формирование навыков по уходу за физкультурным инвентарём и спортивной одеждой). «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых). «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей)

«Физическая культура» (использование спортивных игр и упражнений для реализации задач образовательной области «Труд») «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей). «Музыка», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»)

1.3.6 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Познание»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

– сенсорное развитие;

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Возраст	Задачи (из программы)	Парциальные программы и технологии	Пособия дидактические и методические
1,5 – 3 года	1.Способствовать познавательному развитию детей. 2. Способствовать своевременному интеллектуальному развитию ребенка. 3. Обеспечивать условия для сенсорного развития ребенка. 4.Содействовать развитию исследовательской деятельности. 5. Формировать элементарные математические представления.	1.Общеобразовательная программа дошкольного образования «Радуга» (авторский коллектив под руководством ).- М.: Просвещение, 2010г. Технологии: 1. «Ступеньки творчества или развивающие игры». .- М.: Просвещение, 1989г. 2. «Домашняя школа. Развивающие игры». – М.: Просвещение, 1987г. 3. «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста». – М.: Просвещение, 1986г	- «Занятия с детьми 2-3 лет». – Творческий центр, 2010г. - «Математика для детей 2-3 лет». – Творческий центр, 2006г. - «Игры и занятия со строительным материалом». - «Развивающие занятия с детьми 2-3 лет» под ред. – М.: Олма Медиа Групп, 2008г. - «Чего на свете не бывает?» Занимательные игры для детей. Под ред. – М.: Просвещение, 1991г.
3 – 4 года	1.Способствовать познавательному развитию детей: - расширять кругозор ребенка на базе ближайшего окружения; - способствовать развитию самостоятельной познавательной активности. 2. Способствовать своевременному интеллектуальному развитию ребенка: - формировать элементарные математические представления; - закладывать основы логического мышления, операций классификации и сериации; - развивать исследовательскую деятельность.	1.Общеобразовательная программа дошкольного образования «Радуга» (авторский коллектив под руководством ).- М.: Просвещение, 2010г. 2. «Наш дом – природа». Технологии: 1. «Ступеньки творчества или развивающие игры». .- М.: Просвещение, 1989г. 2. «Домашняя школа. Развивающие игры». – М.: Просвещение, 1987г. 3. «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста». – М.: Просвещение, 1986г	- «Развитие элементарных математических представлений у дошкольников». – М.: Просвещение, 1980г. - «Развивающие занятия в детском саду». – Ярославль, 2006г. - «Математика во 2 младшей группе». – Волгоград, 2011г. - «Зеленая тропинка» Методическое пособие. – М.: Просвещение, 2001г. - «Умные занятия». – М.: Просвещение, 1998г. - «Познавательное развитие детей 3-4 лет». – М.: Просвещение, 1997г. - «Математика от 3 до 6». , – СПб.: Акцидент, 1996г. - «Познание окружающего мира с детьми 3-7 лет». , – М.: Сфера, 2009г.
4 – 5 лет	1.Способствовать познавательному развитию детей: - расширять кругозор; - начать упорядочивать накопленные и получаемые представления о мире; -способствовать развитию самостоятельной познавательной активности. 2. Способствовать своевременному интеллектуальному развитию ребенка: - формировать элементарные математические представления; - закладывать основы логического мышления, операций классификации и сериации; - развивать исследовательскую деятельность.	1.Общеобразовательная программа дошкольного образования «Радуга» (авторский коллектив под руководством ).- М.: Просвещение, 2010г. 2. «Наш дом – природа». Технологии: 1. «Ступеньки творчества или развивающие игры». .- М.: Просвещение, 1989г. 2. «Домашняя школа. Развивающие игры». – М.: Просвещение, 1987г. 3. «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста». – М.: Просвещение, 1986г	- «Математика в детском саду». – М.: Просвещение, 1977г. - «Развивающие занятия с детьми 4-5 лет». Под ред. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2009г. - «Чего на свете не бывает?» Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет. Под ред. – М.: Просвещение, 1991г. -«Игровые занимательные задачи по математике для дошкольников» – М.: Просвещение, 1990г. - «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста». Под ред. – М.: Сфера, 2002г. - «Давайте поиграем». Математические игры для детей 4-6 лет. – М.: Просвещение, 1991г. - «Детское экспериментирование». , - М.: Педагогическое общество России, 2005г. -«Неизведанное рядом» – М.: Сфера, 2005г. - «Система экологического воспитания в ДОУ». – Волгоград: Учитель, 2006г. - «Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой». – М.: Просвещение ,1980г. - «Лучшие поделки из природного материала». – М.: Лада, 2009г. - «Оригами для дошкольников». – СПб.: Детство - пресс, 2007г. - «Творим и мастерим» – М.: Мозаика-Синтез, 2008г.
5 – 6 лет	1.Способствовать познавательному развитию детей: - расширять кругозор; - упорядочивать и систематизировать полученную и получаемую информацию о мире; -способствовать развитию самостоятельной познавательной активности. 2. Способствовать своевременному интеллектуальному развитию ребенка: - формировать элементарные математические представления; - содействовать развитию пространственного воображения; - закладывать основы логического мышления, операций классификации и сериации; - содействовать становлению знаково-символической функции; - содействовать формированию первичного представления о моделировании; - содействовать развитию воображения детей; - развивать исследовательскую деятельность.	1.Общеобразовательная программа дошкольного образования «Радуга» (авторский коллектив под руководством ).- М.: Просвещение, 2010г. 2. «Наш дом – природа». Технологии: 1. «Ступеньки творчества или развивающие игры». .- М.: Просвещение, 1989г. 2. «Домашняя школа. Развивающие игры». – М.: Просвещение, 1987г. 3. «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста». – М.: Просвещение, 1986г	- «Занятия по математике в д/с» – М.: Просвещение, 1987г. - «Как развивать логическое мышление» Занимательные задания. – М.: Просвещение, 1991г. - «Математика для дошкольников 5-6 лет» – Творческий центр, 2006г. - «Математика в д/с». Конспекты занятий для детей 5-6- лет. – М.: Владос, 2002г. - «Праздник числа». Занимательная математика для детей. – М.: Владос, 2003г. - «Формирование математических представлений». – М.: Владос, 2005г. - «Конструирование». – М.: Просвещение, 1981г. - «Игры и занятия со строительным материалом в д/с». , М.: Просвещение, 1981г. - «Что можно сделать из природного материала». – СПб, Экспо, 2006г. - «Чудесные поделки из бумаги». – М.: Просвещение, 1992г. -«Мамина школа» (экспериментирование). – М.: Сфера, 2008г. - «Экологическое образование». – М.: Владос, 2009г.
6 – 7 лет	1.Способствовать познавательному развитию детей: - расширять кругозор; - упорядочивать и систематизировать полученную и получаемую информацию о мире; -способствовать развитию самостоятельной познавательной активности. 2. Способствовать своевременному интеллектуальному развитию ребенка: - формировать элементарные математические представления; - содействовать развитию пространственного воображения; - закладывать основы логического мышления, операций классификации и сериации; - содействовать становлению знаково-символической функции; - содействовать формированию первичного представления о моделировании; - содействовать развитию воображения детей; - развивать исследовательскую деятельность.	1.Общеобразовательная программа дошкольного образования «Радуга» (авторский коллектив под руководством ).- М.: Просвещение, 2010г. 2. «Наш дом – природа». Технологии: 1. «Ступеньки творчества или развивающие игры». .- М.: Просвещение, 1989г. 2. «Домашняя школа. Развивающие игры». – М.: Просвещение, 1987г. 3. «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста». – М.: Просвещение, 1986г	- «Математика для детей 6-7 лет». – М.: Сфера, 2001г. - «Праздник числа». – Знание, 1993г. - «Хочу все знать». Развитие интеллекта детей 5-7 лет. Севостьянова. – М.: Сфера, 2005г. - «Что необходимо знать к 1 классу». – Ярославль, Акуадемия развития, 2000г. - «Познание предметного мира». – Учитель, 209г. - «Дошколятам о животных». – Учитель, 2010г. - «Ознакомление дошкольников с неживой природой». – М.: Сфера, 2005г. - «Путешествие во Вселенной». – М.: Аркти, 2009г. - «Из чего сделаны предметы». – М.: Сфера, 2009г. - «И учеба, и игра: природоведение». – Ярославль, Академия развития, 1998г. - «Покорение космоса». – Скрипторий, 2005г. - «Сценарий занятий по экологическому воспитанию дошкольников». - М.: ВАКО, 2005г. - «Экологические занятия с детьми 6-7 лет». – М.: Учитель, 2004г. -«Детское экспериментирование». – М.: Педагогическое об-во России, 2003г.

Познание

3-4 года

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие сенсорной культуры	СРИ Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Разв. игры Экскурсия	Групп. Подгр. Инд.	15 мин., а также в рамках реализации других образовательных модулей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для каждого конкретного образовательного модуля).
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности
Формирование элементарных математических представлений
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие сенсорной культуры	СРИ Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Разв. игры Экскурсия Ситуативный разговор Рассказ	Групп. Подгр. Инд.	15 мин.,
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности
Формирование элементарных математических представлений
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
Самостоятельная деятельность детей
Развитие сенсорной культуры	СРИ Рассматривание Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Разв. игры	Подгр. Инд.
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности
Формирование элементарных математических представлений
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

4-5 лет