Основная общеобразовательная программа МДОУ детского сада общеразвивающего вида № 000 (стр. 27 )

Возрастные нормативы двигательной активности детей

за полный день пребывания в детском саду

(по шагомеру количество движений-локомоций)

Возраст	Теплое время года	Холодное время года
3 года	11000 – 12000	9
4 года	12500 – 13500	10
5 лет	14	11
6 лет	15	12
7 лет	18	14

Приложение 4

Критерии частой (острой) заболеваемости детей

по количеству заболеваний органов дыхания (в т. ч. ОРЗ) за год

3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
6 и более	5 и более	4 и более	4 и более

Инфекционный индекс (ИИ) – отношение суммы всех случаев острых заболеваний в течение года к возрасту ребенка. ИИ у часто болеющих детей составляет 1,1 и более.

Приложение 5

Оценка уровня биологической зрелости

по срокам прорезывания постоянных зубов

Возраст	Пол
Мальчики	Девочки
5,5	от 0 до 3	от 0 до 5
6,0	1-5	1-6
6,5	3-8	3-9
7,0	5-10	6-11
7,5	8-12	8-13

Приложение 6

Оценка функционального состояния ЦНС

по дневной, недельной и годовой динамике умственной работоспособности с использованием дозированной по времени корректурной пробы, технология которой и анализ получаемых результатов разработаны (1975).

Анализ сдвигов работоспособности с учетом скорости и точности выполнения работы:

1-4 - благоприятные сдвиги работоспособности;

5-6 – начальные признаки утомления;

7-8 – явное утомление;

9 – выраженное утомление.

Приложение 7

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения ООП ДОУ.

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения ООП ДОУ.

Карта развития (4года). Часть 1.

Группа________________________ Год______________________ Воспитатели________________________________________________________

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Характеристика интегративных качеств

1.Любознательный, активный

1.Проявляет интерес (спрашивает их название и/или манипулирует с ними) к новым, случайно попавшим в поле зрения различным предметам (игрушкам, орудиям труда, музыкальным инструментам, деталям конструктора, карандашам, краскам и т. д.)

2. Проявляет интерес к новым людям (взрослым и сверстникам), задает вопросы о том, как их зовут, сколько им лет, где работают, живут и т. д.

3. Охотно отвечает на вопросы взрослого и сверстников. Охотно поддерживает взаимодействие и общение, организованное взрослым. Активно включается в совместные игры с детьми и взрослыми.

4.Проявляет интерес к незнакомым движениям и действиям взрослых и сверстников и пытается повторить их.

Сумма баллов

Уровневый показатель

сентябрь

май

сент

май

сент

май

сент

май

сентябрь

май

сентябрь

май

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Характеристика интегративных качеств

2.Эмоционально отзывчивый

1.Реагирует на эмоциональные состояния близких взрослых и детей, эмоционально заражается ими (когда кто-нибудь плачет или смеется, может заплакать или засмеяться)

2. Адекватно эмоционально реагирует на успех (неуспех) своих действий и движений

3. Эмоционально переживает содержание художественного произведения (рассказа, сказки, песенки, мелодии, картины, иллюстрации и т. д.)

4.Адекватно эмоционально реагирует на попытки взрослого заинтересовать познавательной, проблемной задачей, деятельностью (продуктивной, трудовой, физической и пр.)

Сумма баллов

Уровневый показатель

сентябрь

май

сентябрь

май

сент

май

сент

май

сентябрь

май

сентябрь

май

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Характеристика интегративных качеств

3.Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

1.В общении и взаимодействии со взрослым демонстрирует усвоенные социальные правила (здоровается, прощается, благодарит, вежливо просит и пр.)

2. В присутствии взрослого конструктивно взаимодействует, общается со сверстниками и решает конфликтные ситуации

3. Адекватно использует речь, мимику, жесты, интонацию, делает свое высказывание понятным для собеседника.

4.Под руководством взрослого взаимодействует со сверстниками в продуктивных видах деятельности, игровых и спортивных мероприятиях.

Сумма баллов

Уровневый показатель

сентябрь

май

сентябрь

май

сент

май

сент

май

сентябрь

май

сентябрь

май

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Характеристика интегративных качеств

4. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

1.Без специального напоминания со стороны взрослого выполняет простые ранее усвоенные, привычные правила поведения и обращения с предметами

2. В присутствии взрослого соблюдает правила (гигиенические, режимные, безопасного поведения и пр.), которые в других ситуациях не выполняет

3. Подчиняет свое поведение заданным взрослым правилам организации индивидуальной и совместной деятельности (чтение худ. лит., слушание муз. произвед, ,продуктивная деятельность и пр.)

4.Замечает нарушение правил поведения другими детьми

Сумма баллов

Уровневый показатель

сентябрь

май

сентябрь

май

сент

май

сент

май

сентябрь

май

сентябрь

май

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Характеристика интегративных качеств

5. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы0 адекватно возрасту

1.Применяет усвоенную информацию, способы выполнения деятельности под руководством взрослого

2. Успешно использует практические пробы для решения различных познавательных задач и проблемных ситуаций

3. При поддержке и помощи взрослого реализует простейшие цели в познавательной, продуктивной и иных видах деятельности

4.Обращается к сверстнику с предложением поиграть

5. Обращается к взрослому в случае затруднений в деятельности, взаимодействии и пр.

Сумма баллов

Уровневый показатель

сентябрь

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент.

май

сент

май

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Характеристика интегративных качеств

6. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе

1.Называет свое имя, свой пол, свои особенности, ссылается на свои предпочтения, интересы

.2. Называет имена родителей, их профессии, особенности их поведения

3. Называет особенности поведения мальчиков или девочек, старших и младших детей

4. Называет растения, животных, особенности их внешнего вида, условий существования, поведения и пр.

5. В изобразительной деятельности ориентируется на внешние признаки и особенности изображаемого объекта

Сумма баллов

Уровневый показатель

сентябрь

май

сентябрь

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент.

май

сент

май

1

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Характеристика интегративных качеств

7. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

1.Выполняет пошаговую инструкцию взрослого

2. Воспроизводит образцы действий (двигательных, речевых и пр.), ориентируется на образцы построек, рисунка и пр. и может воспроизводить их.

Сумма баллов

Уровневый показатель

Сумма уровневых показателей всех интегративных качеств

Уровень овладения ребенком основными итегративными качествами (7 из 9)

сентябрь

май

сент

май

сент

май

сент

май

сентябрь

май

сентябрь

май

1

Определение уровня развития основных интегративных качеств (4 года).