Анализ детских работ используется для оценки развития у детей умений в лепке. Работы фотографируются и оцениваются по таблице.
Для оценки развития остальных характеристик исследуемого качества используются диагностические задания, которые проводятся индивидуально.
После оценки всех характеристик интегративного качества общий уровневый показатель высчитывается путем сложения уровневых показателей сформированности необходимых умений в трудовой, игровой, музыкальной и познавательной деятельности, коммуникации, художественном творчестве и перевода в искомое значение по таблице.
Сумма баллов интегрированного качества: овладевший необходимыми умениями и навыками | 12-9 баллов | 8-4 балла | 3-0 баллов |
Уровневый показатель | Высокий | Средний | Низкий |
Присваиваемый балл | 2 | 1 | 0 |
Система мониторинга детей 5 лет.
Часть 1.
Интегративное качество | Сумма полученных баллов каждого интегративного качества | ||
Любознательный, активный | 9-12 | 4-8 | 0-3 |
Эмоционально отзывчивый | 6-8 | 3-5 | 0-2 |
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками | 6-8 | 3-5 | 0-2 |
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения | 6-8 | 3-5 | 0-2 |
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту | 10-15 | 5-10 | 0-4 |
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе | 8-10 | 3-7 | 0-2 |
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности | 2 | 1 | 0 |
Уровневые показатели | Высокий уровень развития | Средний уровень развития | Низкий уровень развития |
Балл уровневого показателя | 2 балла | 1 балл | 0 баллов |
Оцениваемый показатель | Сумма уровневых показателей всех интегративных качеств | ||
Суммарный показатель освоения ребенком основных интегративных качеств (7 из 9) | 10-14 | 5-9 | 0-4 |
Итоговый уровень развития интегративных качеств | Высокий уровень развития | Средний уровень развития | Низкий уровень развития |
Часть 2.
Сумма баллов интегрированного качества: овладевший необходимыми умениями и навыками | 12-9 баллов | 8-4 балла | 3-0 баллов |
Уровневый показатель | Высокий | Средний | Низкий |
Присваиваемый балл | 2 | 1 | 0 |
Система мониторинга детей 6 лет.
Часть 1.
Интегративное качество | Сумма полученных баллов каждого интегративного качества | ||
Любознательный, активный | 12-16 | 5-11 | 0-4 |
Эмоционально отзывчивый | 6-8 | 3-5 | 0-2 |
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками | 8-10 | 3-7 | 0-2 |
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения | 6-8 | 3-5 | 0-2 |
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту | 17-24 | 8-16 | 0-7 |
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе | 10-14 | 5-9 | 0-4 |
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности | 2 | 1 | 0 |
Уровневые показатели | Высокий уровень развития | Средний уровень развития | Низкий уровень развития |
Балл уровневого показателя | 2 балла | 1 балл | 0 баллов |
Оцениваемый показатель | Сумма уровневых показателей всех интегративных качеств | ||
Суммарный показатель освоения ребенком основных интегративных качеств (7 из 9) | 10-14 | 5-9 | 0-4 |
Итоговый уровень развития интегративных качеств | Высокий уровень развития | Средний уровень развития | Низкий уровень развития |
Часть 2.
Сумма баллов интегрированного качества: овладевший необходимыми умениями и навыками | 10-8 баллов | 7-8 баллов | 2-0 баллов |
Уровневый показатель | Высокий | Средний | Низкий |
Присваиваемый балл | 2 | 1 | 0 |
Система мониторинга детей 7 лет.
Часть 1.
Интегративное качество | Сумма полученных баллов каждого интегративного качества | ||
Любознательный, активный | 12-16 | 5-11 | 0-4 |
Эмоционально отзывчивый | 6-8 | 3-5 | 0-2 |
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками | 8-10 | 3-7 | 0-2 |
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения | 6-8 | 3-5 | 0-2 |
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту | 17-24 | 8-16 | 0-7 |
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе | 9-12 | 4-8 | 0-3 |
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности | 2 | 1 | 0 |
Уровневые показатели | Высокий уровень развития | Средний уровень развития | Низкий уровень развития |
Балл уровневого показателя | 2 балла | 1 балл | 0 баллов |
Оцениваемый показатель | Сумма уровневых показателей всех интегративных качеств | ||
Суммарный показатель освоения ребенком основных интегративных качеств (7 из 9) | 10-14 | 5-9 | 0-4 |
Итоговый уровень развития интегративных качеств | Высокий уровень развития | Средний уровень развития | Низкий уровень развития |
Часть 2.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 |
