Сборник тезисов участников педагогических чтений, посвященных 170-летию системы образования ГО Красноуфимск (стр. 12 )

В связи с этим возникла потребность в создании учебно-методического комплекта, направленного на военно-патриотическое воспитание мальчиков в условиях творческих объединений технической направленности.

Программы дополнительного образования технической направленности предусматривают инновационный потенциал развития патриотического воспитания через формирование правовой и технологической культуры, безопасного поведения, привитие интереса к истории техники и традициям России, родного края, воспитание детей и подростков на героических традициях наших предков, высоких нравственных и волевых качеств, приобщение к здоровому образу жизни, сохранение и укрепление здоровья.

Программа «Техническое творчество детей» способствует формированию патриотических чувств средствами технического творчества, что включает в себя трудовую, проектную, преобразовательную деятельность, развитие сенсорной, мотивационно-двигательной, интеллектуальной, эмоционально-волевой, мотивационно-потребностной сфер личности.

Программу «Авиаракетное моделирование» отличает направленность на воспитание юноши-защитника. В связи с этим развитие чувства веры и убежденности сопряжено с целенаправленным совершенствованием физической подготовки обучающихся.

Конкретный выбор тем, методики построены с учётом возрастных особенностей детей.

Данные программы предоставляют право каждому ребёнку познакомиться с достижениями предыдущих поколений в области техники, осознать национальные достижения в науке и технике, познакомиться с историей развития техники в мире, в стране и в нашем Уральском регионе.

У детей формируется представление о достижениях и победах человеческого разума и труда, воспитывается чувство гордости за свой народ-труженик, за свою Родину, чувство патриотизма, так как техника – основа богатства и могущества нашей Родины.

Реализуя образовательные программы научно-технической и спортивно-технической направленностей, решаются и воспитательные задачи. В содержании образовательной программы можно выделить следующие аспекты воспитательной работы:

- культурно-патриотический;

- военно-исторический;

- психолого-педагогический;

- военно-прикладной.

Культурно-исторический аспект работы включает цикл познавательных мероприятий.

Используются следующие формы: дидактические игры, викторины, загадки, конкурсы, выставки, беседы: «Для чего человеку умелые руки», «На чём люди ездят», «Грузовые машины на стройках Родины», «Россия – могучая морская и речная держава», «Значение техники в жизни людей», «Крупнейшие машиностроительные предприятия нашей страны», «Россия – родина космонавтики», «Вооружённые силы Российской Федерации», «Производство хлеба», «Освоение космоса», «От каменного топора до космического корабля» (обзор основных этапов развития техники), праздники «День рождения авиации», «Пионеры космоса».

Немаловажную роль в патриотическом воспитании подрастающего поколения играют тематические экскурсии. Обучающиеся посещают выставочный зал ДТДиМ, краеведческий музей, где знакомятся с Героем Советского Союза красноуфимцем - лётчиком Марьиным.

Проводится конкурс воспоминаний бабушек и дедушек «Как я был пионером», «Как я помню 12 апреля 1961 года» и экскурсии на предприятия города.

Военно-исторический аспект включает в себя следующее: выставки к памятным датам 23 февраля, 12 апреля, 9 мая; посещение военных музеев и комнат боевой славы; экскурсии в краеведческий музей на темы «Красноуфимск в годы ВОВ», «Герой Советского Союза красноуфимец лётчик Марьин»; проведение конкурса «Юный разведчик», викторины по биографии Героя Советского Союза уральца-разведчика ; творческий отчёт в форме слёта юных техников «65 лет великой Победе»; праздник «100 лет ВВС».

Психолого-педагогический аспект.

Организуются встречи с интересными людьми нашего города (человеком, который служил в части, встречающей космонавтов после полета; с военными летчиками; с ветеранами ВОВ).

Во время месячника защитника Отечества проводятся конкурсы: «А ну-ка, мальчики» (за гг. – 524 обучающийся), «Юный разведчик» (48 обучающихся); встречи с бывшими кружковцами, отслужившими в армии. Проводятся акции «Ветеран».

Военно-прикладной аспект.

Обучающиеся творческого объединения «Авиаракетное моделирование» принимают активное участие в областных соревнованиях по ракетомодельному спорту (90%), в экскурсиях на аэродром военных самолетов, в воинскую часть, в музей ракетной техники (58%).

На основании вышеизложенного можно сделать вывод, что патриотическое воспитание ведётся не через эпизодические мероприятия, а через систему занятий, мероприятий, коллективных творческих дел и индивидуальной работы. Причём достигается не только участие обучающихся в различных мероприятиях, а активная творческая работа, направленная на достижение пусть и небольшого, но конкретного и значимого результата на пропаганду технического творчества и воспитание патриотических чувств.

Воспитание и развитие духовно-нравственных ценностей у школьников

через проектную деятельность на уроках технологии

,

учитель технологии МКОУ ООШ 7

Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности. Поэтому актуальность проблемы воспитания школьников связана, по крайней мере, с двумя положениями:

Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

Во-вторых, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности, ибо воспитанность – это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека, его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. писал: «Влияние нравственности составляет главную задачу воспитания».

В связи с этим актуальной становится проблема духовно-нравственного воспитания современного школьника, так как именно школьный возраст – время, когда закладываются основы духовной личности. Отсюда вытекает противоречие между тем, что обществу, государству необходимо, чтобы в молодежи были заложены высоконравственные качества, но в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка.

В своей педагогической деятельности ведущую роль отвожу проектному методу, как одной из инновационных форм организации учебно-воспитательного процесса.

На уроках технологии есть возможность через проектную деятельность соприкоснуться с элементами народных промыслов, истоки которых веками не теряют своих традиций и являются одним из проявлений национальной культуры. Так при выполнении проекта по вышивке учащиеся не только овладевают умениями и навыками традиционной русской вышивки, но и активно участвуют в поиске интересных сведений о значении вышитых изделий (рубахи, пояса, полотенца и др.) в жизни русского человека. Любая информация, добытая школьницами самостоятельно особо ценна. Они об этом знают и стараются принести на урок что-нибудь интересное: зарисовки, фотографии, даже старинные изделия – полотенца, подзоры – либо их фрагменты. Это позволяет пополнять мастерскую и школьный музей самобытными предметами домашнего обихода. Экспонаты используются в качестве образцов для копирования. Выполнение учащимися копий музейных экспонатов и моделей выставочных вариантов народной одежды с использованием традиционной техники шитья, вышивки и применением современных материалов позволяет им более глубоко и сознательно проникать в далекую эпоху русской старины. Девочки изучают символы, разгадывают их и зашифровывают в своих вышивках собственные мысли.

Приведу примеры творческих исследовательских проектов учащихся, которые были представлены на конкурсах различного уровня и заняли призовые места:

«Секреты бабушкиного сундука» - коллекция костюмов из ситца, приняла участие в областном фестивале «Юные интеллектуалы Среднего Урала», где стала призёром третьей степени. Проект «Вышитые полотенца» – участвовал в областных выставках декоративно – прикладного искусства «Тепло родного очага» и «Зимняя сказка для мамы», посвященных Дню матери, где стали победителями этих выставок.

Метод проектов можно рассматривать и как технологию сотрудничества. В процессе работы над проектом происходит тесное личностное взаимодействие ученика с учителем на принципах равного партнерства, общение старшего по опыту товарища с младшим с одновременным отсутствием диктата со стороны учителя и достаточной степенью самостоятельности для ученика.

На уроках технологии ребенок создает вещь, а не компьютерный образ и не математическую модель или иную теоретическую абстракцию. Творческое воспроизведение изделия декоративно-прикладного искусства свидетельствует о духовном возвышении его создателя. Эти занятия способствуют развитию интеллектуальных, психомоторных и эмоциональных качеств и интереса к традиционной народной культуре, соприкосновение с которой играет огромную роль в личностном развитии ребенка.

В 2009 – 2010 году благодаря проекту «Музей русской избы как кусочек истории народного быта» появился и наш музей «Русской избы». Это коллективный проект. Начало этого проекта было положено учащимися восьмого класса. Они отреставрировали прялки – расписав их уральской росписью. А в девятом классе группа учащихся собрала в едино все предметы крестьянского обихода, выполнила имитацию русской печи – главного атрибута крестьянского дома. Были разработаны экскурсии нашего музея для младших школьников. На данный момент ведется работа по реставрации «люльки» - детской колыбели.

Любой народ не должен забывать свои национальные традиции, иначе он обречен на гибель. Технологическое образование, в свою очередь, способствует возрождению этих традиций через познание тайн различных ремесел, через освоение умений и навыков работы с различными материалами.

Для России нет другого пути выхода из кризиса в духовно-нравственной сфере кроме возрождения самобытной российской цивилизации на традиционных ценностях отечественной культуры. А это возможно при условии восстановления духовного, нравственного и интеллектуального потенциала носителя русской культуры – русского народа.

В результате реализации проектной деятельности обучающиеся повышают уровень духовно-нравственной культуры, овладевают следующими социальными умениями и навыками:

·  самостоятельно добывать знания и пользоваться ими для решения новых познавательных и практических задач:

·  работать в группах, исполняя разные социальные роли (лидера, исполнителя, посредника и т. д.);

·  устанавливать широкие человеческие контакты, знакомства с разными культурами, разными точками зрения на одну проблему;

·  пользоваться информационно-исследовательскими методами: собирать и обрабатывать необходимую информацию, факты;

·  уметь их анализировать с разных точек зрения, выдвигать гипотезы, делать выводы и заключения.

Если выпускник школы приобретает указанные навыки и умения, он оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать совместно в различных коллективах.

Духовно-нравственное воспитание и информационная культура становится важной составляющей общей личностной культуры.

В перспективе совместно с обучающимися буду проводить « паспортизацию» музея, организовывать и проводить праздники, посиделки совместно с бабушками-мастерицами г. Красноуфимска, мастер-классы для младших школьников. Я прошла курсы по теме «Современная рукотворная игрушка в эстетическом воспитании и творческом развитии», планирую организовать занятия по внеурочной деятельности для обучающихся на базе музея.

Часть 4. Воспитание патриотизма на примерах исторического прошлого

ГО Красноуфимск

Духовно-нравственное воспитание детей

«Мой город - моя малая Родина»

,

воспитатель МАДОУ ЦРР – детский сад 52

«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству»,- говорил академик ёв. Целенаправленное ознакомление ребенка с родным краем – это составная часть формирования у него патриотизма. А чувство Родины у малыша связывается с местом, где он родился и живёт. Наша задача – углубить это чувство, помочь растущему человеку открывать Родину в том, что ему близко и дорого – в ближайшем окружении. Расширить круг представлений о родном крае, дать о нем некоторые доступные для ребенка исторические сведения, показав всё, что свято чтут люди, - значит раздвинуть горизонты познаваемого, заронив в детское сердце искорку любви к Родине. Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относиться к другим народам.

Начиная эту работу, я как педагог, прежде всего, задала себе вопросы: А люблю ли я свою Родину, свой город? Достаточно ли хорошо знаю его?

Отвечая на эти вопросы, я поняла, что невозможно привить ребенку чувство любви к городу, если сама не проникнусь этим чувством, теми яркими переживаниями и впечатлениями от встреч с нашим, по-своему красивым городом.

Поэтому я поставила перед собой цель: воспитать в детях – маленьких граждан и патриотов своей малой Родины через ознакомление с родным городом.

Работу выстроила по нескольким направлениям:

1.  Знакомство с достопримечательностями Красноуфимска: в данный раздел включила тематические экскурсии на железнодорожный вокзал, Краеведческий музей, Сосновую гору, в библиотеку, к памятнику погибших солдат; оформила альбом «Это мой город», фотовыставку «Природа нашего края»; учила с детьми стихи местных поэтов. Такие формы развивают желание как можно лучше узнать свой город, - воспитывают бережное отношение к городу, природе, архитектурным памятникам.

2.  Воспитание чувства гордости за своих земляков и уважение к людям труда:

В данный раздел включила целевые экскурсии в пожарную часть, где знакомились трудом пожарных, на железнодорожный вокзал, где о своей деятельности рассказали билетный кассир и дежурный по станции, ездили на ферму, где видели, как трудятся люди, ухаживая за разными домашними животными.

3.  Развитие эмоционально-ценностного отношения к семье, к коллективу.

Работа по воспитанию патриотизма становится более эффективной, если установлена тесная связь с родителями. Именно в семье происходит первичное осознание себя как члена семьи.

Для эффективной реализации духовно-нравственного развития дошкольников на основе воспитания любви к родному городу Красноуфимску были созданы детско-родительские проекты: «С чего начинается Родина», «Не перевелись на земле русской богатыри», «Я и моя семья», «То, что Родиной зовём», «Сказка – ложь, да в ней намёк», «Космические фантазии», «Город, в котором я живу» и другие. В нашем детском саду есть хорошие традиции, одна из них – это встреча с интересным человеком. Мы пригласили в гости бабушку нашей воспитанницы - экскурсовода Краеведческого музея, которая рассказала детям, как жили люди в прошлом веке, а потом вместе с детьми изготовили оберег из бересты. На таких встречах дети много интересного узнают о профессиях нашего города. Такие встречи полезны тем, что ребята испытывают гордость за своих родителей, формируется сплочение семьи, а ведь семья это самое дорогое, что есть в жизни каждого человека.

Особое значение уделяю созданию в группе предметно – развивающей среды для более целостного восприятия детьми малой Родины. В группе оформлен стенд «Мой город», подобран иллюстративный материал, дидактические и режиссерские игры, оформление мини музея по теме «Быт русского народа»

Одна из результативных форма работы с детьми – продуктивная творческая деятельность, которая включает рисование, аппликацию, ручной труд; позволяет закрепить знания детей, полученные в результате занятий, бесед. Такие формы расширяют представления у детей об окружающем мире, воспитывают чувство ответственности за свою работу, бережное отношение к результатам своего труда и труда других.

Работая по этому направлению, определила следующие принципы:

·  принцип гуманизации - встать на позицию ребенка, учитывать его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноправного партнера;

·  принцип дифференциации - создаю условия для самореализации каждого ребенка с учетом накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы;

·  принцип интегративности - это сотрудничество с семьей, библиотекой, домом творчества, Красноуфимским краеведческим музеем, а также сочетание всех видов деятельности при знакомстве детей с историко-культурными особенностями Красноуфимска ( малой Родиной);

·  принцип историзма – в работе сохраняю хронологический порядок описываемых явлений и свожу его к двум, более доступным для детей, историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в наши дни).

Такие формы работы помогут родителям определить их роль в процессе личностного и гражданского становления ребенка. В сознании ребенка выделяется система нравственных норм, которым он следует или старается следовать всегда и везде, независимо от складывающихся обстоятельств.

Таким образом, чувство любви к Родине формируется постепенно, в процессе накопления знаний, интереса к доступным пониманию детей явлениям общественной жизни, осознанию причастности к судьбе своей малой Родины.

Воспитание патриотизма на примерах исторического прошлого ГО Красноуфимск А,.

учитель КБЖ МБОУ СОШ №1

"Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит памяти о них… - значит, он не любит их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - он, как правило, равнодушен к своей стране".

В современных условиях развития российского общества многие образовательные учреждения сталкиваются с множеством проблем в воспитании подрастающего поколения. Но особенно остро стоит проблема патриотического воспитания и подготовки молодёжи к службе в Вооружённых силах, у многих юношей отсутствует мотивация и понимание необходимости выполнения своего гражданского долга. Но ведь чтобы наша страна стала процветающей, сильной и развитой, граждане, на которых возлагается эта задача, должны обладать качествами, выражающимися в любви и преданности своей Родине, осознания её величия и славы, переживании своей духовной связи с ней, иметь потребность и стремление беречь её честь, практическими делами укреплять её могущество и независимость. Следовательно, одной из важнейших задач в школе является воспитание истинных патриотов своей страны. В современном мире дети учатся не только в школе. От того, что они видят, слышат, что они читают, во многом зависит морально-нравственный климат в обществе в целом. Настоящий патриотизм – это образованный патриотизм. Настоящий патриот тот, кто знает, как и чем он может служить своему Отечеству.

Хорошо учиться, получать больше знаний, образовывать сегодня – это значит быть готовым отдать свои знания завтра. Отсюда вытекает, что эффективность военно-патриотического воспитания во многом определяется деловым сотрудничеством школы и организациями дополнительного образования, участвующих в воспитательном процессе, т. е. взаимодействием школьной и внешкольной воспитательных сред. Это такие организации дополнительного образования, как Центр творчества детей и молодёжи, спортивные клубы, секции, станция туристов, спортивно-оздоровительный комплекс.

Военно-патриотическое воспитание - творческий процесс, в котором используется множество форм и методов. Какие из форм наиболее интересны для ребят, увлекают, «прижились»? Из опыта работы нашей школы по военно-патриотическому воспитанию следует, что если администрация школы заблаговременно планирует эту работу, включает в неё весь педагогический коллектив, родительский и ученический актив, мероприятия военно-патриотического содержания проходят интересно, увлекательно, полезно.

Патриотизм – это не просто красивые слова. Патриотизм – это, прежде всего дело, служение своей Родине, стране, России, своему народу. Сегодня мы много говорим о патриотизме. Важно помнить, что патриотизм не может быть временным, человек или патриот, или нет, но научить его быть патриотом только по книжкам невозможно. Это стремление и включённость в деятельность на благо нашему обществу. Можно говорить «я люблю свою страну» и сидеть дома, но как важно порой выйти и сделать что-то для своего соотечественника, помочь инвалиду построить пандус или помочь ветерану в быту. Только честность может сделать нравственнее. Патриотизм, на мой взгляд, это иммунная система народа. И когда эта система ослабевает, в общем-то, наступают серьёзные катаклизмы и неприятности. Формируется патриотизм, конечно, в семье, но он формируется и в школе.

Молодые люди, вступая во взрослую жизнь и становясь полноправными членами общества, привносят в него те идеалы, которые заложены искони, эти идеалы они усвоили в детстве от своих родителей, семьи, школьного воспитания педагогов, старших наставников. Становление взглядов молодых людей происходит очень быстро, и именно небрежение в области духовно-нравственного воспитания оборачивается появлением на свет потерянного поколения, которое как мы сегодня считаем, способно стать источником социальных деструктивных явлений. Нужно приложить много сил, чтобы исправить допущенные ранее ошибки.

Основные социально-культурные ценности современного человека, как правило, слабо сформированы. Среди ценностей, приносящих большое удовлетворение, выделяются семейное благополучие, материальный достаток, свобода, самостоятельность и независимость. У нашей молодёжи плохо выражены высшие социально-нравственные чувства, в том числе выполнение гражданского и патриотического долга. Существенно недооценивается, принижается роль и значение патриотизма в жизни общества. Нет опыта участия в социально значимой деятельности, слабо развиты навыки и умения выполнения ответственных задач в коллективе. Невысокой степенью развития характеризуются взаимоотношения со сверстниками, готовность подчинить своё «Я», личные интересы целям совместной деятельности.

Итак, что такое патриотизм? Это нравственный принцип, социальное чувство, содержание которого есть любовь к Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, готовность защитить интересы Родины.

Базовый термин – патриотизм (на греческом языке означает «Отечество») имеет несколько составляющих:

-национально-патриотическое воспитание – часть патриотического воспитания, основанного на нравственных понятиях культуры, традиций русского народа;

-военно-патриотическое воспитание – составная часть патриотического воспитания и его высшая форма, ориентированная на служение Отечеству, его защиту, привитие гордости за героическую историю Родины;

-гражданско-патриотическое воспитание – это вера в будущее России, гордость за свою страну;

-героико-патриотическое воспитание – я бы это понятие растворил во всех составных частях, так как оно ориентировано на сознание своей причастности к истории своего народа и страны.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского Союза г. Красноуфимска одним из ключевых направлений воспитательной работы определила патриотическое воспитание обучающихся.

Вот как об этом говорит поэт и педагог :

Быть патриотом… Что же это значит?

А это значит Родину любить,

А это значит честно, бескорыстно

Отечеству любимому служить.

Любить его историю седую,

Святые лики русских матерей,

Которые не раз в годину злую

В бой провожали собственных детей.

Учить детей гордиться своим родом

И честь его блюсти и сохранять,

Быть лучшей частью русского народа,

Которую не смог никто подмять

И если это в сердце утвердится

Тех, кто за партой нынешней сидит,

Учитель школьный, можешь ты гордиться –

Твой век земной не зря тобой прожит!

Практика военно-патриотической работы с учащимися уже доказала, что уроки патриотизма и гражданственности даются не только во время уроков, но и после звонка. Конечно, урок – важнейшее звено воспитательной работы с учащимися, но если потенциал урока не будет развит и приумножен во внеклассной работе с учащимися, то не может быть никакой речи о целостности системы военно-патриотической работы в школе.

Программа патриотического воспитания реализуется в образовательных программах в урочное время на уроках ОБЖ и музыки, МХК, географии, истории, обществознания и права, литературы, ИЗО, физического воспитания. В начальной школе в рамках ФГОС реализуется программа «Я – гражданин».

В урочное время в школе проводятся следующие мероприятия:

1. Уроки мужества, встречи с тружениками тыла, участниками боевых действий в Афганистане, в Чеченской Республике;

2. Изучение основ военной службы: занятия по строевой, огневой, тактической подготовке на уроках с юношами и девушками 10-11-х классов и на учебных сборах с юношами 10-х классов;

3. Соревнования по военно-прикладным видам спорта (стрельба, кросс, метание гранат);

4. Выполнение рефератов, посвящённых ратным подвигам земляков;

5. Конкурсы рисунков ко Дню защитника Отечества или Дню Победы;

6. Профориентационная работа военной направленности с юношами и девушками ((рассказ о военных учебных заведениях и учебных пунктах при гражданских высших учебных заведениях и правилах приёма в них).

Во внеурочное время в школе проводятся следующие мероприятия:

1. Военно-спортивные соревнования на Кубок имени (соревнования со 2-огопо11-ый классы, осенние каникулы)

2. Военно-патриотическая игра «Зарничка»(1-4 класс, февраль);

3. Школьный смотр строя и песни (5,6 классы, февраль);

4. Интеллектуально-спортивная игра «Большие маневры» (7-8 классы, февраль);

5. Конкурс «Один день в армии» (9-11 классы, март);

6. Знакомство с историей родного края (походы выходного дня, обзорные экскурсии по городу, работа в школьном музеи, в течение года);

7. Благотворительные акции (сбор макулатуры, для поздравления ветеранов, декабрь, апрель);

8. Проведение праздничных мероприятий, посвященные дню Матери (март);

9. Месячник героико-патриотической работы, посвящённый Дню защитников Отечества (1-28 февраля);

10. Дни памяти А. Пасынкова (декабрь), (октябрь);

11. Поддержание на Аллее Славы чистоты и порядка (место захоронения солдат в годы ВОВ);

12. Декада Героев (декабрь);

13. Проведение акции «Георгиевская ленточка» (май);

14. Несение почётного караула у Вечного Огня на аллее славы, памятника воинской славы у школы (май);

15. Активное участие в олимпиаде по ОБЖ (ноябрь-декабрь);

16. Проведение спортивных соревнований по военно-прикладным видам спорта (сентябрь-октябрь);

17. Участие в городских соревнованиях «Новобранец», «Зарница» (февраль-май);

18. Участие в городских соревнованиях «Школа безопасности» (октябрь, апрель);

19. Участие в городских соревнованиях пожарно-прикладному спорту (май);

20. Организовано посещение передвижной выставки из Екатеринбурга «Музей ВДВ» (декабрь);

21. Спортивные соревнования «Папа, мама я – спортивная семья» (март);

22.Участие во Всероссийском военно-спортивном конкурсе Призывник – 2012»(октябрь-декабрь);

23. Яркие рассказы и беседы о Родине, Российской армии (1-4 классы, январь-февраль);

24. «Город, в котором мне хочется жить!» защита проектов будущего города (март, апрель);

25. Участие в городском параде в честь Дня Победы (май);

26. Участие в волонтёрской операции «Заботу и внимание ветерану» (в течении года);

27. Занятия по отработке военно-спортивных навыков на полевых стажерских площадках в каникулярное время;

В систему входят и объединения дополнительного образования: Военно-патриотические клубы «Ирбис» (14-17 лет) «Звезда» (11-13 лет), кружки «Юный стрелок» (8-11 лет), «Школьный музей», ДЮП, отряд ЮИД «Перекресток», «Студия песни», спортивные секции - ОФП, баскетбол, футбол, волейбол, секция легкой атлетики. Школьные ОДО посещают 50% учащихся. Все наши мероприятия освещаются школьным пресс-центром и на сайте школы.

Духовно – нравственное воспитание как фактор личностного развития

младшего школьника

,

учитель начальных классов МКОУ ООШ №4

Ключевые слова: ценностные ориентации, предметный уровень, метапредметный уровень, личностный уровень, программа духовно-нравственного воспитания и развития.

Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. В обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе духовно-нравственного воспитания молодого поколения. Характерными причинами данной ситуации явились: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, резкое ухудшение морально-нравственной обстановки в обществе, спад культурно-досуговой работы с детьми и молодежью; резкое снижение физической подготовки молодежи, подмена физического воспитания и заботы о здоровом физическом развитии детей.

Поэтому актуальность проблемы воспитания младших школьников связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:

1.  Наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

2.  В современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.

3.  Само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.

4.  Вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Перед общеобразовательной школой, а в частности и перед нашей школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств личности школьника.

В соответствии с Уставом МКОУ ООШ № 4 на основании опыта реализации воспитательной работы школы разработана Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся.

Программа духовно-нравственного воспитания и развития устанавливает требования к результатам обучающихся на личностном, предметном и метапредметном уровнях.

Метапредметный уровень подразумевает освоение базовых общечеловеческих и национальных ценностей российского общества, таких, как: «человек, жизнь, знания, культура, природа, творчество, истина, доброта, красота» и др.

Используемые в школе учебные авторские программы и разработки уроков, внеклассных мероприятий представляют особую ценность, так как содержат крупицы опыта работы учителей по формированию интереса учащихся к данным ценностям (Беседы и классные часы по примерным темам: «Что значит любовь к Родине?», «Праздник русской старины», «Кем из наших предков я горжусь?»)

Предметный уровень подразумевает освоение предметных ценностей. Каждый предмет имеет ведущие ценности, на которые может ориентироваться педагог, например: «память, патриотизм, Отечество, здоровье, воля, сила». Данные ценности формируются через: просмотр и обсуждение видеофрагментов, фильмов на уроках литературы и окружающего мира; экскурсии и путешествия в музеи по примерной тематике: «Герои Великой Отечественной войны в памяти нашего края», «Патриотизм в дни мира»; традиционная военно-патриотическая игра «Зарница».

Личностный уровень подразумевает обогащение и углубление индивидуальных ценностей учащихся. Стержнем воспитания, определяющим нравственное развитие личности в младшем школьном возрасте, является формирование гуманистического отношения и взаимоотношения детей, опора на чувства, эмоциональную отзывчивость.

В этом направлении с детьми проводятся различные мероприятия:

§  Этические беседы по темам «Кто создал правила человеческого поведения?», «Как мы выглядим?», «Кто такие эгоисты?»;

·  Сюжетно-ролевые игры: «Опиши своего одноклассника» (назови качества, которыми должен обладать человек чтобы: а) считаться твоим другом; б) заслужить твое доверие; в) вызвать симпатию);

·  Традиционные школьные мероприятия: 1 сентября, День учителя, День Конституции, Новый год, День Защитника Отечества, Международный женский день, День Земли, День Победы, Последний звонок, вечера и часы встреч с достойными выпускниками своей школы, встречи с железнодорожниками – выпускниками школы, праздник школы (Традиционное закрытие школьного фестиваля «Сияние»), Юбилей и Дни Рождения школы.

Значение и функция начальной школы в системе непрерывного образования определяется не только преемственностью ее с другими звеньями образования, но и неповторимой ценностью этой ступени становления и развития личности ребенка. Психологи установили, что именно младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью к усвоению нравственных правил и норм. Это позволяет своевременно заложить нравственный фундамент развитию личности.

Литература

1.  Дубровина аспекты формирования ценностных ориентаций и интересов учащихся //Ценностные ориентации и интересы школьников. – Москва, 1983.

2.  Клепикова ценностных ориентаций школьников в контексте ФГОС второго поколения //Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2011.- №4 – С. 3-6.

Формирование духовно-нравственных ценностей обучающихся 1 ступени через интеграцию деятельности педагога и научных сотрудников