Сборник тезисов участников педагогических чтений, посвященных 170-летию системы образования ГО Красноуфимск (стр. 14 )

Программа «Пленер» предусматривает рисование разнообразными материалами, в различных техниках, на поверхностях разного размера, назначения и расположения в пространстве. Это как нетрадиционная техника рисования – монотипия и отпечатки природных форм растений на листе, так и рисование на фольге или зеркале, рисование мелом на асфальте и на стене, рисование на песке, рисование песком, роспись камней и конечно традиционное рисование на бумаге различного размера и формы, пастелью акварелью, гуашью, углем и др.

Помимо того, пленэр - это единение художника и природы. Таким образом, наши дети учатся чувствовать прекрасное и ценить каждое мгновение, ведь оно всегда полно красоты и очарования.

Ведь одно дело часами пытаться рассказать ребенку о красоте и строении дерева, цветка, здания архитектуры, основных законах перспективы и совсем другое показать ему сами деревья, цветы, травинки, прогуляться вместе по дорожкам, рассматривая, как изменяется величина предмета при удалении на некоторое расстояние. Для ребенка – это самая лучшая школа творчества.

А вообще дети рисуют сердцем, пленэры же наполняют их радостью и счастьем. В итоге, появляются светлые солнечные картины, которые способны согреть еще десятки людей вокруг.

Роль вожатского движения в организации летней

занятости младших школьников

,

педагог-организатор МКОУ ООШ 7

Ожидание каникул – это мечта. Мечта о любимых занятиях, приключениях, открытиях, неожиданностях, об удовлетворении различных интересов (спортивных, творческих, познавательных), о поиске «нового себя», просто купание, прогулки и игры – «поля творческой свободы» без окриков, одергиваний и заорганизованности.

У подростков особо ярко выражена потребность в общении со взрослыми и сверстниками на принципах демонстрации своей взрослости и значимости, также формируется стремление к самоопределению и социальному ориентированию, к самоутверждению. Подросток не только стремится к самоутверждению в обществе сверстников, но также претендует на право созидания собственной жизни. Поэтому задача педагога помочь подростку реализоваться через различные формы и приемы.

В своей профессиональной деятельности, как организатора досуга детей, я поставила цель: создание социально-психологических, педагогических условий и предпосылок для самоопределения подростка в современном обществе, становления его личности и формирования социальной активности.

Механизм реализации через решение следующих задач:

1. Формирование у подростков гражданской позиции, развитие социальных навыков поведения и установок на самостоятельное решение проблемных ситуаций.

2. Создание условий для саморазвития и самосовершенствования подростков, развития их познавательной активности, творческого, духовного, интеллектуального потенциала.

3. Воспитание детей и подростков на основе принципа гуманизма, духовности, нравственности.

4. Формирование высокого уровня гражданственности, утверждение патриотических ценностей, взглядов, идеалов.

5. Развитие организаторских навыков путем включения в систему соуправления, подготовки и проведения КТД.

6. Сохранение и восстановление психического и физического здоровья подростков.

Я считаю, что одной из форм реализации данных задач является организация вожатского движения.

Социальная потребность создания вожатского движения обусловлена следующими проблемами:

·  наличие большого количества свободного времени детей во время летних каникул, неумение правильно организовать его;

·  недостаточное внимание к сохранению и укреплению своего здоровья, воспитание культуры здорового образа жизни;

·  формирование лидерского потенциала и дальнейший личностный рост членов детского общественного объединения.

Проблемы организации вожатского движения вытекает из объективных противоречий:

·  между стремлением подростков к самосовершенствованию, саморазвитию, удовлетворению потребностей в различных сферах деятельности, но отсутствие информации о возможности реализовать свой творческий потенциал;

·  между потребностью семьи и государства иметь здоровое, сильное подрастающее поколение и неудовлетворительным состоянием здоровья современных детей;

·  между педагогической заботой, контролем и желанием детей иметь свободу, заниматься саморазвитием, самостоятельным творчеством.

В процессе организации вожатского движения создаются условия успешного сотрудничества со взрослыми и детьми разного возраста, что позволяет каждому ребенку ощутить себя нужным, любимым, полезным, который может проявить свои лучшие качества и обрести уверенность в своих силах, поступках.

Деятельность вожатского движения заключается в реализации социально-значимых проектов: «Территория безопасности», «Здоровые дети - здоровая Россия», «Педагогика успеха», «Родники».

Предполагаемые результаты

1. Самореализация детей и подростков, получение новых знаний, нового опыта проживания и деятельности, эмоциональная удовлетворенность в процессе участия в КТД и жизни лагеря в целом.

2. Сохранение и поддержание здоровья участников программы, восстановление их физических и психологических ресурсов.

3. Видение перспектив собственного развития.

4. Развитие понимания самооценки личности и ценности окружающего мира.

5. Актуализация творческого и лидерского потенциала ребенка и подростка, повышение уровня его социальной активности.

Планирую продолжать работу по данному направлению через реализацию волонтерского движения для обучающихся основной школы в каникулярное время в течение всего учебного года через проекты «Равный- равному», «Сумей сказать: «Нет».

Формы организации летней занятости детей и подростков в условиях

МБОУ ДОД Дворца творчества детей и молодёжи: традиции и перспективы

С.,

методист МБОУ ДОД ДТДиМ

Каникулы - период, благоприятный для интенсивного обмена духовными и эмоциональными ценностями, личностными интересами. Общение — сфера, стимулирующая такой обмен, позволяющая приобрести опыт взаимоотношений с людьми различных возрастных категорий. Каникулы - период свободного общения детей, удовлетворения в каждом из них сформированных интересов, приобретение новых в сферах ранее недоступных.

Поэтому, организация и проведение средствами дополнительного образования летнего отдыха детей, как продолжение образовательного процесса - закономерная необходимость.

В этой связи Дворец творчества детей и молодежи призван выступать гарантом сохранения и укрепления здоровья детей, их приобщения к нравственному, эстетическому, патриотическому, физическому, энергетическому потенциалу общества.

В Дворце творчества детей и молодежи проведение оздоровительной компании направлено на раскрытие и развитие способностей ребенка, с учетом его индивидуальных особенностей.

В рамках летней оздоровительной компании для детей летних оздоровительных лагерей города Дворцом творчества детей и молодежи предложены следующие формы работы:

- Летний оздоровительный лагерь;

- Образовательная деятельность;

- Мастер-классы;

- Концертно-игровые программы;

- Экскурсии;

- Кружковая деятельность;

- Театрализованные постановки.

Цель программы летней оздоровительной компании:

организация и проведение в Дворце творчества детей и молодежи отдыха детей, как продолжения образовательного процесса, обеспечивающего восстановление здоровья и развитие интеллектуальной, эмоциональной и личностной сферы ребенка.

Задачи:

1. Создание условий для организованного отдыха детей.

2. Укрепление здоровья, содействие полноценному физическому и психическому развитию.

3. Приобщение ребят к разнообразному опыту социальной жизни через участие в разных видах деятельности.

4. Формирование качеств, составляющих культуру поведения, санитарно-гигиеническую культуру.

5. Развитие лидерских и организаторских способностей через коллективно-творческие дела смены, мастер-классы.

6. Развитие патриотических качеств.

7. Формирование отношений сотрудничества, содружества и толерантности в детском коллективе и во взаимодействии со взрослыми.

Детский оздоровительный лагерь «Мечтоград» - одна из форм организации воспитательно-образовательного процесса для детей в учреждении дополнительного образования.

Оздоровительный лагерь «Мечтоград» - это проверенная годами педагогическая система, способствующая развитию ребенка как личности, его творческих способностей, духовного и физического саморазвития, возможности для воспитания трудолюбия, активности, целеустремленности, здорового образа жизни.

Лагерь «Мечтоград» - это практическая реализация творческой деятельности детей.

В течение смены детям предлагается следующие виды деятельности:

1.  Коммуникативно-игровая деятельность – деятельность ребёнка, направленная на самостоятельное формирование и решение набора коммуникативных задач, необходимых для достижения цели в рамках проводимых мероприятий.

2.  Образовательная деятельность – реализация краткосрочных образовательных программ.

3. Творческая деятельность, осуществляемая в мастерских, творческих группах, творческих объединениях по интересам.

4.Аналитическая деятельность. Анализ игровых ситуаций, конкурсов, спортивных мероприятий, обсуждение, открытых детьми явлений.

5. Оздоровительная деятельность, направленная на укрепление здоровья детей.

Основные формы деятельности: мастер-классы, экскурсии, шоу – программы, игровые программы, конкурсные программы, выставки, митинги, спортивные соревнования, эстафеты, презентации, торжественные церемонии, шествия, игры – путешествия, концерт, турниры, виртуальные путешествия, викторины, сюжетно-ролевые игры, акции, фестивали, огонёк, аукцион.

Основной содержательной линией программы лагеря является – образовательная, которая строится через проведение образовательных программ по интересам и увлечениям детей. Данные образовательные программы объединены в блоки программ по направленностям Дворца и обеспечивают, в свою очередь основные направления работы лагеря и направлены на приобретение детьми практических умений и навыков.

Экскурсии в выставочный зал, музей «Страницы истории» способствуют формированию гражданской позиции средствами экскурсионно - пропагандистской деятельности через знакомство с художниками Урала и города Красноуфимска, творческими работами обучающихся Дворца, историей и традициями пионерской организации, старшими пионерскими вожатыми, историей учреждения.

Мастер-классы способствуют формированию экологической ответственности при изготовлении изделий из природных и бросовых материалов, мотивации обучающихся к занятиям изобразительным и декоративно-прикладным искусством, знакомству с этнокультурными традициями, музыкальными инструментами, активизации творчества детей средствами кукольного театра, мотивации обучающихся к познанию окружающего мира через освоение современных живописных технологий.

Концертно-игровые программы, театрализованные постановки приобщают детей к основам театрального творчества, активизируют творческую деятельность через включение в сюжетно-игровую, музыкально-игровую деятельность.

Данные формы воспитывают терпимое, уважительное отношение к людям, признание права каждого человека на ошибку и индивидуальное поведение в рамках законов, принятых обществом. Культура толерантности базируется на признании за каждым человеком права иметь собственные взгляды, принципы, отношение к происходящему, свои национальные и религиозные воззрения, своё отношение к культуре и моде, к людям и окружающему миру.

Система информационно - профилактических мероприятий

по обеспечению безопасности жизнедеятельности обучающихся

в каникулярный период

,

преподаватель КБЖ МКОУ ООШ 7

«Ура!!! Каникулы!!!» Эта фраза знакома не только учащимся, но их родителям. И, кажется, вот она - свобода от постоянных проверок домашних заданий, неоднократных объяснений и многого другого. Но действительно ли это так? Действительно ли ребенок находится в полной безопасности? Большинство из нас ответят на этот вопрос отрицательно. Это связано с тем, что в современном мире потенциально опасными являются процессы создания и преобразования материальных ресурсов, использования энергии, переработки информации, на жизнь человека отрицательно воздействуют природные, техногенные и антропогенные катаклизмы. Характерной чертой сегодняшнего дня является как увеличение числа несчастных случаев и катастроф, так и возрастание их негативных последствий. Рост числа пострадавших и тяжести их повреждений требуют большего внимания со стороны не только родителей, но и педагогов. Это и определяет значимость проекта.

Таким образом, возникает противоречие между необходимостью формирования навыков безопасного поведения обучающихся и отсутствием систематизации мероприятий информационно-профилактического характера.

Этапы реализации:

1.  Подготовительный (январь 2012) – разработка программы дополнительного образования детей, КИМ, дидактического материала к программе, подготовка юных инструкторов здорового и безопасного образа жизни из учащихся 8 классов.

2.  Практический (январь - декабрь 2012) – апробация программы «Теория безопасности» на базе детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием школьников в МОУ ООШ 7.

3.  Заключительный этап (декабрь 2012) – подведение итогов, корректировка программы, обобщение опыта и представление на муниципальном и областном уровне.

Прогнозируемый результат:

-  Положительная мотивация у детей к ведению здорового образа жизни,

-  Соблюдение детьми правил безопасного поведения в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях,

-  Использование полученных знаний и умений в чрезвычайных ситуациях,

-  Снижение показателей травматизма среди обучающихся МКОУ ООШ 7.

Для реализации проекта в школе имеется кабинет ОБЖ, который оснащён необходимым оборудованием, наглядными средствами для качественного проведения практических занятий, для их проведения используются 2 спортивных зала, мини - стадион с беговой дорожкой, с волейбольной и баскетбольной площадками.

В данный момент ведется работа по подготовке профилактических мер перед весенними каникулами:

1.  Разрабатывается сценарий и презентация к игре «Своя игра» (для учащихся 8-9 классов).

2.  Разрабатывается сценарий и презентация к игре «Сто к одному» (6-7 классы).

3.  Разрабатывается план-сценарий экскурсии (5 классы).

Оценку результата целесообразно проводить в форме теста, контрольных, практических и творческих работ.

Проект имеет большое практическое значение. Если выполнить все поставленные задачи, то данный проект станет неотъемлемой счастью методической копилки каждого классного руководителя. Проект находится в стадии разработки. В течение года планируется закончить разработку всего пакета документов, а так же провести диагностику проделанной работы, провести мониторинг среди учащихся, доработать или исправить ошибки.

Территория безопасности

Проблемы сохранения здоровья учащихся, привитие навыков здорового образа жизни, создание условий, направленных на укрепление здоровья, сохранение здоровья физического, психического и духовного, очень актуально сегодня. Следует обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Здоровье детей – это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Но последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе состояние здоровья ухудшается в несколько раз. Проблема здоровья учащихся вышла сегодня из ряда педагогических и обрела социальное значение. Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса является одним из ключевых направлений деятельности нашей школы. Внедрение сберегающих здоровье технологий в образовательный процесс является одним из приоритетных направлений в образовательной программе развития школы по средствам реализации проекта «Здоровье и безопасность».

Летние каникулы составляют значительную часть годового объёма свободного времени школьников, но далеко не все родители могут предоставить своему ребёнку полноценный, правильно организованный отдых. К сожалению, иногда каникулы заканчиваются тем, что ребёнок попадает в опасные ситуации и не может правильно действовать в случаи их наступления. Так в 2010 году на территории городского округа Красноуфимск и МО Красноуфимский округ произошло 67 пожаров и загораний, погибло 9 человек, из них 2 детей, за 5 месяцев 2011 года произошло 82 пожара, погибло 4 ребёнка. Так же на территории ГО Красноуфимск за 7 месяцев 2011 года с участием детей произошло 2 ДТП, травмировано 2 детей. При несоблюдении правил поведения на воде летом 2010 года утонули 2 девочки в возрасте 9 лет.

Таким образом, возникает противоречие между необходимостью повысить культуру здорового и безопасного образа жизни у обучающихся и недостаточным количеством часов в учебном плане на дисциплину ОБЖ.

Поэтому с этой целью был разработан проект программы дополнительного образования детей «Территория безопасности» (Формирование культуры безопасности и жизнедеятельности для детей младшего школьного возраста при оздоровительном лагере с дневным пребыванием на базе МОУ ООШ № 7г. Красноуфимска).

Данный возраст один из самых значимых периодов детского развития, особенностями является: повышенная подвижность, импульсивность, внушаемость, эмоциональность. Условиями, благоприятствующими общему развитию детей, являются: активное физическое развитие, обогащение знаниями, умениями, навыками, именно в этот период у ребёнка закладываются основные навыки. Именно в тот период у ребёнка закладываются основные навыки по формированию здорового образа жизни. Но младшие школьники по-разному усваивают знания, с неодинаковой скоростью и разными способами. В повседневной жизни они усваивают информацию из разговоров с семьёй и друзьями, радио и телепередач. Поэтому рационально использовать самые разнообразные способы обучения, охватывающие все виды восприятия материала. Зрительный: эффективный способ восприятия усвоения материала для младших школьников. Воспринимается в виде красочных картин, таблиц, слайдов, фильмов. Слуховой: использование аудиокассет, СD дисков. Осязательный: предполагает возможность потрогать что – то собственными руками, это для некоторых обучаемых младших школьников на много важнее, чем возможность увидеть или услышать. Кинестетический: усвоение информации достигается в том случаи, если учащиеся сами участвуют в занятиях. При проведении занятий для достижения определённых целей, используются способы восприятия в совокупности. Эти особенности возраста учитывались при составлении данного проекта.

Прогнозируемый результат:

·  Положительная мотивация у детей к ведению здорового образа жизни,

·  Соблюдение детьми правил безопасного поведения в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях,

·  Использование полученных знаний и умений в чрезвычайных ситуациях,

·  Снижение показателей травматизма среди обучающихся МКОУ ООШ№7.

Летне-оздоровительная работа в ДОУ

,

воспитатель МКДОУ детский сад 14

Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать во всем мире приоритетные позиции, поскольку любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые.

Актуальность проблемы обусловлена тем, что результаты специальных исследований свидетельствуют, что в старшем дошкольном возрасте катастрофически уменьшается число здоровых детей. Чуть более 10 % их входит в первую группу здоровья Физиологическая незрелость наблюдается у 60 % детей старшего дошкольного возраста; функциональная незрелость наблюдается у 60 % детей старшего дошкольного возраста; функциональные отклонения-70 %; хронические заболевания - у 50% детей. Если 10 лет назад мы говорили о здоровом и крепком поколении, то в настоящее время может только мечтать о здоровом ребенке.

На Международном конгрессе « Здоровье, обучение, воспитание детей и молодежи в 21 веке», проходившем в Москве, были выявлены принципиальные изменения в структуре заболеваемости детей 5-7 лет. Если раньше на первом месте были острые респираторные заболевания, то сейчас преимущественное распространение получили нервно-психические нарушения.

В нашем детском саду, несмотря на то, что физическому развитию детей уделяется особое внимание, вызывает тревогу то, что из 75 обследованных детей старшего дошкольного возраста: всего 48 детей первой группы здоровья, 17- второй и 9- третьей группы здоровья.

Перед педагогическим коллективом стоит следующая цель:

Объединить усилия сотрудников ДОУ и родителей воспитанников по созданию условий, способствующих оздоровлению детского организма в летний период; эмоциональному, личностному, познавательному развитию ребёнка.

Задачи:

• создать условия, обеспечивающие охрану жизни и здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма;

• реализовать систему мероприятий, направляющую на оздоровление и физическое развитие детей;

• организовать жизнь детей в детском саду в летне – оздоровительный период, таким образом, чтобы они провели его с радостью и удовольствием, получили заряд бодрости.

Для решения данных задач составляем план работы на летне – оздоровительный период:

• организация утреннего приёма и максимальное пребывание детей на свежем воздухе;

• внедрение активных методов оздоровления;

• организация работы с детьми по предупреждению бытового и дорожного травматизма, противопожарной безопасности;

• экологическое просвещение детей, расширение знаний об окружающем мире, труде людей;

• развитие творческих способностей детей в разных видах детской деятельности. Дать возможность ребёнку к самовыражению, проявлению творчества, фантазии.

Воспитание здорового ребёнка – приоритетная, наиглавнейшая задача дошкольной педагогики, особенно в современных условиях. Проблема воспитания счастливой личности напрямую связана со здоровьем этой личности. Одним из путей решения этой проблемы является организация работы по воспитанию дошкольников в летний период. Летний отдых детей оказывает существенное влияние на укрепление организма, сопротивляемость заболеваниям, создание положительных эмоций. В летний период, особенно большие возможности предоставлены для закаливания, совершенствования защитных реакций ребенка, широко используются солнечно-воздушные ванны и водные закаливающие процедуры.. Все виды деятельности переносятся на воздух. Утренний прием детей проводим на участке детского сада. Гимнастика, самомассаж, дыхательная гимнастика проводится в комплексе под веселую, ритмичную музыку. После каждой прогулки обливание ног прохладной водой прямо на участке детского сада. Бодрящую гимнастику после сна проводила с детьми на свежем воздухе, Организовывали физкультурные досуги, туристические походы, экскурсии, целевые прогулки.

Лето прекрасное время для развития интеллектуальных и творческих способностей детей, расширения их кругозора. В летний период были успешно организованы тематические недели: «Умелые ручки», «Наш друг – природа», «Театральный калейдоскоп», «Мой город». В группе систематизирован методический и дидактический материал по данным темам. Для развития познавательной активности регулярно использовала в работе методы экспериментирования с песком, водой, бросовым и природным материалами.
Для создания эмоционального комфорта детей летний период был наполнен мероприятиями развлекательного характера: фольклорный праздник - «Праздник русской березы», развлечение «Путешествие в страну безопасности», выставка рисунков «Мой друг - Светофор!», развлечение «Путешествие в морские глубины», мастер-класс «Песчаные фантазии», «Шоу мыльных пузырей».

Для организации детского труда были предусмотрены все условия: раздаточный инвентарь (носилки, лопатки, ведёрки, грабли и т. д.) В огороде моя группа отвечала за растения, посаженные на своей грядке: фасоль, свёклу, морковь. Дети поливали, рыхлили землю, пропалывали сорняки. На своих участках ребята собирали мусор, ухаживали за цветниками.

Предлагали детям разнообразный материал для игровой деятельности: куклы, машины, наборы домашних и диких животных, сюжетно-ролевые игры - «Семья», «Больница», «Ремонтная мастерская», «Регулировщик», «Шоферы» и т. д., а так же физкультурное стандартное и нестандартное оборудование скакалки, обручи, мячи, кегли, лошадки, мешочки для метания. Помимо этого для сюжетных игр использовались плоскостные фигуры, нагрудные знаки, элементы одежды. Чередовала различные виды деятельности: рисование на асфальте на темы» «Здравствуй, лето!», «Пусть всегда будет солнце», «Лето-это красота!», чтение художественной литературы, проводились беседы по правилам дорожного движения и ОБЖ на темы « Красный, желтый, зеленый», «Один дома», «Правила поведения дома, в транспорте, на участке», «Как ребенку не попасть злому волку прямо в пасть», беседы о здоровье «Я и мой организм», «Болезни грязных рук», беседы о растениях, как о них заботиться, ядовитые растения и ягоды.

По итогам летней – оздоровительной работы оформлена фотовыставка «Летнее настроение», выставка совместного творчества детей и родителей «Все краски лета». В летний период продолжалась работа с родителями воспитанников. Были проведены консультации, беседы, практикумы для родителей, регулярно обновлялась информация в родительских уголках, на темы связанные с сохранением и укреплением здоровья детей летом, о закаливании организма, о дыхательной гимнастике, об организации питания и летнего отдыха детей. Родители оказали большую помощь в благоустройстве и озеленении участка, в подготовке праздников и развлечений для детей, проводимых в ДОУ.

 Что нам дало лето:

• повышение функциональных возможностей организма детей;

• снижение заболеваемости;

• дети получили новые знания, повысился их интерес к окружающему миру, творчеству, познанию;

• интерес к природе: желание беречь её и заботится о ней.

• умение выражать себя в музыкальной, театрализованной деятельности;

• интерес к познанию своего организма, как беречь и охранять своё здоровье, желание заниматься физкультурой и спортом.

Организация летнего отдыха и оздоровления детей в МКДОУ детский сад 16

,

заместитель заведующей МКДОУ детский сад 6

Лето – удивительная пора! И каждый ребенок с нетерпением ждет, когда же наступит это прекрасное время года. Для детей лето - особый период, когда можно вдоволь нагуляться, окрепнуть, подрасти. Находясь в соприкосновении с природой, ребенок реально познает мир, его звуки, краски, получает яркие впечатления, которые оставляют след в детской душе на всю жизнь.

Лето – отличное время для отдыха от образовательной деятельности и решения многих задач в работе с дошкольниками, среди которых самые актуальные на сегодняшний день – сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения, пропаганда здорового образа жизни.

Организация летнего отдыха и оздоровления детей является одним из приоритетных направлений работы педагогического коллектива МКДОУ детский сад 6 в летнее время. В нашем детском саду летне-оздоровительная работа проходит под девизом «Подари нам лето радость и здоровье!». Основной целью работы детского сада в летний период является создание в ДОУ максимально эффективных условий для организации оздоровительной работы и развития познавательного интереса детей.

Оздоровительная работа в ДОУ строится на основании следующих принципов:

- систематичность использования закаливающих, физкультурно-оздоровительных и профилактических мероприятий;

- учет индивидуальных особенностей детей и запросов семьи;

- положительный эмоциональный настрой ребенка;

- доступность используемых технологий.

В детском саду сложились свои подходы к организации летне-оздоровительной работы с детьми. Реализация традиционных и поиск новых форм организации оздоровления и отдыха детей позволяют сделать летнюю работу насыщенной и разнообразной.

В соответствии с СанПиН 2.4.1.2660-10 образовательная деятельность с детьми в летний период уступает место спортивным и подвижным играм, эстафетам, развлечениям и праздникам, театрализованным представлениям, экскурсиям, походам, кроме того увеличивается пребывание детей на открытом воздухе.

Для педагогов открываются новые горизонты, которые заставляют их пересмотреть устоявшиеся формы и методы организации образовательного процесса, открывается путь личной педагогической инициативе и опыту.

В летний период планирование воспитательно-образовательной работы с детьми осуществляется в соответствии с комплексно-тематическим планом, который позволяет обеспечить осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих: совместную деятельность взрослого и детей, самостоятельную деятельность детей.

В основу данной работы положена идея интеграции содержания разных образовательных областей, предусматривающая объединение различных специфических видов детских деятельностей вокруг единой общей темы, которая на одну неделю становится объединяющей. Летняя тематика ориентирована на все основные направления развития ребенка дошкольного возраста (физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое), посвящена различным сторонам жизни человека и позволяет обеспечить:

- «проживание» ребенком содержания образовательного процесса во всех видах детской деятельности;

- социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе подготовки и проведения итогового мероприятия;

- поддержание эмоционально-положительного настроя ребенка в течение всего периода реализации тематического плана;

- разнообразие форм подготовки и проведения мероприятий.

Названия тематических недель определялись знаменательной общероссийской датой (День России, день семьи), либо праздниками города (День рождения г. Красноуфимска), посвящены окружающей природе, миру искусства и литературы, наиболее «важным» профессиям (день мед работника, ГАИ), спорту (День физкультурника).

Итогом каждой тематической недели является организация выставки детских рисунков или поделок, семейных творческих работ, проведение развлечения или праздника.

Чтобы каждый день тематической недели был наполнен интересным содержанием и приносил что-то новое, педагоги должны быть не только творческими личностями, но и иметь достаточный уровень профессионального мастерства. В помощь педагогам был создан банк информации по организации летне-оздоровительной работы, который включает:

- необходимую справочную и методическую литературу для проведения бесед с воспитанниками;

- конспекты проведения физкультурных досугов, развлечений, праздников с детьми в летнее время;

- картотеку дидактических, подвижных, спортивных игр;

- картотеку игр с водой и песком;

- художественную литературу для чтения детям;

- литературу о растениях, животных, насекомых нашего региона;

- консультации, беседы, методические рекомендации по работе с родителями.

Также для педагогов были организованы консультации заместителем заведующей по темам: «Особенности планирования в летний период в соответствии с ФГТ», «Организация летне-оздоровительной работы в ДОУ», «Как правильно организовать летний отдых детей», «Организация опытно-экспериментальной деятельности дошкольников в летний период», «Особенности организации детского творчества в летний период». Инструктор по физической культуре провела семинары-практикумы по темам «Организация подвижных игр народов Урала на летней прогулке», «Организация закаливания в условиях лета: сочетание традиционных и нетрадиционных факторов – залог успешной оздоровительной работы».

Лето таит и некоторые опасности для здоровья детей – опасность перегрева, снижение аппетита и общей расслабленности в жаркие дни, солнечные ожоги, нервное перевозбуждение, утомление от излишних движений. В связи с этим фельдшер и медсестра детского сада подготовили для педагогов материалы по темам: «Санитарно-эпидемиологический режим ДОУ в летний период», «Осторожно, ядовитые растения!», «Играем на солнышке. Советы по защите кожи ребенка», «Профилактика солнечного и теплового удара у детей».

В летний период проводится работа с родителями воспитанников. На сайте ДОУ родители могут познакомиться с планом летне-оздоровительной работы, с темой недели, по которой работает детский сад, в удобное для себя время прочитать консультации специалистов и изучить практический материал по теме, познакомиться с отчетом о проведении самых интересных итоговых мероприятиях по теме недели, увидеть фоторепортажи о летнем отдыхе детей.

Организация тематических недель в летний период помогает сделать пребывание детей в дошкольном учреждении интересным, событийно насыщенным. Благодаря творческому подходу к организации совместной деятельности летние дни становятся радостными для всех участников образовательного процесса в ДОУ. Учитывая результаты летне-оздоровительной работы и опроса родителей, можно с уверенностью сказать, что данная работа востребована и имеет положительные результаты и отзывы.

Наблюдения и экскурсии как одна их форм ознакомления с окружающим миром

в летний период

воспитатель МКДОУ детский сад 6

Природа – это единственная книга,

каждая страница которой

полна глубокого содержания

Лето – самая весёлая пора в детском саду. Организованная деятельность детей ориентирована на включение их в разные формы досуговой активности. Познакомить ребёнка с разными способами использования своего времени с выгодой для своего здоровья и развития одна из задач воспитания здорового образа жизни.

Удивительный мир природы… Он встречает ребенка морем звуков, запахов, сотней загадок и тайн, заставляет смотреть, слушать, думать. Влияние родной природы каждый из нас в большей или меньшей степени испытал на себе и знает, что она является источником первых конкретных знаний и тех радостных переживаний, которые часто запоминаются на всю жизнь.

Дети всегда и везде в той или иной форме соприкасаются с природой. Зелёные леса и луга, яркие цветы и бабочки, жуки, птицы, звери, движущиеся облака, ручейки, даже лужицы после летнего дождя – всё это привлекает внимание детей, радует их, даёт богатую пищу для их развития.

Нет более благоприятного времени для общения детей с природой, чем лето, и поэтому воспитатель должен серьезно подготовиться к летнему периоду, иcпользуя разные формы работы с детьми в летний период. Самые популярной и самой доступной формой, используемой для ознакомления детей дошкольного возраста с окружающим миром – это экскурсия. Экскурсии проводятся с целью наблюдения за окружающим.

При ознакомлении детей с сезонными явлениями природы стержнем должны служить не отдельные явления, а осмысление того, как протекает жизнь в природе в целом. Наблюдение явлений природы в развитии обеспечит детям более глубокое их понимание и подготовит к усвоению понятий "время года", "лето".

Наблюдение – основное средство познания природы. Оно даёт возможность познакомить детей с природными явлениями, взаимосвязью живой и неживой природы. Именно наблюдение помогает дошкольникам увидеть изменения, которые происходят с растениями в зависимости от условий внешней среды или созданных человеком.