Анализ работы школы (стр. 14 )

Наиболее значимым результатом работы школы в 2011/2012 учебном году явилась победа школы в Арктическом образовательном форуме с проектом создания Центра развития одаренности «Интеллект будущего Ямала» с использованием дистанционных образовательных технологий.

Вывод: работа по трансляции педагогического опыта в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Надым ведется целенаправленно и системно. Отмечаются положительные тенденции в качественном и количественном составе участников мероприятий различного уровня.

Общие выводы по организации методической деятельности в школе:

·  задачи методической работы на 2012/2013 учебный год выполнены не в полном объеме;

·  в школе созданы условия для роста педагогического и методического мастерства учителей;

·  научно-методическая деятельность педагогического коллектива направлена на внедрение педагогических средств, необходимых для реализации деятельностного образовательно-воспитательного процесса;

·  прослеживается положительная динамика роста профессионального уровня педагогов;

·  увеличилось число педагогов, участвующих в инновационных процессах школы, выросла активность учителей, их стремление к творчеству;

·  уровень педагогического мастерства, необходимый школе для работы в режиме развития, достаточен.

Наряду с имеющимися положительными результатами в методической работе педагогического коллектива существует ряд проблем:

·  недостаточно выражены потребность в системном анализе и проектировании педагогической деятельности, поэтому медленно развиваются умения педагогов адекватно оценивать результаты собственной деятельности;

·  несмотря на увеличившееся количество педагогов, транслирующих опыт своей работы в мероприятиях различного уровня, не все педагоги стремятся реализовать своей творческий потенциал;

·  работа школьных методических объединений по выявлению творческого потенциала каждого педагога носит еще недостаточно системный характер.

Образование в современном мире выступает важнейшим фактором национальной безопасности, социальной стабильности и развития. Поэтому очевидна неизбежность обновления методической работы. Кроме того, особенности современной образовательной ситуации, социокультурные изменения обострили противоречия методической работы:

между пониманием большинством педагогов необходимости активизации творческих сил личности и отсутствием надлежащей социально-педагогической сознательности для их формирования и развития; между массовым характером подготовки учителей и индивидуально-творческим типом их профессиональной деятельности; между требованием активной творческой позиции учителя и преимущественно репродуктивными формами его обучения; между постоянно возрастающей по объему и усложняющейся по содержанию научно-практической информацией в педагогической сфере и недостаточной мобильностью учебных планов, пособий, методик; между необходимостью использовать широкий спектр методов, форм и средств построения педагогического процесса для комплексного решения задач обучения и воспитания подрастающего поколения и имеющимися личностно-профессиональными возможностями педагогов.

ЗАДАЧИ

на 2012/2013 учебный год

·  Создать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности учителей и совершенствования их деятельности с учетом основных направлений экспериментальной и инновационной работы школы;

·  Совершенствовать методическое сопровождение работы с молодыми и вновь принятыми специалистами;

·  Организовать научно-методическое обеспечение изучения и реализации ФГОС, создать необходимые условия для внедрения инноваций в УВП, реализации образовательной программы, программы развития школы.

·  Совершенствовать систему мониторинга и диагностики уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов;

·  Учителям-предметникам с целью повышения профессионального мастерства совершенствовать умения по применению деятельностных форм уроков, самоанализа, самоконтроля своей деятельности;

·  Обеспечить внедрение в УВП новых образовательных технологий, в том числе деятельностных, проектных развивающих, здоровьесберегающих, информационных,

·  личностно-ориентированных с целью повышения качества образования;

·  Привести в систему работу учителей-предметников по темам самообразования, активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению передового педагогического опыта;

·  Активизировать практику взаимопосещения уроков, оказать консультативную помощь учителям - предметникам, испытывающим трудности;

·  Активизировать работу педагогического коллектива по организации исследовательской, проектной деятельности учащихся;

·  Создать условия для развития познавательных и интеллектуальных способностей учащихся через различные формы внеклассной и внеурочной работы по предметам, повысить роль предметных недель.

Поскольку образовательная политика школы предполагает создание условий для перехода от «знаниевой» модели образования к «деятельностной, креативной», методическая работа в 2012/2013 учебном году будет направлена на развитие профессиональных компетенций педагогов в рамках внедрения новых федеральных государственных образовательных стандартов через деятельностные формы внутришкольной системы повышения уровня педагогического мастерства.

Процесс обновления требует реконструкции и совершенствования не только содержания обучения, но и методической работы. Стимулирование инициативы и активизация деятельности учителя является одним из важнейших условий роста его творческого потенциала. Следовательно, методическая работа - важнейшее звено в системе непрерывного образования учителя и в совершенствовании образовательно-воспитательного процесса в школе.

АНАЛИЗ

воспитательной деятельности

В целях создания благоприятных условий для сплочения обучающихся, педагогов и социума и всестороннего развития личности ребенка коллективом школы ведется поиск новых подходов к воспитанию, пониманию его роли и функции в изменившихся условиях общественного развития.

В прошедшем учебном году

Целью воспитательной деятельности являлось воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Приоритетными направлениями воспитательной деятельности были:

*  Формирование здорового образа жизни.

*  Гражданско-патриотическое воспитание.

*  Сотрудничество школы и семьи.

*  Личностная ориентация культурно-досуговой деятельности через систему дополнительного образования.

*  Совершенствование системы школьного ученического самоуправления и развитие общественных движений и объединений.

И дополнительными, рекомендуемыми для реализации в классных коллективах, направлениями стали:

*  Работа с одаренными детьми, развитие интеллектуальных способностей через систему внеклассных мероприятий (классы с углубленным изучением отдельных предметов);

*  Развитие духовно-нравственных качеств личности в процессе ее социализации (для общеобразовательных классов);

*  Формирование профессиональных убеждений через взаимодействие школы и общественных учреждений города и района (для 9-11 классов).

В соответствии с направлениями были определены задачи воспитательной деятельности (представлены на экране):

Воспитательная работа школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные знания, занятия в учебных объединениях дополнительного образования, внеклассные и внешкольные мероприятии.

Изучив планы воспитательной деятельности классных руководителей, можно отметить, что планы были составлены практически всеми кл. рук., но не всеми сданы своевременно. Лучшими планами, которые соответствуют предъявляемым требованиям (без замечаний), отмечены у , , С небольшими замечаниями, но продуманно и грамотно составлена работа у , ,

Не сданы в срок (до написания справки) планы воспитательной деятельности , ,

Воспитательная работа школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные знания, занятия в учебных объединениях дополнительного образования, внеклассные и внешкольные мероприятии.

Одним из определяющих факторов успешного функционирования школы являлось обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования стремлений к здоровому образу жизни, обеспечении безопасности жизнедеятельности.

Распределение обучающихся по группам здоровья показано в таблице 1 и диаграмме 1:

Таблица 1

	I	II	III	IV
1-4	80	213	26	3
5-8	132	240	28	3
9-11	21	77	15	1
Итого:	233	530	69	7

Диаграмма 1

Исходя из целей, в прошедшем учебном году велась большая работа по формированию у детей потребности здорового образа жизни, регулярно проводились соревнования по различным видам спорта, Дни здоровья, особая роль отводилась системе тематических классных часов, лекций, бесед, формирующих потребность в валеологических знаниях и умениях, создающих условия для организации здорового образа жизни. Учителя физической культуры разработали план физкультурно-оздоровительной деятельности на год, который был включен в комплексный план воспитательной деятельности школы, многие мероприятия включают в себя совместную деятельность (взаимодействие) с городскими спортивными учреждениями: МОУ ДОД «Дельфин», СК «Олимп» и «Молодость», МОУ ДЮЦ «Альфа» и др.

Работа по предупреждению вредных привычек осуществляется на основе программы по профилактике вредных привычек в школе «Умей сказать НЕТ!», с целью формирования у обучающихся стойкой негативной установки по отношению к употреблению ПАВ.

Пропаганда здорового образа жизни выражается в проведении мероприятий, распространение информации, которая способствует выработке негативного отношения к вредным привычкам.

В течение учебного года проводятся различные мероприятия по данному направлению, в которых принимают участие все классные коллективы.

Ежегодно традиционным мероприятием школы в рамках «За здоровый образ жизни» является туристический слёт обучающихся.

Социальной службой школы оформляется стенд с информацией, направленной на формирование ЗОЖ «Сделай свой выбор».

В библиотеке оформляется выставка книг, журналов, пропагандирующих ЗОЖ.

Ежемесячно выпускается стенгазета «Здоровый образ жизни», которую издают редколлегии классов.

Классными руководителями проводятся классные часы с презентациями в форме беседы «Разумный выбор – правильное решение», «Здоровье – путь к успеху», «Красота твоего тела», «Болен - лечись, здоров - берегись», «Я здоровье берегу – сам себе я помогу». В доступной и увлекательной форме учат обучающихся вести здоровый образ жизни.

Проводятся тематические классные часы в форме круглых столов, диспутов, дискуссий «Здоровье – залог успеха в профессиональной деятельности», «Здоровье – главная ценность в жизни каждого человека», «Мое здоровье – в моих руках».

Проводятся товарищеские матчи по пионерболу, баскетболу, мини-футболу, «Веселые старты» для младших школьников под девизом «Мы выбираем здоровый образ жизни».

Организуются встречи – беседы с сотрудниками КДН и ЗП, инспекторами ОДН УВД, врачами МУЗ ЦРБ, специалистами наркоконтроля.

Разрабатываются и распространяются среди обучающихся школы памятки и листовки по пропаганде здорового образа жизни.

Проводятся акции:

·  «Шестая школа против курения»;

·  «За здоровый образ жизни - Неболейка»;

·  «Береги себя для жизни»;

·  «Соревнования классов, свободных от курения»;

·  «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам».

Проводятся конкурсы:

§  на лучшую разработку мультимедийной презентации «Мы за здоровый образ жизни»;

§  конкурс газет, плакатов, коллажей «Если хочешь быть здоров»;

§  конкурс рисунков «Я и спорт», «Мы за ЗОЖ»;

§  конкурс на лучшую разработку буклета «Моя судьба в моих руках».

Организуются просмотры видеофильмов «Полуфабрикаты смерти», «Чума XXI века» с последующим обсуждением.

Проводятся мероприятия:

§  Всемирный день здоровья;

§  Всемирный день отказа от курения;

§  День борьбы со СПИДом.

В течение всего учебного года по данному направлению проводилось большое количество мероприятий, в которых (согласно мониторингу) приняли участие все классные коллективы. Самые активными были 2б (), 2в (), 3б (), 5в (), 6б (), 6в (), 9а (), 10а (), 11в (). Классами, которые приняли наименьшее количество участий (не приняли участие), 5г (), 7а (), 7в (), 10б (), 11а ().

Выводы: Работа в этом направлении должна быть продолжена, т. к. проблемы здорового образа жизни на сегодня остаются актуальными. А результаты мониторингов и отчетов по профилактической работе показывают увеличение числа обучающихся употребляющих алкоголь и табакосодержащую продукцию, а так же число обучающихся, поставленных на учет в ОДН, связанных с данными видами нарушений. Классным руководителям необходимо обратить внимание на детей учетных категорий, продумать и регулярно проводить индивидуальную работу с ними.

Процесс развития личности ребенка наиболее эффективно осуществляется в сотворчестве с родителей, педагогов и самих детей. Школа заинтересована в тесном сотрудничестве с семьей.

Сотрудничество школы и семьи на любом этапе начинается с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, с изучения семьи и сбора информации о ней, индивидуальных особенностей детей и родителей, поэтому взаимодействие семьи и классного руководителя во многом начинается с составления социального паспорта класса. Благодаря которому классный руководитель может осмысленно составить план индивидуальной работы с семьей и детьми. Но, к большому сожалению, не все классные руководители сдали электронный вариант социального паспорта класса, не все своевременно внесли коррективы в связи с изменениями данных о семье (места жительства, смены работы и т. д.). Социальные паспорта не сдали классные руководители 1б, 1г, 2а, 2в, 3а, 3в, 5а, 6б, 8а, 9б, 10в классов.

Работа с родителями осуществлялась по различным направлениям деятельности, достаточно большое внимание уделялось родительскому всеобучу правовых и психолого-педагогических знаний.

Но хочется отметить, что не все классные руководители активно привлекают специалистов к совместной деятельности, и не включают совместные мероприятия в планы работы. Такие замечания были сделаны , , Щербатых из них скорректировали работу по данному направлению, но хочется отметить, что в следующем учебном году классным руководителям мы рекомендуем обратить внимание на разнообразие тем собраний, более активно приглашать специалистов и, конечно, обратить внимание на посещаемость собраний родителями обучающихся (особенно общешкольных), и обязательное присутствие на общешкольных родительских собраний самих классных руководителей.

В целом можно сделать следующий вывод: в школе реализован намеченный план взаимодействия школы и семьи. Возросла активность участия родителей в школьной жизни, налажено взаимодействие школы и родительской общественности. Родители вовлечены в управление школьным обучающим и воспитательным процессом. Как вы помните в этом учебном году в школе стал работать коллегиальный орган общественного управления общеобразовательным учреждением – Управляющий Совет школы.

Но, к сожалению, остаётся не на должном уровне посещаемость родителями родительских собраний, дней открытых дверей и различных иных мероприятий, многие родители не настроены на конструктивное сотрудничество со школой и педагогами, имеют место быть конфликтные ситуации. Таким образом, нам необходимо искать новые формы взаимодействия с данной категорией родителей, продумать индивидуальную работу с семьей. Обратить внимание на семьи особых категорий (многодетных, опекунских, «группы риска»).

Важной частью психолого-педагогического сопровождения обучающихся является работа по профориентационному самоопределению детей. В прошедшем году по данному направлению велась активная работа, разработан и реализован план профориентационной деятельности. По данному направлению классным руководителям были даны особые рекомендации по его реализации, в соответствии с возрастными особенностями. В старших классах это направление необходимо было внести в планы воспитательной деятельности с классными коллективами. Среди 9-11 классов эти рекомендации были приняты лишь , , В целом же проведена большая работа по данному направлению, но, к большому сожалению, по проведенному социологическому опросу родителей, они все же отмечают нашу работу, как недостаточную. Объяснить это можно только тем, что мы слабо освещаем мероприятия, которые проводятся с детьми при встрече с родителями (на родительских собраниях). Школа регулярно отчитывается о проделанной работе перед родителями, в рамках публичного отчета, но как вы знаете на это мероприятие приглашаются не все родители, поэтому значительное их число о нашей работе не имеет представление. Поэтому вывод можно сделать следующий: необходимо расширить просветительскую деятельность с родителями (т. е. рассматривая вопросы всеобуча, так же предоставлять родителям некоторую отчетность о проделанной работе, о проведенных мероприятиях в классе и школе).

Основные направления социально-педагогической работы в школе определяются, прежде всего, проблемами, возникающими в процессе обучения и воспитания детей, без разрешения которых сложно добиться хороших результатов.

В начале учебного года были поставлены цели и задачи социально-профилактической работы на 2011/2012 учебный год:

Цели:

Ø  создание благоприятных условий для личностного развития ребенка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального);

Ø  оказание комплексной социально-психилого-педагогической помощи в саморазвитии и самореализации в процессе социализации;

Ø  защита ребенка (социальная, психолого-педагогическая, нравственная) в его жизненном пространстве.

Задачи:

Ø  обеспечение, сохранение и укрепление физического, психологического, социального, нравственного здоровья личности;

Ø  формирование нравственного сознания, нравственных качеств, социально значимых ориентаций и установок в жизненном самоопределении и нравственного поведения;

Ø  создание благоприятных условий в микросоциуме для развития способностей и реализации возможностей ребенка, его положительного потенциала в социально полезных сферах жизнедеятельности, предупреждение тупиковых ситуаций в личностном развитии;

Ø  выявление интересов и потребностей обучающихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищенности и адаптированности к социальной среде;

Ø  воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни;

Ø  профилактика асоциального поведения и правонарушений, пропаганда ЗОЖ;

Ø  оказание комплексной социально-психолого-педагогической помощи и поддержки;

Ø  организация мероприятий, направленных на развитие социальной инициативы, реализацию социальных программ;

Ø  координация взаимодействия учителей, родителей, специалистов социальных служб представителей административных органов для оказания помощи.

В течение учебного года:

ü  осуществлялась и совершенствовалась нормативно-правовая документация социально-педагогической службы;

ü  осуществлялась координация в формировании и корректировки банка данных о детях и семьях, находящихся в социально опасном положении;

ü  разрабатывалась и планировалась деятельность взаимодействия социального педагога с социальными партнерами по профилактической работе в школе (администрацией школы, инспектором ОДН УВД, педагогом-психологом, классными руководителями) и другими специалистами г. Надыма.

ü  осуществлялась диагностика социального статуса обучающегося, ежегодно совершенствуется социальный паспорт школы;

ü  велась системная работа Совета профилактики по профилактической работе подростковой безнадзорности;

ü  методическая работа проводилась через создание конкретных материалов социально-педагогических занятий, мероприятий, рекомендаций для обучающихся, педагогов, родителей.

Социальный педагог:

ü  принял участие в мероприятиях по учету детей с 1,5 до 18 летнего возраста, проживающих по микрорайону школы;

ü  принял участие в работе заседания РП (М) О, на котором рассматривались актуальные вопросы;

ü  сформированы таблицы статистических данных по результатам деятельности социальной службы за 2011/2012 учебный год;

ü  осуществлялся мониторинг эффективности профилактической работы за 2011/2012 учебный год;

В соответствии с поставленными целями и задачами, и исходя из 36 часовой рабочей недели, была проведена следующая работа.

В 2011/2012 учебном году работа началась с анализа социальной ситуации в школе и выявления среди принятых в школу обучающихся опекаемых детей, детей из малоимущих и многодетных семей, семей находящихся в социально опасном положении, а также «трудных» обучающихся. Для этого совместно с классными руководителями была проведена работа по составлению социальных паспортов всех классов. На основании данных паспортов был создан единый общешкольный банк данных об обучающихся.

Изучение детского коллектива дало следующие результаты:

ü  дети, находящиеся под опекой и попечительством - 10 человек;

ü  дети инвалиды – 7 человек;

ü  дети из семей коренной национальности – 9 человек;

ü  дети из многодетных семей – 65 человек;

ü  дети из неполных семей – 180 человек;

ü  дети из малообеспеченных семей – 13 человек;

ü  дети, состоящие на учете – 15 человек (ОДН-7, КДН и ЗП-1, ВШК-7);

ü  дети из семей, состоящих на учете в школе – 0

Согласно Закону РФ № 000 «Об основах системы профилактики правонарушений, бродяжничества и беспризорности» самое пристальное внимание на протяжении всего учебного года уделялось обучающимся, состоящим на различных видах профилактического учета. На каждого несовершеннолетнего заведена папка, где хранятся учетно-профилактическая карточка, психолого-педагогическая и социально-педагогическая характеристики, социальный паспорт семьи, сведения об успеваемости и пропусках уроков, карточка индивидуальной работы с обучающимся. В течение года все обучающиеся были посещены на дому, с целью контроля над подростками, их занятостью в свободное от занятий время, а также в каникулярное время, изучения жилищно-бытовых и социально-психологических условий проживания, составлены акты. Все несовершеннолетние были привлечены в кружки и секции по интересам. С этими обучающимися проводилась индивидуально-профилактическая работа:

Ø  изучение особенностей личности подростков;

Ø  занятия с психологом по коррекции их поведения;

Ø  вместно с классными руководителями проведена диагностика, которая показывает уровень развития и адаптации подростка;

Ø  посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки обучающихся к занятиям, наблюдения за учебной активностью, поведением;

Ø  ежедневный контроль посещаемости занятий;

Ø  индивидуальные консультации;

Ø  профилактические беседы;

Ø  индивидуальные беседы по пропаганде «здорового образа жизни», по повышению уровня правовой грамотности;

Ø  вовлечение подростков в общественно-значимую деятельность, спортивные мероприятия;

Ø  встречи с инспекторами по делам несовершеннолетних;

Ø  по мере необходимости вызывали на школьный Совет профилактики правонарушений.

По итогам прошедшего учебного года все обучающиеся, состоящие на внутришкольном учете, переведены в следующие классы.

Особое внимание уделялось детям, оставшимся без попечения родителей. На данный момент в школе 10 подопечных детей. В течение года (октябрь, март) осуществлялся патронаж семей, в которых воспитываются опекаемые дети, составлялись акты обследования жилищно-бытовых и социально-психологических условий проживания несовершеннолетних. Результаты обследований положительные. Все опекуны добросовестно справляются со своими обязанностями, заботятся о детях. Все дети получают опекунское пособие, ряд детей пенсию по потере кормильца. На каждого ребенка в конце учебного года собран пакет документов, включающий: подробную характеристику на ребенка, ксерокопии всех похвальных листов, грамот и дипломов подопечного, справка из школы о том, что ребенок обучается в данной школе, ксерокопии четвертных и итоговых оценок. Организован досуг. С детьми регулярно проводились индивидуальные беседы, с опекунами индивидуальные консультации, оказывалась своевременная помощь по воспитанию ребенка, помощь в организации летнего отдыха. Опекаемые дети ознакомлены со своими правами, а опекуны – с обязанностями и правами. Все несовершеннолетние закончили учебный год и переведены в следующий класс.

В школе 13 детей из малообеспеченных и 65 из многодетных семей. На них составлен банк данных. Все они в течение года были обеспечены горячим обедом.

В школе создан и действует Совет профилактики правонарушений в целях предупредить трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении и оптимизации педагогических условий для детей с трудностями в обучении, в общении и взаимодействии с окружающими в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

Советом профилактики правонарушений проводились заседания один раз в четверть и по мере необходимости, где решались вопросы по проблемным ситуациям (пропуски учебных занятий по неуважительным причинам, недобросовестное отношение к выполнению домашнего задания, нарушение дисциплины на уроках и переменах и т. д.). По мере необходимости рассматривались конфликтные ситуации, возникающие среди подростков, искали выход из конфликта. Проведено 9 заседаний, на которых рассмотрено 24 персональных дел.

Результатом работы Совета профилактики является своевременная постановка «трудных» обучающихся на внутришкольный учет. Это значит, что внутришкольный учет не является мерой пресечения запущенных детей. Наоборот, на учет ставится ребенок для коррекционной работы с ним. В течение учебного года по решению Совета профилактики 9 обучающихся были поставлены на внутришкольный контроль. Из этих 9 обучающихся семеро были поставлены на учёт в связи с их приводом сотрудниками милиции в ОДН УВД в основном за распитие спиртных напитков в общественных местах. У значительного числа обучающихся к концу учебного года улучшилось поведение, не стало пропусков уроков без уважительной причины, они стали лучше учиться. По решению Совета профилактики и ходатайству школы 8 обучающихся сняты с внутришкольного учёта (2 человека) и учета в ОДН (6 человек), т. к. они исправили своё поведение, осознали свои ошибки. На конец учебного года на внутришкольном контроле состоит 15 обучающихся. В отношении двоих готовятся документы на снятие с учета.

В течение всего учебного года велся строгий контроль за посещаемостью, особенно обучающимися, состоящими на профилактическом учёте - ежедневное отслеживание пропусков уроков, их анализ и оперативное принятие мер по каждому конкретному случаю. Продолжена работа с ведомостями учета посещаемости, где учителя предметники отмечают детей, отсутствующих на первом и последнем уроке. Это дало свои результаты, пропусков стало значительно меньше, имеют место лишь единичные пропуски уроков без уважительной причины. Систематически велась работа с опаздывающими детьми в школу.

В течение года была продолжена работа по диагностике обучающихся и родителей с целью выявления проблем в сфере обучения, воспитания и общения.

Большая  работа с обучающимися, их родителями, классными руководителями проводилась по вовлечению в кружки и секции. Их посещали в этом году почти все обучающиеся, которые относятся к группе риска и которые раньше игнорировали внеурочную жизнь школы, с этой категорией подростков проводилась работа по организации их занятости в каникулярное и летнее время.

В школе принимаются меры по оказанию соответствующей социально-педагогической помощи родителям, оказывается помощь по преодолению педагогических ошибок и конфликтных ситуаций в семье, порождающих детскую безнадзорность и правонарушения.

Организована информационно-просветительская работа с родителями, оказывается им соответствующая психолого-педагогическая и социально-правовая помощь в воспитании детей, в том числе посредством организации родительского всеобуча.

Совершенствуется профилактическая работа с семьями и детьми, нуждающимися в оказании помощи, на ранних стадиях их социального неблагополучия, в целях своевременного выявления, вмешательства и комплексного социально-психологического сопровождения семьи и ребенка.

Принимаются меры по усилению межведомственных связей и повышению эффективности воздействия на семьи, находящиеся в социально-опасном положении.

С детьми и родителями ведётся постоянная работа в доброжелательной атмосфере, щадящей обстановке, на доверии.

Работа с родителями по сохранению жизни и здоровья детей, выполнению Федерального Закона № 000 – ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» включала следующее:

·  посещение семей, состоящих на внутришкольном учете, учете в ОДН и КДН и ЗП, семей детей «группы риска»;