Анализ работы школы (стр. 3 )

Таким образом, при 100% выполнении образовательных программ, качественная успеваемость по предметам федерального компонента учебного плана русский язык, окружающий мир, литературное чтение имеет тенденцию незначительного роста; математика и иностранный язык – незначительное снижение качества:

ü  русский язык – повышение показателя с 69% до 72% (+3);

ü  математика –снижение показателя с 75% до 72% (-3);

ü  литературное чтение – повышение показателя с 95% до 96% (+1);

ü  окружающий мир – повышение показателя 91% до 94% (+3);

ü  иностранный язык (английский) – снижение показателя91% до94% (-3).

Качество подготовки выпускников 4-х классов 2011/2012 учебного года превышает муниципальные и региональные показатели для школ с углубленным изучением отдельных предметов.

Несмотря на незначительный рост показателей качества обученности по предметам следует отметить точки напряжения выполнения программных требований: по русскому языку систематически проводить и обучать детей самостоятельно проводить коррекционную работу над ошибками; развитие навыков чтения (обратить внимание на отработку умений выделять главные мысли, вступать в диалог, передавать авторские тексты с учетом языковых особенностей, составлять свои тексты с применением средств выразительности), решение задач по математике (необходимо учить детей моделировать условие задачи, создавать алгоритм решения, преобразовывать задачи, искать рациональные пути решения, составлять собственные задачи), на уроках окружающего мира при выполнении практических работ не демонстрировать опыты, а давать возможность учащимся класса экпериментировать.

Успешное выполнение программ по предметам федерального компонента способствовало повышению качества обученности в целом по школе.

Качественный показатель успеваемости в начальной школе

Таблица №7.

Параллель	2009/2010 уч. год	2010/2011 уч. год	2011/2012 уч. год
кол-во классов	кол-во учащихся	кол-во классов	кол-во классов	кол-во учащихся	качество (%)	кол-во классов	кол-во учащихся	качество (%)
3-е классы	4	90	61,1	3	70	70,0	3	73	70,0
4-е классы	2	51	70,5	4	89	62,9	3	79	68,4
Всего по школе	6	208	66,8	7	233	68,2	6	152	69,2

В 1-х классах для определения уровня продвижения каждого учащегося в предметном содержании и овладением способом действия проводились контрольные срезы (стартовый и итоговый) по русскому языку, математике. Контрольные срезы представлены заданиями на трех уровнях. 1-ый уровень означает, что ученик освоил выполнения действия по образцу. 2-ой уровень – ученик может самостоятельно выделить общую закономерность и общий способ действия. 3-ий уровень – ученик может творчески преобразовывать способ действия, свободно владеть им в нестандартных ситуациях.

В таблице 8 представлено приращение продвижения класса в освоении предметного содержания и способа действия.

Математика

Уровень	1а класс -25 ч.	1б класс – 22 ч.	1в класс – 24 ч.	1г класс – 24 ч.
Показанный уровень	1-ый	8 – 32%	4 – 18%	3 – 13%	6 – 25%
2-ой	17 – 68%	18 – 82%	19 – 87%	18 – 75%
3-ий	0 – 0%	0 – 0%	0 – 0%	0 – 0%
Подтвержденный уровень	1-ый	8 – 32%	3 – 14%	2 – 8%	4 – 16%
2-ой	12 – 48%	14 – 63%	14 – 58%	15 – 62%
3-ий	5 – 20%	5 – 23%	8 – 34%	5 – 22%

Русский язык

Уровень	1а класс -25 ч.	1б класс – 22 ч.	1в класс – 24 ч.	1г класс – 24 ч.
Показанный уровень	1-ый	12 – 48%	7 – 31%	3 – 12%	5 – 21%
2-ой	13 – 52%	14 – 69%	19 – 88%	19 – 79%
3-ий	0 – 0%	0 – 0%	0 – 0%	0 – 0%
Подтвержденный уровень	1-ый	8 – 32%	3 – 13%	2 – 8%	4 – 16%
2-ой	12 – 48%	14 – 63%	14 – 58%	15 – 62%
3-ий	5 – 20%	5 – 21%	8 – 34%	5 – 22%

Впервые учителя 1-х классов , , освоили новое образовательное пространство – модуль. Модуль «Первый раз в первый класс» был нацелен на обеспечение плавного перехода детей от игровой к учебной деятельности, выработке основных правил и норм школьной жизни. В адаптационный период у детей наиболее интенсивно происходит осмысление нового социального положения, закладываются переживания, на многие годы, определяющие их отношение к учебной деятельности, общению с учителями и одноклассниками, самому пребыванию в школе. Мотивировать детей на обучение с увлечением основная задача модуля. Межпредметный модуль «Круглый год» нацелен на интеграцию предметов в образовательном пространстве и формирование универсальных учебных действий.

Опытом проведения модуля , , поделились с коллегами других школ на заседании Р(П)МО учителей начальных классов, получили высокую оценку коллег. На международной конференции «Лидер в образовании» г. Екатеринбург опыт работы в данном направлении представила , опыт также получил высокую оценку коллег.

Одним из важнейших направлений деятельности школы является работа с одарёнными детьми. Далее в таблицах представлены результаты участия школьников в интеллектуальных конкурсах в 2011/2012 учебном году.

Призовые места участников конкурсов

Таблица №8.

№	Название конкурса	Призеры
муниципальный	региональный	федеральный
1.	«Кенгуру» - международная математическая конкурс-игра	3	1
2.	«Русский медвежонок» - языкознание для всех	3	1	1
3.	«Инфознайка» - всероссийская игра-конкурс по информатике	3	3	3
4.	ЭМУ – международый «Эрудит марафон учащихся»	7	6
5.	УРФО – олимпиады по основам наук для учащихся четвертых классов	35 дипломов	-	-

С 2009 года в начальной школе организовано детское научное общество «Совенок», где учащиеся начальной школы набираются опыта работы над исследовательскими проектами. В 2011/2012 учебном году почти 43% (130 ч.) приняли участие в работе общества. На школьной конференции «Эврика. Юниор» было представлено 15 исследовательских проектов. 5 работ вышли в финал районной конференции младших школьников «Юный исследователь». Результаты участия в данной конференции отражены в таблице №8.

Результаты участия в районной конференции младших школьников

Таблица №8.

Класс	2009/2010 уч. год	2010/2011 уч. год	2011/2012
1-е	1 ч. - диплом	-	-
2-е	-	1ч. -1 место 1ч. – 2 место 1ч. - диплом	-
3-е	-	1ч. – 3 место	1ч. – 1-е место 2ч. – 2-е место
4-е	-	1ч. – 1место	1ч. – 3-е место
Всего	1ч.	5 ч.	5 ч.

Работы 5 учащихся представляли свои работы на заочном всероссийском конкурсе исследовательских работ «Старт в науку», все работы вышли в финал, участники были приглашены для очного представления работ в город Москва. 3-е ребят 3б класса (руководитель : Дуганова Елизавета 1-е место, Харитонов Артем – 3 место, Гомон Владислав – 2-е место, и ученик 3в класса (руководитель : Перерва Артем – 2-е место,) – участвовали в очном туре. Работы участников представлены в сборнике исследовательских работ детей России.