Анализ работы школы (стр. 4 )

Важной составляющей работы с одаренными детьми является сохранении контингента отличников на протяжении обучения на I-ой ступени и далее. В таблице 9 представлен количественный состав детей, обучающихся на «отлично»

Таблица №9

Количество отличников
2008/2009 уч. год	2009/2010 уч. год	2010/2011 уч. год	2011/2012
15 ч.	16 ч.	21 ч.	19 ч.

4.Кадровое обеспечение реализации ООП

Для реализации образовательной программы начального образования имеется коллектив специалистов, выполняющих следующие функции:

№ п/п	Специалисты	Функции	Количество специалистов в начальной школе
1.	учитель	Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса	13
2.	педагог-психолог	Помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями, проведение коррекционно-развивающей работы для достижения планируемых результатов	2
3.	учитель-логопед	Помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития речи ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями, проведение коррекционно-развивающей работы для достижения планируемых результатов	2
4.	воспитатель	Отвечает за организацию условий, при которых ребенок может освоить внеучебное пространство как пространство взаимоотношений и взаимодействия между людьми	1
5.	педагог-организатор	Отвечает за организацию внеучебных видов деятельности младших школьников во внеурочное время	1
6.	библиотекарь	Обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности учащихся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации	1
8.	педагоги дополнитель-ного образования	Обеспечивает реализацию вариативной части ООП НОО	3
9.	руководство школы	Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу	2
10.	медицинский персонал	Обеспечивает первую медицинскую помощь и диагностику, выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья, организует диспансеризацию и вакцинацию школьников	2
11.	информационно-технический персонал	Обеспечивает функционирование информационной структуры (включая ремонт техники, поддержание сайта школы и пр.), информационно-техническая поддержка образовательного процесса	2

В образовательном учреждении созданы все необходимые условия для повышения профессиональной компетентности учителей начальных классов: из 13 все 12 человек (92%) прошли курсовую переподготовку в соответствии с требования ФГОС НОО. Из них 6 человек (54%) имеют более 100 часов курсовой переподготовки.

Курсовая переподготовка учителей начальных классов

Таблица 1.

	ФИО	Тема КПК
1.		*ФГОС НОО: содержание и технологии введения; * Введение ФГОС: проектирование, планирование, реализация; *«ФГОС начального общего образования: содержание, актуальные вопросы внедрения»; *Предметные компетентности в ФГОС НО.
2.		*Введение ФГОС: проектирование, планирование, реализация; *Предметные компетентности в ФГОС НОО.
3.		Введение ФГОС: проектирование, планирование, реализация; «ФГОС начального общего образования: содержание, актуальные вопросы внедрения»; Предметные компетентности в ФГОС НОО.
4.		Введение ФГОС: проектирование, планирование, реализация; «ФГОС начального общего образования: содержание, актуальные вопросы внедрения»; Предметные компетентности в ФГОС НОО.
5.		*Введение ФГОС: проектирование, планирование, реализация; *«ФГОС начального общего образования: содержание, актуальные вопросы внедрения»; *Предметные компетентности в ФГОС НОО.
6.		*Введение ФГОС: проектирование, планирование, реализация; *Предметные компетентности в ФГОС НОО
7.		*Введение ФГОС: проектирование, планирование, реализация; *Предметные компетентности в ФГОС НОО
8.		Предметные компетентности в ФГОС НОО
9.		Предметные компетентности в ФГОС НОО
10.		Предметные компетентности в ФГОС НОО
11.		Предметные компетентности в ФГОС НОО
12.		*Введение ФГОС: проектирование, планирование, реализация; *Предметные компетентности в ФГОС НОО.

Повышение квалификации педагогов и специалистов школы осуществляется
на постоянной основе через такие формы, как курсовая система обучения педагогов развивающего обучения (один раз в год, Открытый институт развивающего обучения г. Москва), участие в конференциях, участие в текущих обучающих семинарах по отдельным направлениям, дистанционное образование, участие в различных педагогических проектах, создание методической продукции. В рамках дистанционного обучения учителя начальных классов имели возможность участвовать в дистанционных методических лабораториях, транслировать свой опыт в интернет-форумах, вебинарах.

Учебно-методическое, информационно-техническое обеспечение

реализации образовательной программы

Образовательная программа обеспечивается учебно-методическими и информационными ресурсами по всем предусмотренным ею учебным предметам.

Учебно-методическое обеспечение образовательной программы включает в себя: учебники, учебные пособия, рабочие тетради, справочники, хрестоматии, цифровые образовательные ресурсы, методические пособия для учителей, сайты поддержки учебных курсов, дисциплин и т. п.

Реализация образовательной программы обеспечивается доступом каждого учащегося
к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по всему перечню дисциплин (модулей) программы. Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по всем образовательным областям учебного плана.

Фонд дополнительной литературы включает справочные издания, научно-популярные издания по предметам учебного плана и периодические издания в расчете 5-6 экземпляров
на каждых сто учащихся.

Для эффективного информационного обеспечения реализации образовательной программы в школе сформирована информационная среда образовательного учреждения, предоставляющая возможности для:

·  изучения и преподавания каждого общеобразовательного курса, реализации общеобразовательного проекта с использованием информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в формах и на уровне, возможных в современной школе и соответствующих современным образовательным приоритетам, в объемах, увеличивающихся с ростом потребности учащихся;

·  планирования образовательного процесса, его обеспечения ресурсами (человеческими, технологическими, сервисными) с фиксацией плана и его выполнения
в ИС «Сетевой город»;

·  фиксации в ИС «Сетевой город» результатов деятельности учителей и учащихся;

·  обеспечения прозрачности образовательного процесса для родителей и общества;

·  управления образовательным процессом в школе с использованием ИКТ;

·  перехода на систему цифровой отчетности ОУ, обеспечивающей прозрачность и публичность результатов их образовательной деятельности.

Для организации образовательного процесса в рамках реализации образовательной программы имеется необходимое информационно-техническое обеспечение:

ü  наличие Информационной среды как системы обновляемых информационных объектов, в том числе цифровых документов, информационных источников и инструментов, служащей для: создания, хранения, ввода, организации, обработки, передачи, получения информации об образовательном процессе.

ü  наличие сайта образовательного учреждения.

Для реализации образовательной программы в течение 2011/2012 учебного года приобретено следующее оборудование компьютерной и мультимедийной техники:

№ п/п	Наименование техники	Количество
1.	Стационарные компьютеры	8
2.	Мобильные компьютеры (ноутбуки)	15
3.	Принтеры	8
4.	Мультимедийные проекторы	8
5.	Интерактивная доска	8

Материально-техническое обеспечение

При реализации программы предусматриваются специально организованные места, постоянно доступные младшим школьникам и предназначенные для:

·  общения (классная комната, актовый зал, пришкольный участок);

·  подвижных занятий (спортивный, хореографический зал, спортивные площадки
на пришкольном участке);

·  групповой работы (классная комната);

·  индивидуальной работы (классная комната);

·  демонстрации своих достижений («Доска достижений и презентаций» в классной комнате, демонстрационные планшеты на первом этаже, выставка на втором этаже, актовый зал).

Во всех помещениях ОУ, где осуществляется образовательный процесс, обеспечивается доступ педагогов и учащихся к информационной среде учреждения и к глобальной информационной среде.

Каждый класс начальной школы (8 помещений) имеет закрепленное за ним учебное помещение (кабинет), разделенное на два контрастно оформленных пространства – учебное и игровое:

·  учебное пространство предназначается для осуществления образовательного процесса и обеспечивается столами для индивидуальной работы; учебными книгами и лабораторным оборудованием на стеллажах, включенным компьютером с выходом
в Интернет для самостоятельного поиска информации, центральной доской
с возможностью проецирования на доску со стационарного компьютера с потолочным или штанговым размещением проектора, средствами цифровой
фото-видео-аудио-фиксации; местом для выставок ученических работ, а также дополнительными досками для учащихся;

·  игровое пространство предназначается для сюжетных, ролевых, математических, языковых и других игр с образовательным содержанием, занятий конструированием, художественным трудом и физическими упражнениями, отражает внешкольную жизнь учащихся и их увлечения.

Для организации всех видов деятельности младших школьников класс (группа) имеет частичный доступ по расписанию в следующие помещения:

·  кабинет иностранного языка,

·  библиотека с читальным залом с числом рабочих мест не менее, чем 25 на каждый
из параллельных потоков начальной школы (с обеспечением возможности работы
на стационарных компьютерах библиотеки или использования переносных компьютеров), медиатекой, средствами сканирования и распознавания текстов и выходом в сеть Интернет, контролируемой распечаткой и копированием бумажных материалов;

·  художественная мастерская, оснащенная оборудованием для проведения уроков изобразительного искусства и художественного труда, включающим традиционное оборудование широкого спектра (мольберты, столы для работы с листовым и скульптурным материалом, инструментами и т. д.);

·  спортивный комплекс (спортивный зал, открытый стадион, тренажерный зал),

·  актовый и хореографический зал.

Приобретено оборудование для естественно-научной лаборатории, включающее: приборы для наблюдений за погодой и погодными явлениями (цифровые приборы для определения направления и силы ветра, количества осадков, измерения температуры воздуха и атмосферного давления, метеостанция); установки для наблюдения за проращиванием и развитием растения; приборы для измерения длины, массы, температуры и времени, в том числе цифровые; приборы для изучения световых, звуковых, механических и тепловых явлений (в том числе цифровые датчики для измерения расстояния, силы, давления, температуры, освещенности, магнитного поля, звука, уровня шума, частоты сокращений сердца, влажности, ph-метр), оборудование для изучения поведения тел в воде, а также лупы и цифровые микроскопы. Обустройство кабинета-лаборатории запланировано на 01.09.2012 года.

Все учебные помещения рассчитаны на использование проектора и интерактивной доски.

5.Заключение

Таким образом, по итогам анализа можно отметить, что поставленные перед начальной школой задачи, в основном, выполнены. На новый учебный год определена цель: создание условия для формирования ключевых компетенций у учащегося, обеспечивающих его социализацию в интересах государства, общества и личности.

Для реализации поставленной цели поставлены следующие задачи:

ü  создание условий в образовательном процессе для достижения метапредметных и предметных результатов;

ü  совершенствование системы внеурочной деятельности младших школьников как одного из ресурсов формирования метапредметных универсальных действий;

ü  формирование личностных качеств учащихся через создание воспитательной среды на уроках;

ü  совершенствование условий сохранения и укрепления здоровья учащихся через эффективное применение имеющихся ресурсов и внедрение новых технологий;

ü  сохранение качества знаний выпускников 4-х классов через повышение эффективности каждого урока, совершенствование системы промежуточного контроля по всем предметам учебного плана, совершенствование системы отслеживания пробелов знаний учащихся, использование положительного опыта специалистов школы и города.

Приоритетными направлениями работы педагогического деятельности на I-ой ступени обучения остаются: личностная ориентация содержания образования, осуществление деятельностного характера образования, эффективная реализация возможностей, заложенных в педагогических инновационных технологиях, внедрение информационных технологий в учебный процесс, расширения спектра возможностей ИКТ, усиление воспитательного потенциала образовательного процесса.

АНАЛИЗ

учебно-воспитательной деятельности

в основной и старшей школе

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением отдельных предметов» это образовательное учреждение, нацеленное на создание условий для проявления и

развития индивидуальных особенностей и способностей каждого ребенка, привитие философии успешности с раннего детства, формирование нравственно здоровой конкурентоспособной личности всовременном обществе.

Стратегические цели стоящие перед коллективом школы:

·  создание условий для интеллектуального, эмоционального и нравственного развития ребенка (подростка) как индивидуальности в соответствии с его интересами, потребностями и способностями в условиях «гибкой организации процесса образования»;

·  создание условий для формирования коммуникативной компетентности и надпредметных (общеучебных) умений в процессе осуществления образовательной деятельности;

·  социальный лифтинг обучающихся и воспитанников на основе здоровьесберегающих технологий и системы углубленного, профильного, специализированных (кадетских) классов, дополнительного образования.

Школа имеет весомый положительный имидж среди образовательных учреждений и населения города. Выпускники школы успешно поступают в престижные вузы страны, география которых обширна.

Сегодня в школе педагогических работников – 58, обучаются 846 учеников. Основным средством при помощи которого руководство школы и педагогический коллектив реализуют предназначение своей школы является усвоение учащимися обязательного минимума содержания общеобразовательных программ. В то же время специфическими для нашей школы средствами реализации своего предназначения являются углубленное изучение отдельных предметов (математика – 5-11 классы, физика – 7-11 классы), профильное обучение (социально-экономический и социально-гуманитарный профили), функционирование специализированных (кадетских) классов, дополнительное образование. Проблема совершенствования и эффективности образования, являясь сегодня одной из самых актуальных, состоит в повышении качества образования, создании инструментария оценки качества образования на основе систем мониторинга и диагностики. В школе с 2002 года сложилась система работы, направленная на совершенствование образовательных услуг, ориентированных на рынок труда и требования социально-экономического развития региона через изучение и удовлетворение заказа родителей, дифференцированных запросов личности с учетом ее способностей и возможностей.

В школе успешно реализуется разноуровневая система взаимодействия участников образовательного процесса. Организовано широкое взаимодействие с учреждениями дополнительного образования детей различной направленности, социальными партнерами и общественными организациями города, района, округа.

Концепция развития системы углубленного, профильного, специализированных (кадетских) классов, дополнительного образования школы разработана с учетом необходимости выполнения целей и задач программы социально-экономического развития Надыма, документов по модернизации образования в Российской Федерации, удовлетворения потребностей горожан в оказании им образовательных услуг в системе дополнительного образования детей и потребностей самой этой системы в дальнейшем совершенствовании.

Основываясь на достигнутых результатах и традициях школы, учитывая тенденции развития образования в России и в регионе, социально-политическую и культурную ситуацию в стране, были сформулированы следующие цели, задачи и приоритетные направления образовательной программы.

Цель: создать наиболее благоприятные условия для становления и развития субъектно-субъектных отношений ученика и учителя, развития личности школьника, удовлетворения его образовательных и творческих потребностей; помочь ребенку жить в мире и согласии с людьми, природой, культурой.