Профессиональная компетентность педагогов МБУ СОШ № 33 (стр. 12 )

Среди недостатков условий социализации около трети учащихся школы №33 отмечают, что она не сформировала навыки общения на иностранном языке, стремится уравнять всех, не способствует раскрытию отдельной личности, не научила дорожить временем и рационально его распределять.

Четверть респондентов считает, что школа не способствует формированию лидерских, организаторских качеств, не помогла выбрать профессию. Остальные позиции отмечены реже.

По сравнению со средними по массиву данными, в школе №33 чаще отмечено, что школа не сформировала навыки общения на иностранном языке, не учит распределять время. Реже – что школа не помогает в выборе профессии и создает проблемы со здоровьем.

Общие результаты в данном случае приблизительно на уровне средних, может быть, чуть ниже.

Девятиклассники чаще отмечают, что школа не научила рационально распределять время, не помогает выявить склонности к предметам и выбрать профессию.

Девушки чаще, чем юноши отмечают, что в школе у них появились проблемы со здоровьем, школа не формирует навыки общения на иностранном языке, не помогает с выбором профессии, не научила строить взаимоотношения с людьми. Юноши чаще, чем девушки, недовольны тем, что школа не формирует лидерские качества, не приучает к самостоятельному принятию решений, не учит ориентироваться в информации.

Ученики с высокими показателями успеваемости чаще, чем другие отмечают, что в школе у них появились проблемы со здоровьем. Остальные недостатки условий социализации в школе чаще выделяют ученики с низкими показателями успеваемости. Они чаще считают, что в школе не получили качественные знания, не научились находить информацию, рационально распределять время, не выявили склонности к предметам, не приобрели лидерских качеств.

Заключение

При разработке данного исследования и анализе полученных результатов мы вполне сознательно уходили от большого перечня стандартно прописанных компетенций. Исследование носит сугубо прикладной характер, позволяющий увидеть и оценить ситуацию в конкретной школе по определенному набору критериев и характеристик. В принципе, весь этот критериальный ряд вписывается в официально существующие педагогические компетенции. Соотнести результаты исследования с этими параметрами предстоит администрации школы и педагогическому коллективу.

Итак, что же следует отметить относительно педагогического коллектива МБУ школы №33.

В данном коллективе довольно много педагогов среднего возраста, это хороший потенциал на перспективу. Уровень квалификации заметно ниже средних показателей – на это следует обратить внимание при планировании курсовой подготовки и аттестации. Особенно тревожит очень большое количество неаттестованных.

Нагрузка педагогов около средней, классное руководство также отмечено со средней частотой. Материальное положение чуть ниже средних по массиву показателей. Возможно, и это связано с невысокими квалификационными характеристиками.

Наиболее важными профессиональными требованиями педагоги данной школы считают эрудицию и интеллект, эмоциональную устойчивость и требовательность. Однако для них не особо значимы способность к убеждению, креативность и умение преодолевать трудности. Коллектив данной школы адаптируется к быстро меняющейся ситуации в образовании не сложнее, чем их коллеги. При этом они, в основном, не считают свою работу «сверхсложной» и затратной.

В целом профессиональные парадигмы педагогов данной школы отличаются от средних показателей в сторону меньшей выраженности. Это относится к интеллектуальным и личностным качествам. Хотя качества, характеризующие педагогические коммуникации, выражены более четко. Общий итог можно в данном случае считать умеренно-негативным.

Наиболее серьезными осложняющими работу факторами они считают обилие бумажной работы и необходимость посещать курсы повышения квалификации. Однако их «не напрягают» освоение новых технологий, в том числе, компьютерных. В целом, сложности в работе они отмечают немного чаще, чем их коллеги.

Среди собственных личностных качеств, позволяющих добиваться профессионального успеха, они выделяют, в первую очередь, умение общаться и ладить с людьми (ту же самую коммуникабельность), трудолюбие и упорство, но редко отмечают свое умение действовать в ситуации неопределенности, отстаивать свои интересы и умение управлять людьми, манипулировать ими. Довольно редко они отмечают, что с возрастом их отношение к работе в школе меняется в худшую сторону.

Свой профессиональный уровень педагоги школы №33 оценивают не особенно высоко – в целом, немного ниже средних показателей исследования. Наиболее высоко они оценивают свои знания по преподаваемому предмету, методическую подготовку. Слабые места – умение пользоваться современной техникой и демонстрационным оборудованием, умение ладить с коллегами, навыки самоорганизации и самообразования и особенно – создание авторских программ.

Общая оценка условий для профессиональной деятельности в школе №33 существенно ниже средней по всем параметрам. Наиболее проблемные моменты даже и выделить сложно – пожалуй, это дизайн классов и школы, актовый зал, медиатека и психологическая служба. Администрации школы следует обратить на это первоочередное внимание. Да и на оборудование рабочего места учителя, конечно, тоже.

Среди препятствий достижения профессиональных целей для педагогов данной школы наиболее актуальны, при довольно высокой самооценке и уровне притязаний, невозможность найти достойную высокооплачиваемую работу и отсутствие карьерных перспектив. Однако отсутствие амбициозности и таланта почти никто не отметил. Судя по всему, у большинства респондентов вполне надежный «тыл» . Ситуацию в школе не отметил никто.

В выборе суждений о своей работе явно преобладает негативный настрой. Все негативные суждения отмечены чаще среднего, почти все позитивные – реже. Правда, почти всем респондентам интересен преподаваемый предмет. Следует обратить внимание, что каждый третий считает, что учитель должен только учить, а воспитание – дело родителей. Отношение педагогов данной школы к работе в целом, к контакту с детьми и родителями – в известной степени, проблемная зона.

Основные профессиональные достижения педагогов школы №33 – курсы повышения квалификации – достаточно формальные показатели. Чаще среднего упоминаются выступления на конференциях и административная должность в школе. Крайне редки публикации статей и высокие результаты ЕГЭ. Авторские программы и правительственные награды не отметил никто. Общий итог – ниже среднего.

Педагоги данной школы весьма позитивно, хотя и избирательно настроены по отношению к освоению новых методик и технологий, в том числе, компьютерных – это плюс в оценке их профессионализма и компетентности.

Общая самооценка ресурса здоровья учителей школы №33 неплохая, но следует обратить внимание на довольно частое упоминание сильной усталости, головные боли и тревожность.

Таким образом, педагогический коллектив школы №33 достаточно профессионален и компетентен, обладает весьма неплохим потенциалом. Конечно, в данной школе, как и в любой другой, есть свои проблемы и сложности, на что мы обращаем внимание в анализе результатов исследования. Основные, пожалуй, это невысокий уровень квалификации и общая неудовлетворенность условиями работы – остальное может быть производными от этих двух. Всё это решаемо и, вероятно, будет учтено при анализе и планировании работы МБУ школы №33.

Кроме того, необходимо отдельно остановиться на некоторых результатах анкетирования старшеклассников данной школы.

Успеваемость респондентов данной школы заметно ниже средней по массиву, но это может объясняться большим количеством респондентов-девятиклассников.

По сравнению с учащимися других школ, ученики 33 школы чаще отмечают проблемы, возникающие при освоении математики, истории, обществознания, географии, русского языка и литературы. Реже они испытывают трудности при изучении химии, физики. Таким образом, «не напрягают» – химия и физика, тяжело – математика и гуманитарные дисциплины.

Общая оценка качества получаемого образования (уровня преподавания) заметно ниже средних по массиву показателей.

Только одну математику из семи предложенных к оценке дисциплин старшеклассники школы №33 оценили чуть выше, чем их ровесники из других школ, химию, биологию, географию – на среднем уровне, и все остальные – ниже среднего…

Самый сложный предмет – физика, есть проблемы с информатикой, иностранным языком, определенные сложности с историей. Главные причины – сложное объяснение учителя, трудные учебники, неумение педагога заинтересовать предметом. Кроме этого, чаще среднего отмечено недовольство оборудованием класса – весьма тревожные оценки.

Взаимоотношения с учителями весьма прохладные, хотя и конфликты возникают довольно редко. Среди характеристик педагогов, пожалуй, преобладают позитивные. Следует обратить внимание, по мнению старшеклассников, на наличие у многих педагогов чувства юмора… Ну, а минусы – предвзятость, любимчики и отсутствие внятной системы оценивания.

Школа, по мнению старшеклассников, в первую очередь сформировала навыки мышления и логики и самостоятельность. Однако она не сформировала навыки общения на иностранном языке и умение распределять время. В этом контексте общие оценки социальной функции школы – что она дала, и чего не дала старшекласснику – невысокие, ниже средних по массиву исследования.

Конфликты с педагогами здесь редки. Чаще всего возникают из-за нарушений дисциплины, прогулов и опозданий плохой успеваемости (вина самих учеников).

Довольно часто, по мнению старшеклассников, отношение к ним учителей зависит от успеваемости, а оценки – от поведения, учителя часто повышают голос. В целом, ситуация с конфликтами и их причинами в данной школе вполне типична и сходна с общей картиной исследования.

Оценки работы классных руководителей весьма интересны. Общая оценка ощутимо выше средней, негативные суждения отмечаются нечасто. Но и позитив выражен не явно. Впечатление благожелательной отстраненности и равнодушия, не предполагающего конструктивного взаимодействия…

Надеемся, что информация, полученная в ходе анкетирования старшеклассников, также будет воспринята педагогами и администрацией данной школы с пониманием, конструктивно, и пойдет на пользу МБУ школе №33.

Прямые распределения по педагогам

		ВСЕГО по массиву	школа 33
4.Являетесь ли Вы классным руководителем?	да	65	67
	нет	35	33
5.Какая у Вас категория?	высшая	28	20
	первая	29	10
	вторая	13	10
	не аттестован	30	60
6.Какое у Вас образование?	высшее	88	85
	незаконченное	3	6
	среднее профессиональное	9	9
7. Какова Ваша учебная нагрузка?	18	23	19
	19-27	42	72
	28-35	27	9
	от 36	8	0
8. Как Вы думаете, в связи с современными требованиями Вам, как учителю…	Работать становится все труднее	61	70
	Работать становится легче	3	6
	Примерно так же, как и прежде	26	15
	Затрудняюсь ответить	10	9
9. Как Вы относитесь к профессиональным требованиям, которые предъявляет учителю современная школа?	считаю…
интеллект, эрудированность	очень важным	61	56
	важным	36	41
	менее важным	3	3
умение и способность проникать в душевный мир учащихся	очень важным	36	31
	важным	55	53
	менее важным	9	16
психологическая наблюдательность	очень важным	39	39
	важным	53	52
	менее важным	8	10
организаторские качества	очень важным	51	53
	важным	44	41
	менее важным	5	6
умение преодолевать трудности	очень важным	36	25
	важным	56	72
	менее важным	8	3
настойчивость, выдержка, требовательность	очень важным	45	58
	важным	49	39
	менее важным	6	3
коммуникабельность, коммуникативность	очень важным	51	45
	важным	45	55
	менее важным	4	0
тактичность, толерантность	очень важным	60	48
	важным	37	52
	менее важным	3	0
способность к волевому воздействию и логическому убеждению	очень важным	23	21
	важным	63	70
	менее важным	14	9
эмоциональная устойчивость, способность владеть собой	очень важным	59	67
	важным	37	33
	менее важным	4	0
креативность	очень важным	27	25
	важным	60	59
	менее важным	13	16
способность к анализу и самоанализу	очень важным	39	39
	важным	54	55
	менее важным	7	6
умение передавать другим накопленные знания	очень важным	53	52
	важным	38	42
	менее важным	9	6
умение проектировать развитие личности ученика	очень важным	25	31
	важным	63	56
	менее важным	12	13
предвидение результатов работы, возможных трудностей и ошибок	очень важным	29	33
	важным	64	55
	менее важным	7	12
умение совершенствовать свои знания, склонность к саморазвитию	очень важным	54	38
	важным	41	59
	менее важным	5	3
10.Как Вы ощущаете себя в быстро меняющейся ситуации в системе образования	хорошо, мне необходимо немного времени, чтобы адаптироваться к изменениям	25	27
	нормально, с течением времени я привыкаю к новому	71	73
	плохо, с большим трудом приспосабливаюсь к изменениям	4	0
11.Насколько Вам трудно работать учителем?	Работа для меня не представляет особых трудностей	16	12
	Работа учителя сложна, но меня устраивает	58	67
	Работа педагога требует слишком много сил и энергии	26	21
12. В связи с современными требованиями учителю…
Приходится выполнять чересчур много бумажной работы (планов, отчетов и т. п.)	да	77	91
Приходится курировать проектную деятельность учащихся, что вызывает определенные трудности	да	16	15
Чересчур много всяких мероприятий, конкурсов, что отвлекает от основной деятельности	да	30	30
Приходится осваивать компьютерные программы, Интернет, интерактивные доски, новое оборудование	да	39	30
Постоянно приходится менять планы, программы, подстраиваться под новые образовательные стандарты	да	41	42
Необходимо осваивать новые методики	да	35	39
Приходится постоянно повышать квалификацию, посещать курсы и т. п.	да	36	58
Приходится усиленно заниматься самообразованием	да	31	30
Приходится «натаскивать» учащихся на тестовые задания, для успешной сдачи ГИА, ЕГЭ.	да	34	21
Другое	да	3	0
13. Какие личностные качества, которыми Вы обладаете, способствуют достижению Вами профессионального успеха?
Умение ладить с людьми, общаться	да	76	67
Умение действовать в ситуации неопределенности	да	15	9
Умение быть оригинальным, вести за собой	да	16	12
Умение бороться за себя, отстаивать собственные интересы и позиции	да	13	9
Расчетливость, умение планировать действия, предусмотрительность	да	15	18
Умение управлять людьми, играть на их сильных и слабых качествах	да	5	6
Обаяние, внешняя привлекательность	да	14	18
Трудолюбие, упорство	да	70	76
Умение учиться, способность к саморазвитию	да	65	79
Дисциплинированность, умение рационально распоряжаться временем	да	52	55
Нестандартный, творческий подход к работе	да	27	12
Другое	да	2	0
14. Как меняется Ваше отношение к работе в образовательном учреждении с возрастом?	Было и остается позитивным	71	72
	Меняется в худшую сторону	22	25
	Меняется в лучшую сторону	7	3
	Было и остается негативным	0	0
15. Как Вы оцениваете свой профессиональный уровень с точки зрения современных требований к педагогу?
знания по предмету	высокий	74	78
	средний	24	22
	недостаточный	2	0
методподготовку	высокий	54	53
	средний	42	44
	недостаточный	4	3
подготовку к работе классного руководителя	высокий	38	25
	средний	48	43
	недостаточный	14	32
нормативно- правовые знания о работе педагога	высокий	14	13
	средний	58	53
	недостаточный	27	34
уровень компьютерной грамотности	высокий	31	39
	средний	51	42
	недостаточный	18	18
навыки эмоционально-волевого воздействия на учащихся	высокий	38	45
	средний	56	52
	недостаточный	6	3
навыки самообразования и самоорганизации	высокий	56	45
	средний	43	52
	недостаточный	2	3
умение общаться с родителями учащихся	высокий	48	50
	средний	46	50
	недостаточный	5	0
навыки использования современных демонстрационных материалов при помощи интерактивных досок, экранов	высокий	18	3
	средний	51	61
	недостаточный	31	35
навыки использования Интернет-технологий	высокий	32	34
	средний	47	50
	недостаточный	21	16
навыки подготовки учащихся к конкурсам, олимпиадам	высокий	22	19
	средний	64	69
	недостаточный	14	13
навыки подготовки учащихся к ГИА, ЕГЭ	высокий	31	25
	средний	52	67
	недостаточный	17	8
умения предотвращения и разрешения конфликтов с учащимися	высокий	43	47
	средний	54	50
	недостаточный	3	3
навыки работы с документацией	высокий	48	47
	средний	47	53
	недостаточный	5	0
подготовку к участию в конкурсах профессионального мастерства	высокий	16	14
	средний	55	59
	недостаточный	29	28
навыки руководства проектной деятельностью учащихся	высокий	19	14
	средний	55	46
	недостаточный	26	39
умение ладить с коллегами, руководством	высокий	56	42
	средний	41	45
	недостаточный	3	13
навыки создания авторских программ	высокий	7	3
	средний	35	45
	недостаточный	59	52
16. Как Вы оцениваете условия для профессиональной деятельности учителя в Вашей школе?
Оборудование рабочего места учителя компьютером, программное обеспечение	достаточные	43	30
	недостаточные	42	42
	отсутствуют	16	27
Современный дизайн классов, помещений школы	достаточные	32	3
	недостаточные	50	61
	отсутствуют	18	36
Спортивное оснащение нового поколения (тренажеры, теннисные столы и т. д.)	достаточные	23	17
	недостаточные	58	55
	отсутствуют	20	28
Свободный доступ в Интернет	достаточные	60	48
	недостаточные	34	36
	отсутствуют	6	15
Обширный, разнообразный, современный библиотечный фонд	достаточные	44	35
	недостаточные	51	58
	отсутствуют	5	6
Современная медиатека	достаточные	39	24
	недостаточные	51	59
	отсутствуют	10	17
Демонстрационное оборудование (интерактивные доски, экраны)	достаточные	28	19
	недостаточные	56	52
	отсутствуют	16	29
Высокотехнологичное оснащение кабинетов (специальное оборудование, микроскопы, приборы и т. д.)	достаточные	16	6
	недостаточные	55	48
	отсутствуют	29	45
Психологическая служба в школе	достаточные	42	23
	недостаточные	46	57
	отсутствуют	12	20
Хорошее оснащение актового зала, театральной студии (музыкальные инструменты, костюмы и т. д.)	достаточные	28	13
	недостаточные	56	59
	отсутствуют	17	28
17. Что, по Вашему мнению, препятствует достижению, поставленных Вами профессиональных целей?
Проблемы со здоровьем	да	16	15
Возраст	да	12	12
Отсутствие моральной поддержки со стороны семьи	да	4	3
Проблемы во взаимоотношениях с родными и близкими	да	1	0
Психологические трудности (неуверенность в себе, недостаточная настойчивость и т. д.)	да	15	6
Недостаточный уровень и качество образования, профессиональной подготовки	да	5	3
Отсутствие материальной поддержки со стороны семьи	да	4	3
Некоторые личностные качества (отсутствие амбициозности, )	да	21	6
Недостаток определённых способностей, таланта	да	6	0
Трудно найти достойную высокооплачиваемую работу	да	16	33
Ситуация в школе, в педагогическом коллективе	да	5	0
Нестабильная общая ситуация в стране, отсутствие уверенности в завтрашнем дне	да	33	24
Не вижу реальных перспектив карьерного роста	да	18	24
Серьёзных препятствий не вижу	да	42	42
18. Отметьте, пожалуйста, те суждения о Вашей работе, с которыми Вы согласны:
Мне интересен предмет, который я преподаю	да	87	91
Среди моих учеников есть такие, успехами которых я горжусь	да	71	64
В основном, мне удается установить контакт с учениками	да	68	58
Мое отношение к ученикам во многом зависит от их успеваемости	да	1	0
Я испытываю удовольствие от общения с большинством моих учеников	да	66	39
В воспитании в первую очередь необходимы критика и порицание	да	2	0
Качество моей работы зависит от оплаты труда	да	7	0
Работа педагога кажется мне скучной, неинтересной	да	0	0
В основном, мне удаётся наладить контакт с родителями учеников	да	50	33
Учить надо лишь тех, кто хочет учиться	да	8	9
Мне удается формировать интерес учеников к моему предмету	да	44	30
Учитель обязан давать знания по предмету, а воспитанием должны заниматься родители	да	17	30
Я стараюсь понять индивидуальные особенности каждого ученика	да	65	45
В общении с учениками иногда испытываю беспомощность	да	6	0
Я всегда готов(а) выслушать ученика и пытаюсь понять его	да	66	52
Наиболее действенны в воспитании похвала и поощрение	да	41	33
Я стараюсь проводить в школе минимум времени, не перерабатываю	да	2	6
Школа - не только место работы, но и действительно мой второй дом	да	32	27
С современными родителями зачастую очень трудно найти общий язык	да	19	21
19. Как Вы оцениваете свое общение с учащимися?	Мне легко находить общий язык с большинством детей	73	59
	Общение с некоторыми детьми мне нравится, с другими - нет	13	19
	Общаться с детьми становится все сложнее	14	22
20. Как родители учащихся относятся к учителям в Вашей школе?
Родители относятся к учителям с уважением	да	41	24
Родители советуются с учителями, приходят со своими проблемами	да	42	36
Родители прислушиваются к мнению учителей	да	53	27
Некоторые родители высказывают критические замечания в адрес учителей	да	41	39
Некоторые родители ведут себя неуважительно по отношению к учителям	да	23	33
Некоторым родителям безразлично все, что связано со школой	да	37	58
Есть родители, которые не могут справиться со своими детьми, перекладывая ответственность на школу	да	59	61
21. Каких результатов профессиональной деятельности Вы достигли?
Успешно прошел аттестацию, повысил категорию педагога	да	47	15
Занимаю административную должность в школе	да	9	12
Победы учеников на Олимпиадах, конкурсах, соревнованиях различного уровня	да	40	33
Прошел курсы повышения квалификации	да	61	67
Принимал участие в конкурсах педагогического мастерства (учитель года и прочее)	да	15	9
Награжден Почетными грамотами Департамента образования, Министерства образования	да	25	26
Подготовил авторскую программу, методики	да	6	0
Высокие результаты прохождения учениками ГИА, ЕГЭ	да	20	6
Опубликовал статьи в журнале, газете	да	11	9
Освоил новые технологии в воспитательном, образовательном процессе	да	28	12
Выступил на научно-педагогической, научно-методической конференции	да	14	21
Имею Почетное звание «Заслуженный учитель РФ», «Ветеран труда», награжден знаком «Почетный работник образования»	да	22	21
Награжден правительственными наградами (медалями, орденами)	да	2	0
Другое	да	3	0
22. Как Вы относитесь к освоению новых методик, педагогических технологий?
	все время стараюсь узнать что-нибудь новое, освоить и применить в работе	48	53
	к новым методикам отношусь осторожно, выбирая только целесообразные, с моей точки зрения	49	44
	освоение новых методик, педагогических технологий не вызывает у меня энтузиазма, не вижу в этом особой необходимости	2	3
23. Как Вы относитесь к необходимости использования компьютерных технологий в работе педагога?	положительно	82	94
	нейтрально	12	6
	отрицательно	1	0
	затрудняюсь	5	0
24. Как Вы оцениваете свое здоровье?	отличное	12	9
	хорошее	50	63
	удовлетв.	34	28
	слабое	4	0
25. Какое у Вас обычно настроение в конце рабочего дня?	пониженное	7	9
	хорошее	41	42
	день на день не приходится	52	48
26. Отметьте состояния, которые Вы испытываете довольно часто?
Головные боли	да	33	33
Повышенная тревожность	да	26	30
Беспокойный сон, бессонница	да	24	9
Боли в сердце	да	12	12
Обострение хронических заболеваний	да	11	9
Частые простуды	да	12	12
Сильная усталость	да	50	39
Раздражительность	да	14	15
Агрессия	да	2	0
Трудности сосредоточения	да	8	6
Другое	да	3	0
27. Ваш пол	муж	5	3
	жен	95	97
28.Ваш возраст	до 30 лет	16	16
	31-40 лет	28	31
	41-50 лет	26	31
	51-54 лет	8	13
	55 лет и старше	22	9
29. Обеспечивается ли в Вашей школе достойное материальное стимулирование за достижения в профессиональной деятельности (победы учащихся в олимпиадах, результаты ГИА, ЕГЭ, победы в конкурсах профессионального мастерства и т. п.)?	да	48	12
	нет	15	39
	затрудняюсь	37	48
30. Как изменился уровень Вашей заработной платы за последние три года?	Существенно повысился	4	3
	Повысился	45	45
	Остался примерно прежним	40	42
	Понизился	8	9
	Другое	3	0
31. Как Вы оцениваете материальное положение Вашей семьи?	выше среднего	6	0
	среднее	69	76
	ниже среднего	25	24
Каков Ваш педагогический стаж?	до 5 лет	11	9
	от 6 до15 лет	28	30
	от 16 до 25 лет	31	27
	от 26 лет и больше	29	33

Прямые распределения по учащимся