Профессиональная компетентность педагогов МБУ СОШ № 33 (стр. 8 )

Ваш пол:	В среднем, по массиву	По школе
1. Мужской	44	44
2. Женский	56	56

Без комментариев.

Какова Ваша успеваемость по итогам последнего триместра, полугодия?	В среднем, по массиву	По школе
1.  Учусь на «хорошо» и «отлично»	42	18
2.  У меня есть несколько «троек»	42	48
3. Учусь, в основном, на «тройки»	16	35

Почти половина опрошенных имеют средние показатели успеваемости, 18% респондентов имеют хорошие и отличные оценки, учатся, в основном, на «тройки» треть опрошенных.

Показатели успеваемости старшеклассников в данной школе, соответственно, заметно ниже средних по массиву. Это объясняется большим количеством респондентов-девятиклассников.

Оценка учащимися уровня преподавания. Трудности при изучении отдельных предметов

Какие предметы школьной программы вызывают у Вас наибольшие трудности при изучении:	В среднем, по массиву	По школе
Химия	53	38
Физика	42	24
Математика	38	55
Иностранные языки	26	27
История	13	25
Биология	10	7
Информатика	10	5
Русский язык	16	43
Физическая культура	5	2
Литература	10	22
География	10	21
Обществознание	6	19

Отвечая на вопрос: «Какие предметы школьной программы вызывают у Вас наибольшие трудности при изучении?» более половины учащихся школы №33 отметили математику – для них она наиболее сложна.

Есть проблемы с русским языком (43%) и химией (38%).

Остальные предметы отмечены реже – в диапазоне 27%-19%: история, литература, физика, иностранный язык, география, обществознание, а остальные предметы указаны единично.

По сравнению с учащимися других школ, ученики 33 школы чаще отмечают проблемы, возникающие при освоении математики, истории, обществознания, географии, русского языка и литературы. Реже они испытывают трудности при изучении химии, физики. Таким образом, явный плюс – химия и физика, явный минус – математика и гуманитарные дисциплины.

Юноши чаще, чем девушки испытывают трудности с изучением русского языка и литературы, а девушкам сложнее дается изучение физики, информатики, биологии и химии.

Ребята, которые учатся на «четыре» и «пять», немного чаще других испытывают сложности на уроках физкультуры.

Школьники, которые имеют несколько «троек», чаще отмечают трудности с изучением физики.

Те, кто слабо учится, чаще жалуются на проблемы с математикой, русским языком, литературой, химией, физикой.

Причины этих трудностей тоже обозначены достаточно точно.

Как Вы думаете, с чем связаны эти трудности?	В среднем, по массиву	По школе
Объяснения учителя трудны для понимания	34	27
Учитель ориентируется на сильных учеников, не уделяет внимание тем, кому данный предмет дается с трудом	27	18
Учитель не может заинтересовать своим предметом	31	29
Обучение ориентировано на заучивание, а не на понимание	27	27
Не нравятся личностные качества учителя	15	15
Недостаточно современного оборудования в классе для освоения предмета	16	23
Учебники трудны для понимания	27	35
Недостаточно практических занятий	16	15
Нет четкой системы требований со стороны учителя	7	9
Мало наглядных пособий	12	9
Часто меняются учителя	15	15

Объясняя причины трудностей с изучением тех или иных предметов, старшеклассники школы №33 чаще всего называли: учитель не может заинтересовать своим предметом – 29%, обучение ориентировано на заучивание, а не на понимание и объяснения учителя трудны для понимания – по 27% и – особенно часто - трудные для понимания учебники – 35%.

Гораздо реже отмечено, что нет четкой системы требований со стороны учителя; мало наглядных пособий.

По сравнению со средними по массиву показателями, старшеклассники школы №33 немного чаще выражали недовольство тем, что учебники трудны для понимания, на недостаток современного оборудования и практических занятий.

Следует обратить особое внимание на трудность учебников.

Реже среднего они отмечали: объяснения учителя трудны, он ориентируется на сильных, мало наглядных пособий.

Общая картина сходна со средней по массиву.

Девятиклассники чаще, чем одиннадцатиклассники подчеркивали, что объяснения учителя трудны для понимания и учитель не может заинтересовать своим предметом.

Девушки чаще, чем юноши подчеркивали, что обучение ориентировано на заучивание, а не на понимание.

«Хорошисты и отличники» чаще указывали на недостаточность современного оборудования в классе для освоения предмета, а учебники трудны для понимания.

Учащиеся, которые учатся, в основном, на «тройки», чаще, чем другие выбирают варианты ответа: «Учитель ориентируется на сильных учеников, не уделяет внимание тем, кому данный предмет дается с трудом»; «Учитель не может заинтересовать своим предметом»; «Объяснения учителя трудны для понимания».

Как видим, хорошо успевающие ребята высказывают претензии по условиям, а те, кто слабее учится, чаще недовольны педагогами, их профессиональными качествами.

Далее приводится анализ трудностей, возникающих при изучении отдельных предметов конкретно по школе №33.

Ученики школы №33, которые испытывают трудности при изучении физики, чаще, чем другие отмечают недостаток современного оборудования в классе для освоения предмета, мало наглядных пособий.

Трудности изучения иностранного языка в школе №33 чаще всего бывают связаны с тем, что недостаток современного оборудования в классе для освоения предмета, мало наглядных пособий, не нравятся личностные качества учителя, обучение рассчитано на заучивание.

Учащиеся школы №33 среди причин трудностей, с которыми им приходится сталкиваться на литературе, чаще отмечают, что объяснения учителя трудны для понимания, часто меняются учителя.

Старшеклассники школы №33, у которых есть проблемы с изучением химии, чаще отмечали недостаток пособий, трудные объяснения учителя и трудные учебники, обучение рассчитано на сильных учеников, нет четкой системы требований.

Ребята, которые испытывают трудности при изучении информатики, чаще отмечали отсутствие четкой системы требований.

Проблемы с русским языком чаще связываются с тем, что учитель ориентируется на сильных учеников, не уделяет внимание тем, кому данный предмет дается с трудом, трудно объясняет, учебники сложны, нет четкой системы требований. Главная проблема – частая смена учителей.

Затруднения с изучением географии чаще объясняют отсутствием четкой системы требований, недостатком современного оборудования и практических занятий, ориентацией на сильного и тем, что учитель просто не нравится.

Трудности изучения биологии в школе №33 чаще связывают с недостатком современного оборудования в классе и с отсутствием четкой системы требований.

Проблемы с математикой чаще связывают с тем, что объяснения учителя и учебники трудны для понимания, не нравятся личностные качества учителя, мало практики, обучение рассчитано на сильных учеников, часто меняются учителя.

Наконец, затруднения с изучением истории и обществознания чаще обосновывают тем, что объяснения учителя и учебники (история) трудны для понимания, не нравится личность учителя, мало практики, часто меняются учителя.

Оценка уровня преподавания предметов учащимися школы №33

Школьные предметы	Хороший уровень	Средний уровень	Слабый уровень
История, обществознание	48	43	10
Русский язык, литература	61	30	9
Математика	69	21	10
Химия, биология, география	43	48	10
Иностранный язык	41	43	16
Информатика	36	35	29
Физика	39	37	23
Средний показатель по школе	48	37	15
Средний показатель по массиву	57	31	12

Оценка уровня преподавания основных учебных предметов – одна из ключевых характеристик данного исследования.

Респонденты в данной школе наиболее высоко оценили уровень преподавания математики, и русского языка, средне - химии, биологии, географии, иностранного языка, истории и обществознания. Не вполне их удовлетворяет уровень преподавания физики и информатики