Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 7 )

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

№ п/п	Наименования учебного оборудования	Количество	Примечание
1.	Библиотечный фонд
Учебно-методические комплекты (УМК) для 1 класса: - учебники - рабочие тетради	К К
2.	Наглядные пособия
	Демонстрационный материал (плакаты) картинки предметные	Д Д
3.	Учебное оборудование
	Классная доска. Персональный компьютер.	Д Д
4.	Оборудование класса Ученические столы 2 местные с комплектом стульев. Стол учительский. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.	Ф Д Д Д

ЛИТЕРАТУРА

1.  Федеральный государственный стандарт начального общего образова­ния: утвержден 6 октября 2009 года, № 000

2.  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа»

3.  Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ , , , ; Сост. . – М.: Академкнига/Учебник, 2009

4.  Бобкова составить рабочую программу по учебной дисциплине: Метод, рекомендации. - 2-е изд., доп. / ИПКиПРО Курганской области. - Кур­ган, 2008.

1.  Окружающий мир

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру составлена в соответствии ФГОС, концепцией «Перспективная начальная школа, на основе авторской программы «Окружающий мир» , , (образовательная программа «Перспективная начальная школа»). Курс рассчитан на 66 часов (2 часа в неделю). По учебному плану школы на изучение предмета отводится 2 час в неделю (66 часа в год).

Программа обеспечивается:

·  , , Окружающий мир: Учебник. – М: Академкнига/ Учебник. 2009.

·  , , Наш мир в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник. 2009.

·  , , Давай знакомиться, Мир. Хрестоматия. – М: Академкнига/ Учебник 2009.

·  , , Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник 2008.

В единый курс «Окружающий мир» интегрированы такие образовательные области, как «Естествознание» и «Обществознание». Особая значимость этого интегрированного курса состоит в формировании у школьника целостной картины окружающей природной и социальной среды и его места в этой среде как личности. Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями Федерального государственного стандарта начального общего образования.

Цели:

·  сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта – опыта сельской жизни, с естественно-природным ритмом жизни, и опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;

·  последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений: работа с научно-популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;

·  изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественно-научных и обществоведческих дисциплин;

·  воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;

·  охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Тема	Кол-во часов
1	Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире.	8
2	Живая природа	10
3	Природа и её сезонные изменения	39
4	Наша родина – Россия	9
Итого	66

СОДЕРЖАНИЕ

1. Тема: «Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире». (8 часов)

- название своего города, название своей улицы, номер своего дома, адрес школы;

- виды городского транспорта (электричка, автобус, троллейбус);

- правила поведения в городе во время экскурсии;

- что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);

- название органов чувств и их функции;

-соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий;

- проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;

- различать объекты природы и изделия человека;

-различать объекты живой и неживой природы.

- обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

- выполнение изученных правил безопасного поведения на улице, в быту;

- написание на конверте своего адреса.

2.Тема: «Живая природа» (10 часов)

- что такое природа, природа живая и неживая;

- название органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена);

- основные признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение;

- название и внешние отличительные признаки 8-10 растений;8-10 животных (на уровне рода).

- различать объекты живой и неживой природы;

- различать части растений и отображать их в рисунке;

- приводить примеры домашних и диких животных (не менее 5);

- приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей) раскрывать особенности их внешнего вида;

- приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края;

- приводить примеры кустарников и травянистых растений своего края;

- приводить примеры съедобных и несъедобных грибов, ядовитых ягод своего края.

3.Тема: «Природа и её сезонные изменения» (39 часов)

- название каждого времени года и их последовательность;

- основные признаки времён года;

- правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.

- проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой и неживой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;

- приводить примеры хвойных, лиственных деревьев, кустарников и травянистых растений своего края;

- приводить примеры съедобных грибов своего края;

- приводить примеры ядовитых ягод своего края.

- обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

- установления связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе;

- выполнение правил поведения в природе и участие в её охране.

4.Тема: «Наша родина – Россия» (9 часов).

- название своего государства (Россия),его столицы (Москва),главной площади столицы (Красная площадь),главной исторической достопримечательности столицы (Кремль),исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня);

- государственную символику России;

- ориентироваться в основных достопримечательностях своего края;

- называть столицу России (Москву),главную площадь столицы (Красную площадь),главную историческую достопримечательность столицы (Кремль),историческую достопримечательность Кремля (Спасскую башню);

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

·  осознание себя членом обществ и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в ее делах и событиях;

·  осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных преставлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;

·  установка на безопасный, здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Метапредметные результаты:

·  способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннео мира человека;

·  способность осуществлять информационный поиск для решения учебных задач;

·  осознание норм и правил взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья и пр.);

·  способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметные результаты:

В результате обучающийся должен знать:

·  названия своего поселка, название своей улицы, номер своего дома, адрес школы;

·  названия: своего государства (Россия), его столицы (Москва), главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня);

·  государственную символику России;

·  первый куплет и припев гимна России;

·  виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус);

·  правила поведения в городе во время экскурсии;

·  что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);

·  названия органов чувств и их функции;

·  название органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена);

·  основные признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение;

·  название и внешние отличительные признаки 8-10 растений; 8-10 животных (на уровне рода);

·  название каждого времени года и их последовательность;

·  основные признаки времен года;

·  правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.

Уметь:

·  соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий;

·  проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;

·  различать объекты природы и изделия человека;

·  различать объекты живой и неживой природы;

·  различать части растений, отображать их в рисунке;

·  приводить примеры домашних и диких животных (не менее пяти);

·  приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида;

·  приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края;

·  приводить примеры кустарников и травянистых растений своего края;

·  приводить примеры съедобных грибов своего края;

·  ориентироваться в основных достопримечательностях своего края;

·  называть столицу России (Москва), главную площадь столицы (Красная площадь), главную достопримечательность столицы (Кремль), историческую достопримечательность Кремля (Спасская башня).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Окружающий мир - 66 часов (2 часа в неделю)

№	Название темы	Кол-во часов	Дата	Характеристика деятельности
	Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире – 8 ч ·  Цели: ·  Проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях; Различать объекты природы и изделия человека; ·  Различать объекты живой и неживой природы. ·  Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения, выполнение изученных правил безопасного поведения на улице, в быту, написание на конверте своего адреса.
1	Где живет семья Ивановых.	3		Готовить рассказ о семье, профессиях членов семьи. Оценивать свои личные качества и их проявления в семье.
4	Мы познаем мир.	2		Наблюдать за объектами живой природы и рассказывать о своих наблюдениях
6	Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств.	3		Сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются
	Живая природа – 10 ч Цели: Знать что такое природа, природа живая и неживая, название органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена), основные признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение, название и внешние отличительные признаки 8-10 растений;8-10 животных (на уровне рода). Различать объекты живой и неживой природы, части растений и отображать их в рисунке, Приводить примеры домашних и диких животных (не менее 5), животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей); Раскрывать особенности их внешнего вида; Приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края, кустарников и травянистых растений своего края, съедобных и несъедобных грибов, ядовитых ягод своего края. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения, выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья, выполнение правил поведения в природе и участие в её охране.
9	Что нас окружает.	2		Различать природные объекты и характеризовать их отличительные свойства
11	Животные – часть природы. Насекомые – часть природы.	2		Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности
13	Дикие и домашние животные.	2		Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности
15	Растения – часть живой природы. Что общего у трав, кустарников, деревьев.	2		Группировать объекты живой и неживой природы. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы
17	Как растения расселяются на новые места.	2		Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений
	Природа и ее сезонные изменения – 39 ч ·  Цели: Знать название каждого времени года и их последовательность, основные признаки времён года, правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время, проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой и неживой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях, приводить примеры хвойных, лиственных деревьев, кустарников и травянистых растений, съедобных грибов, приводить примеры ядовитых ягод своего края. Обогащать жизненный опыт с помощью наблюдения, установления связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе; Выполнять правила поведения в природе и участие в её охране.
19	Природа и ее сезонные изменения.	2		Описывать сезонные изменения в природе
21	Труд людей осенью.	1		Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае»
22	Жизнь растений осенью. (урок-экскурсия)	2		Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений и времени года.
24	Как животные готовятся к зиме.	2		Исследовать связи жизнедеятельности животных и времени года
26	Пришла зима.	2		Оценивать с опорой на личный опыт воздействие природы в определенное время года на настроение человека, его внутренний мир и состояние его здоровья
28	Снежные загадки	2		Пересказывать и понимать тексты о природе.
30	Жизнь лесных зверей зимой.	2	Характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности)
32	Как помочь птицам зимой.	2		Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.
34	Есть ли жизнь в воде подо льдом?	2		Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животных и времени года
36	Как зимуют травы, кустарники, деревья.	1		Пересказывать и понимать тексты о природе.
38	Учимся различать деревья и кустарники.	2		Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы
40	Пришла весна.	2		Оценивать с опорой на личный опыт воздействие природы в определенное время года на настроение человека, его внутренний мир и состояние его здоровья
42	Какие растения весной цвести торопятся.	1		Исследовать связи жизнедеятельности растений и времени года
43	Как животные весну встречают.	2		Исследовать связи жизнедеятельности животных и времени года
45	Про больных и маленьких.	2		Пересказывать и понимать тексты о природе.
47	Лето пришло.	2	Оценивать с опорой на личный опыт воздействие природы в определенное время года на настроение человека, его внутренний мир и состояние его здоровья
49	В лес по ягоды пойдем.	2		Характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности)
51	С лукошком за грибами.	2		Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).
53	Зеленая аптека.	3		Оценивать с опорой на личный опыт воздействие природы в определенное время года на настроение человека, его внутренний мир и состояние его здоровья
56	Природа и мы.	2		Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.
	Наша Родина – Россия - 9 ч Цели: ·  Знать название своего государства (Россия),его столицы (Москва),главной площади столицы (Красная площадь),главной исторической достопримечательности столицы (Кремль),исторической, достопримечательности Кремля (Спасская башня), государственную символику России. ·  Уметь ориентироваться в основных достопримечательностях своего края, называть столицу России (Москву), главную площадь столицы (Красную площадь),главную историческую достопримечательность столицы (Кремль),историческую достопримечательность Кремля (Спасскую башню). ·  Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для, обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения.
58	Наша Родина – Россия.	4		Осмысливать значение понятий: малая родина, Родина, Отечество, Отчизна.
62	Столица нашего государства.	2		Находить на карте России столицу РФ
64	Наш посёлок. Экскурсия.	2		Подготавливать в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края.
66	Повторение.	1		Объяснять символический смысл основных изображений Государственного герба России, узнавать его среди гербов других стран

Материально-техническое обеспечению учебного предмета