№ п/п

Наименование темы урока

Кол-во часов

Формы контроля

Характеристика учебных действий обучающихся

Дата проведения занятия

план

факт

Повторение материала 1 класса. Главное сокровище библиотеки Анишит - Йокоповны (11 часов)

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

–обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

1

Главное сокровище библиотеки. Толковый словарь.

1

находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены; задавать вопросы к разным членам предложения;

определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

3. 09

2

Главное сокровище библиотеки. Обратный словарь.

1

4. 09

3

Главное сокровище библиотеки. Словари«Пиши и говори правильно».

1

5. 09

4

Главное сокровище библиотеки. Словарь «Происхождение слов».

1

6. 09

5

О пользе звукобуквенной зарядки.

1

7. 09

6

Развитие речи. Какие бывают предложения.

1

р/р

10. 09

7

Главные и неглавные слова в предложении.

1

11. 09

8

Главные и неглавные слова в предложении.

1

12. 09

9

Главные и неглавные слова в предложении.

1

13. 09

10

Главные и неглавные слова в предложении.

1

14. 09

11

Развитие речи. Что такое текст?

1

р/р

17. 09

Морфология и словообразование (30 часов)

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую.

12

Окончание слов-названий предметов.

1

изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;

изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам;

находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;

18. 09

13

Что такое словосочетание?

1

19. 09

14

Что такое словосочетание?

1

20. 09

15

Основа слова и его окончание.

1

21. 09

16

Развитие речи. Что такое текст?

1

р/р

24. 09

17

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

1

25. 09

18

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

1

26. 09

19

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

1

27. 09

20

Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов.

1

28. 09

21

Развитие речи. Что такое текст?

1

р/р

1. 10

22

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

1

2. 10

23

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

1

3. 10

24

Слова-названия предметов разного рода.

1

4. 10

25

Слова-названия предметов разного рода.

1

5. 10

26

Слова-названия предметов разного рода.

1

8. 10

27

Слова-названия предметов разного рода. (Урок – игра)

1

9. 10

28

Развитие речи. Что такое текст?

1

р/р

определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;

определять в слове количество слогов, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков;

10. 10

29

Слова-названия предметов разного рода.

1

11. 10

30

Контроль и учёт знаний. Диктант «Совёнок».

1

диктант

12. 10

31

Начальная форма слова.

1

15. 10

32

Начальная форма слова.

1

16. 10

33

Развитие речи. Азбука вежливости. Как написать письмо?

1

р/р

17. 10

34

Начальная форма слова.

1

18.10

35

Это слово и другое слово.

1

19. 10

36

Это слово и другое слово.

1

22. 10

37

Это слово и другое слово.

1

23. 10

38

Развитие речи. Устное изложение «Утята».

1

р/р

24. 10

39

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

1

25. 10

40

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

1

26. 10

41

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

1

29. 10

Лексика (8 часов)

42

Слова, у которых несколько значений.

1

30. 10

43

Слова, у которых несколько значений.

1

31. 10

44

Развитие речи с элементами культуры речи.

1

р/р

45

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

1

46

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

1

47

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

1

48

Слова и их дальние родственники. (Урок – путешествие)

1

49

Развитие речи. Тема и основная мысль текста.

1

р/р

Фонетика и орфография (32 часа)

50

Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.

1

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);

51

Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.

1

52

Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.

1

53

Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.

1

54

Развитие речи с элементами культуры речи. Главное переживание текста.

1

р/р

55

Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.

1

56

Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.

1

57

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

1

58

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

1

59

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме. (Урок – соревнование)

1

60

Развитие речи. Тема и основная мысль текста.

1

р/р

61

Тайна написания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

62

Тайна написания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

63

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

1

64

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

1

разграничивать разные слова и разные формы одного слова;

проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

выбирать буквы и или ы в позиции после ц в разных частях слова;

писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

65

Развитие речи с элементами культуры речи.

1

р/р

66

Повторение по теме: «Родственные слова и формы слова».

1

67

Повторение по теме: «Родственные слова и формы слова».

1

68

Развитие речи. Азбука вежливости. Как написать письмо?

1

р/р

69

Повторение по теме: «Лексика».

1

70

Повторение по теме: «Лексика».

1

71

Контроль и учёт знаний. Контрольное списывание.

1

к. спис

72

Повторение по теме: «Орфография».

1

73

Повторение по теме: «Синтаксис».

1

74

Развитие речи. Устное изложение.

1

р/р

75

Диктант «Снежные загадки».

1

диктант

76

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода на шипящий звук. (Урок – тренинг)

1

77

Развитие речи. Азбука вежливости. Как написать поздравление.

1

р/р

78

Повторение по теме: «Орфография».

1

79

Повторение по теме: «Орфография».

1

80

Решение грамматических заданий.

1

81

Развитие речи. Письменное изложение.

1

р/р

Морфология (11 часов)

82

Учимся задавать вопросы.

1

находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию;

83

Развитие речи. Что мы знаем о тексте (хокку)?

1

84

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа.

1

85

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа.

1

86

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа.

1

87

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа.

1

88

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа.

1

89

Развитие речи. Что мы знаем о тексте?

1

р/р

выбирать буквы и или ы в позиции после ц в разных частях слова;

90

Написание ы после ц в окончаниях слов-названий предметов.

1

91

Повторение по теме: «Орфография».

1

92

Написание ы после ц в окончаниях слов-названий предметов.

1

Морфемика и словообразование ( 47 часов)

93

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющие предметы. (Урок – путешествие)

1

выделять в слове окончания (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончания) и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;

сравнивать слова, связанные отношениями производности,

объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, сложением основ с соединительным гласным);

мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);

94

Развитие речи. Деление текста на части.

1

р/р

95

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющие предметы.

1

96

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющие предметы.

1

97

Повторение по теме: «Орфография».

1

98

Суффиксы слов, называющие предметы. Сочетания чк, чн.

1

99

Суффиксы слов, называющие предметы.

1

100

Развитие речи с элементами культуры речи.

1

р/р

101

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющие предметы и признаки.

1

102

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющие предметы и признаки.

1

103

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющие предметы и признаки.

1

104

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющие предметы и признаки.

1

105

Развитие речи. Деление текста на части.

1

р/р

106

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющие предметы и признаки.

1

107

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющие предметы.

1

108

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющие предметы.

1

109

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющие предметы. (Урок – соревнование)

1

110

Развитие речи с элементами культуры речи.

1

р/р

различать на письме приставки и предлоги;

находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;

111

Что такое обращение?

1

112

Что такое обращение?

1

113

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.

1

114

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.

1

115

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.

1

116

Развитие речи. Азбука вежливости. Поздравительная открытка.

1

р/р

117

Написание частицы не со словами, называющими действия.

1

118

Написание частицы не со словами, называющими действия.

1

119

Написание частицы не со словами, называющими действия.

1

120

Написание частицы не со словами, называющими действия. (Урок – тренинг)

1

121

Развитие речи. Устное изложение.

1

р/р

122

Написание частицы не со словами, называющими действия.

1

123

Состав слова.

1

124

Состав слова.

1

125

Состав слова.

1

126

Развитие речи. Типы текстов. Описание и повествование.

1

р/р

127

Состав слова.

1

128

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

1

129

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

1

правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы, ….);

130

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

1

131

Правильное употребление приставок на-, о - в словах «надеть», «одеть», «одевать».

1

132

Развитие речи. Типы текстов. Описание и повествование.

1

р/р

133

Правильное употребление приставок на-, о - в словах «надеть», «одеть», «одевать».

1

134

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

1

135

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

1

136

Развитие речи. Типы текстов. Научный и художественный текст.

1

р/р

137

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

1

138

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного. (Урок – соревнование)

1

139

Контроль и учёт знаний. Диктант «Птичьи хлопоты».

1

диктант

Фонетика и орфография ( 31 час)

140

Разделительный Ь знак. Работа над ошибками.

1

Употреблять разделительные ь и ъ;

определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;

членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (встреча, прощание и пр.).

141

Развитие речи. Научный и художественный текст.

1

р/р

142

Разделительный Ъ знак.

1

143

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

1

144

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

1

145

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

1

146

Развитие речи с элементами культуры речи.

1

р/р

147

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

1

148

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

1

149

Правописание сложных слов.

1

150

Написание разделительных Ь и Ъ знаков. (Урок – игра)

1

151

Развитие речи. Устное изложение.

1

р/р

152

Загадочное чередование согласных в корнях слов.

1

153

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1

154

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1

155

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1

156

Развитие речи. Письменное изложение.

1

р/р

157

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1

158

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1

159

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. (Урок – тренинг)

1

160

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Проверочная работа.

1

161

Развитие речи. Письменное изложение.

1

р/р

162

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Работа над ошибками.

1

163

Контроль и учёт знаний. Диктант «Подружились».

1

диктант

164

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Работа над ошибками.

1

165

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1

166

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1

167

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1

168

Текст.

1

169

Повторение. «Чему мы научились…»

1

170

Заключительный урок.

1

Итого

170 ч.

Список литературы

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22