Примерный тематический план (стр. 10 )

– Используя текст учебника, составьте цепи питания:

· ягель ® олени ® волки;

· растения ® лемминги ® полярные совы;

· растения ® заяц-беляк ® волки.

Заранее подготовленные учащиеся рассказывают о некоторых животных тундры.

песец

Песец, или полярная лисица, – характерный обитатель тундры, отличается от всех остальных лисиц короткими круглыми ушами и короткими ногами, подошвы которых покрыты шерстью. Последнее облегчает полярной лисице ходьбу по гладкому льду и насту.

Густой пушистый мех песца окрашен зимой в белый цвет, что делает зверька малозаметным на общем фоне заснеженной тундры. Летом белая окраска меха меняется на темно-серую или бурую. В нору, вырытую собственными силами, песец прячется только перед непогодой или когда не чувствует себя в безопасности. Обычно же песец отдыхает просто-напросто под какой-либо кочкой или кустарником. В пище песец неразборчив и ест животных, которые попадаются в тундре: пеструшек, белых куропаток, гусей, уток и др. Кроме того, питается падалью крупных животных. У морских побережий песцы лакомятся рыбой, моллюсками, крабами, морскими ежами. Песцы часто ведут друг с другом кровавые ссоры.

северный олень

Северный олень в диком состоянии встречается в России только в тундре на Таймыре и к востоку от него – до Чукотского полуострова включительно.

Олень – самый крупный зверь тундры. Длина его от головы до хвоста около 1,5 м, высота в загривке около метра.

Голова у северного оленя, не только у самца, но и у самки, вооружена длинными ветвистыми рогами, служащими для защиты при нападении волков. Шерсть покрывает все тело северного оленя, даже его морду и ноги между копытами. Шерсть очень густа и позволяет оленю вместе с жировым подкожным покровом переносить самые сильные морозы. Зимой шерсть серовато-белого цвета, длина ее около 6 см. С наступлением весны зимняя шерсть выпадает и заменяется более короткой одноцветной серой шерстью. Очень широкие и раздвоенные, как у коровы, копыта обладают способностью еще более раздвигаться и позволяют оленю почти не проваливаться при ходьбе по рыхлому снегу зимой и топким болотам летом. Передвигаясь по местности быстрым шагом или рысью, олень обнаруживает изумительную выносливость и способность преодолевать большие расстояния.

У северного оленя превосходное чутье, он различает запахи на расстоянии 500 м и легко узнает, где под снегом есть ягель – его любимый корм. Зрение и слух у оленя отличаются значительной остротой, что позволяет ему защищаться от врагов.

Северный олень – очень полезное домашнее животное в тундре. Она дает жителям все необходимое: мясо, одежду, обувь, рукавицы, шапки, которые шьют из оленьей кожи и меха. Из шкур оленя вырабатывают замшу, из шкурок молодняка выделывают мех-пыжик. На оленях ездят верхом, их запрягают в легкие сани-нарты, на которых перевозят по тундре грузы зимой и летом.

Олени питаются ягелем (лишайником) и другими растениями. Они круглый год находятся на подножном корму – пасутся в тундре, переходя с одного ягельного пастбища на другое и добывая ягель из-под снега. С оленями кочуют пастухи, семьи которых живут теперь в поселках.

В начале лета, когда болота в тундре оттают, в воздухе появляются тучи комаров и оводов. Насекомые облепляют веки оленей, набиваются им в ноздри. Олени очень страдают от бесконечных укусов, поэтому пастухи весной заранее перекочевывают со своими стадами к берегам Северного Ледовитого океана. Там сильные холодные ветры отгоняют комаров и оводов. На севере тундры олени пасутся все лето.

4. Чем занимаются люди в тундре.

– Занятия населения зависят от особенностей природных условий тундры. Огромные пространства, покрытые лишайником, травами и низкорослыми кустарниками, служат хорошими пастбищами для оленей. Потому главное занятие населения – оленеводство. Пастухи-оленеводы остаются на одном месте до тех пор, пока вблизи имеется корм для животных. Когда олени съедают весь корм, их перегоняют на другое место, где его больше.

Олень приносит человеку большую пользу. Зимой и летом люди ездят на оленях, используют в пищу их жирное молоко и вкусное мясо. Из оленьих шкур изготовляют теплую одежду и обувь.

Наличие в тундре большого количества пушного и морского зверя, в море и реках – рыбы позволяет населению заниматься охотой и рыболовством.

В тундре найдены богатые месторождения полезных ископаемых. Теперь здесь добывают в глубоких шахтах каменный уголь, в карьерах – руду. На заводах выплавляют металл.

На берегах рек и морей построены порты, куда заходят океанские корабли. Они привозят продукты питания, одежду и обувь для населения, а для заводов и рудников – машины и оборудование.

С развитием промышленности в тундре возникли города, рабочие поселки. Самый большой и красивый город – Норильск. Несмотря на то что город построен на многолетней мерзлоте, он с каждым годом растет и хорошеет. Ежегодно здесь появляются новые высокие дома.

По снежным просторам тундры мчатся аэросани, легко обгоняющие оленьи и собачьи упряжки. Все дальние поселки соединены авиалиниями.

В тундре издавна живут ненцы, чукчи и другие народы. Дети охотников и животноводов учатся в школах-интернатах.

Раньше считали, что в тундре нельзя выращивать культурные растения. Но ученые вывели скороспелые сорта овощей, богатые витаминами, которые могут расти и созревать в тундре.

– Найдите на карте заповедник в зоне тундры. Как он называется? (Таймырский заповедник.)

– Ученые Таймырского заповедника разводят редких животных – овцебыков. Сейчас эти животные занесены в Красную книгу.

– Выполните в рабочей тетради задание № 12 (с. 47).

– О чем предупреждают эти экологические знаки?

V. Закрепление изученного материала.

1. Восстановите цепи питания:

а) ягель ® … ® волки;

б) растения тундры ® … ® белая сова;

в) … ® … ® песец.

2. Игра «Растительный и животный мир арктической пустыни и тундры».

Учащиеся с помощью стрелок показывают, в какой природной зоне можно встретить каждое растение и животное.

Арктика

песец лемминг белый медведь тупик белая сова белая куропатка гагара брусника голубика морошка полярный мак лишайник морж тюлень волк карликовая береза

Тундра

3. – В каких природных зонах бывает летом такое положение Солнца над горизонтом?

4. – Послушайте стихотворение о тундре:

Ёко учится читать тундру

Ёко в тундре, на вершине

Сопки Лебединой, –

А внизу проходит стадо

Вереницей длинной.

Целый день бредут олени

С юга и с востока…

Вот берет отец за плечи

Маленького Ёко:

– Мы с тобою, Ёко, тундру

Прочитать сумеем,

Чтобы стал ты, Ёко, в тундре

Зорким ясавэем.

Словно буквы алфавита,

Выучишь приметы –

И тебе покажет тундра

Путь к теплу и свету.

– Неужели тундра может

Говорить со мною?

Как?.. Тропинкою глухою?

Сопкою немою?

– Посмотри на желтый ягель,

На следы и тени:

Здесь – проехала упряжка,

Там – прошли олени.

Налилась морошка соком

Под густой листвою –

Значит, на вершине сопки

Мы стоим с тобою.

Если бьет олень копытом, –

К непогоде, значит…

Сколько разных тайн-загадок

Наша тундра прячет!

Изучай язык олений,

Песни ветра слушай –

И на стойбище ты будешь

Принят в круг пастуший!

– Как тундра «разговаривает»?

– О каких приметах рассказывает это стихотворение?

VI. Итог урока.

– Где расположена тундра?

– Почему лето в тундре прохладное?

– Что такое вечная мерзлота?

– Как растения приспособились к суровым условиям?

– Каковы занятия коренных жителей тундры?

Домашнее задание: рабочая тетрадь № 1 (задания № 10, 11, 13 на с. 46–47); учебник (с. 117–126).

Урок 29
Россия – страна лесов

Цели:

– сформировать знания о климатических условиях, характерных растениях и животных;

– рассмотреть отличия тайги, смешанных и широколиственных лесов;

– ввести понятие «ярусы леса»;

– уточнить роль грибов в лесу;

– развивать мышление, внимание;

– воспитывать познавательный интерес.

Оборудование: карта «Природные зоны России»; фотографии растительного и животного мира лесов; гербарий.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Рабочая тетрадь № 1: задание № 11.

Ответы: гагара, голубика, лебедь, пушица, незабудка, комар, олень, ягель, лемминг.

2. Учащиеся выступают с сообщениями о животном или растении тундры (задание № 13).

3. Индивидуальная работа по карточкам.

Карточка 1. Восстановите цепи питания, сложившиеся в тундре и Арктике:

· ягель ® … ® волки;

· растения ® … ® рыбы ® … ® белый медведь;

· … ® … ® … ® чайки.

Карточка 2. Перечислите сходства и различия природных зон: тундры и арктической пустыни.

Карточка 3. О каком животном идет речь?

а) Этот зверь очень хорошо плавает, его ноги превратились в ласты. В воде он добывает себе корм – рыбу. На суше и на льдинах этот зверь отдыхает и выращивает детенышей.

б) Этот зверь очень хорошо плавает. Но он никогда не выходит на сушу – всю жизнь проводит в холодных просторах океана. Эти звери очень большие, но питаются они маленькими рачками.

в) Хищник, имеет густой серый мех, его лапы короткие и широкие, питается леммингами и куропатками. Его зовут полярной лисицей.

III. Сообщение темы урока.

– Отгадайте загадку:

Весной веселит,

Летом холодит,

Грибами, ягодами одаривает,

Осенью умирает,

Весной опять оживает.

(Лес.)

– Сегодня мы отправимся в путешествие по лесной полосе России.

IV. Изучение нового материала.

1. Где растут леса России. Растительный мир лесной зоны.

– Итак, в путь! Начинаем путешествие в зону, которая простирается южнее зоны тундры.

Учитель предлагает найти зону лесов.

– Что рассказывает нам карта? (Большая часть России расположена в зоне лесов, простирающейся от восточных границ страны до западных ее границ.)

– Каковы же погодные условия в зоне лесов?

К югу от тундры солнце поднимается гораздо выше и греет лучше. Поэтому лето здесь теплее и длиннее, а зима короче и мягче. Выпадает больше осадков в течение года, поэтому растительный и животный мир в этой зоне иной, чем в тундре.

Не сразу тундра переходит в лес. Сначала лес появляется по речным долинам, а потом отдельными островами заходит на возвышенности.

В северной части лесной полосы, где поверхность земли получает меньше тепла, чем южная, растут менее требовательные к теплу растения. Это ель, сосна, пихта, кедр, лиственница, а на вырубках – мелколиственные деревья – береза, осина. Густые, труднопроходимые хвойные леса называют тайгой.

В еловых лесах всегда полумрак. Мохнатые ветви почти не пропускают солнечных лучей. Почва покрыта мхами и лишайниками, мало трав и кустарников. С елей спускаются пряди лишайника-бородача. В лесах много бурелома, и пройти через него трудно.

Заранее подготовленные учащиеся рассказывают о некоторых хвойных растениях.

Учитель демонстрирует гербарий и фотографии растений.

лиственница

1-й ученик. В сибирской тайге большие участки заняты лиственницей. Это – хвойное дерево, но не вечнозеленое, как ель и сосна. Каждую осень сбрасывает она свои листья-хвоинки, а весной распускает новые. На востоке Сибири лиственница растет даже на многолетней мерзлоте, так как корни ее залегают неглубоко от поверхности. Древесина у нее прочная, почти не подвергается гниению.

кедр

2-й ученик. В Сибири на больших пространствах растет и другое замечательное дерево – кедр. Хвоя кедра длинная, мягкая, темно-зеленая, в пучке сидят не по две хвоинки, как у обыкновенной сосны, а по пять штук. Кедр – дерево долговечное, растет несколько столетий и достигает высоты 40 м. Кедровые шишки крупные, а кедровые орехи очень вкусны и питательны. Кедровые леса – гордость нашей страны.

пихта

3-й ученик. Пихта – красивое и крепкое дерево. Иглы у нее темно-зеленые, блестящие, располагаются на ветке плоско. На нижней стороне иголок тянутся две продольные полоски белого цвета, поэтому снизу ветви кажутся серо-зеленого цвета. В отличие от лиственных деревьев, листья-хвоинки имеют только среднюю жилку, а листовая пластинка вся стянута в ребрышко. Шишки свои пихта располагает ближе к вершине дерева и направляет их на ветвях вверх. Созрев, шишки разбрасывают семена, но сами остаются на дереве. Корень у пихты стержневой, уходит до 10 метров в глубину земли. У старых деревьев нижние ветви, в отличие от ели, обламываются, и ствол остается внизу без ветвей. Верхушка дерева, останавливаясь в росте, образует из распрямившихся ветвей «орлиное гнездо». Растет пихта 200 лет. Толщина ее ствола может достигать двух метров. Кора у пихты гладкая, серебристо-серого цвета.

можжевельник

4-й ученик. Ярко-зеленые кусты северного кипариса (можжевельника) обсыпаны ароматными черными с синим отливом ягодами (встречаются среди них и зеленые). Можжевельник в старину на Руси называли вересом. Его ягоды доставляли в Москву из разных мест России. Загадывалась в те времена старинная загадка: «Семьдесят семь полков: все повалились, а три остались» (сосна, ель и верес зимой). В лесных краях это растение называют ласково и звучно – бружжевельник.

Ягоды можжевельника – это листочки, сросшиеся в шишечки. Ботаники называют их шишкоягодами. На одном кусте могут висеть зеленые (первогодки), серо-бурые (второгодки) и иссиня-черные (третьегодки) ягоды. Целебные ягоды северного кипариса при простудах не уступают малине. Идут эти ягоды и для приготовления кваса и морса. Сдабривают ими при готовке дичь: помимо аромата, ягоды эти способствуют усвоению пищи.

Древесина можжевельника душистая, бледно-красного цвета. Используется она в декоративно-прикладном искусстве: делают из нее шкатулки, бусы, броши. Смола можжевельника розового цвета и прозрачна, как янтарь, ее используют для приготовления лаков.

– К юго-западу от тайги поверхность земли получает больше тепла и влаги, поэтому там растут вместе с хвойными деревьями широколиственные: дуб, клен, ясень, липа. Такие леса называют смешанными. Самое могучее дерево этих лесов – дуб. Дубы требовательны к почве, теплу, влаге, поэтому распространяются на восток только до Уральских гор.

Еще дальше на юг простираются широколиственные леса и рощи.

– Отгадайте загадки о деревьях. Если вы их правильно разгадаете, то в выделенных клеточках прочитаете название дерева. (Береза.)

По горизонтали:

1. Посреди поля висит полотенце с кистями.

2. Лесная черемуха растет на приземистой елочке.

3. Расцвету – побелею, аромат издаю.

4. И зимой и летом – в одежде одной.

5. Кора – для кузовка, остальное – на дрова.

6. Дерево и без ветра шумит.

Ответы: 1. Рябина. 2. Можжевельник. 3. Черемуха. 4. Ель. 5. Вяз. 6. Осина.

– В каком лесу может расти береза? (Широколиственном.)

– Прочитайте текст о широколиственных лесах на с. 130–131 учебника.

– В чем главное отличие широколиственных лесов? (Многоярусность, многоэтажность.)

– Какую роль выполняет лесная подстилка? (Удобряет почву, придает ей рыхлость, удерживает воду, является домом для мелких животных.)

– Какие животные обитают в лесной подстилке? (Черви, кроты, жуки, муравьи, гадюки, лягушки и т. д.)

Учащиеся выполняют в рабочей тетради задание № 15 на с. 48. (Надо вставить пропущенные слова: тайга, смешанный лес, широколиственный.)

– Отгадайте загадку:

Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту,

Зовусь я… (подосиновик).

– Является ли подосиновик растением? (Нет. Он относится к царству грибов, но живет в ярусе трав.)

– Какую роль выполняют грибы в лесу? (Грибы нитями своих грибниц помогают деревьям добывать воду и минеральные соли из почвы.)

Учащиеся выполняют в рабочей тетради задание № 20 на с. 50.

– Укажите названия грибов.

Ответы. Пластинчатые: опенок, рыжик, бледная поганка (ядовитый гриб), шампиньоны, лисички. Трубчатые: масленок, белый, сатанический гриб (ядовитый), моховик, подосиновик.

– Нужны ли лесу ядовитые грибы? (Лоси питаются мухоморами.)

– Как человек использует грибы?

– Вспомните названия двенадцати съедобных грибов и заполните пустые клетки.

Ключевое слово: подберёзовик.

Ответы: 1. Шампиньон. 2. Боровик. 3. Подосиновик. 4. Дубовик. 5. Сыроежка. 6. Сморчок. 7. Опенок. 8. Груздь. 9. Строчок. 10. Моховик. 11. Лисичка. 12. Рыжик.

2. Животный мир лесной полосы.

– Богат животный мир лесной полосы. В лесу круглый год обилие кормов. Это травы, молодые побеги деревьев и кустарников, плоды и семена растений, грибы, обилие насекомых, мелких зверей. Звери и птицы находят себе в лесу не только корм, но и укрытие. Среди густой зелени не сразу заметишь гнездо птицы или норку зверька. Строят птицы свои гнезда и в дуплах деревьев. В таком укрытии и тепло и безопасно. Под корягами и валежником делают себе норы барсуки, лисицы, в глухих местах находят убежища волки. Жизнь многих лесных зверей связана с деревьями. В дуплах поселяются часто белки, куницы. Они легко перепрыгивают с дерева на дерево. Куницы и горностаи питают в основном мышами, рыси – мелкими зверьками, особенно зайцами. Эти животные – хищники.

В глухом лесу, заваленном буреломом, живет бурый медведь. Он питается как животной, так и растительной пищей: любит лакомиться ягодами, поедает корни растений, насекомых и их личинок.

Крупный зверь лесной полосы – лось. Его стройные сильные ноги заканчиваются широкими копытами, благодаря которым лось легко передвигается даже по топким болотистым участкам леса.

Большую ценность представляют пушные звери: соболи, куницы, норки, лисицы, горностаи, бобры. Из шкурок этих животных шьют шубы, шапки, воротники. Они теплы, легки и красивы.

Бобры обитают на тихих лесных речках с высокими берегами, поросшими густыми зарослями кустарников, трав и мягких пород деревьев (ивы, осины, березы), которые составляют основной корм этих животных. Своими мощными резцами бобры подгрызают стволы деревьев и валят их на землю, затем объедают кору и ветки. Часто бобры сооружают прочные плотины, длина которых иногда достигает нескольких десятков метров.

В глухих хвойных лесах Урала и Сибири обитает небольшой зверек соболь, шкурка которого высоко ценится из-за превосходного меха.

Отдельные животные леса подлежат охране. В нашей стране создано много заповедников, в которых запрещена охота. Здесь свободно живут и размножаются многие дикие животные. Некоторые заповедники сохранили и восстановили ряд ценных исчезающих животных, например заповедник Воронежский – бобров, Баргузинский – соболей.

– Прочитайте текст «Чем питаются лесные животные» на с. 132 учебника.

– Используя текст, составьте цепи питания:

· малина ® бурый медведь;

· растения леса ® зайцы ® лисы;

· растения леса ® насекомые ® птицы ® куница.

– Выполните в рабочей тетради задание № 21 на с. 51.

Ответы: 1 ряд – барсук, куница, глухарь; 2 ряд – кабан, волк, лось; 3 ряд – рысь, лиса, зубр, бурый медведь.

Растительноядные	Хищники	Всеядные
Глухарь Лось Зубр	Рысь Куница Волк Барсук Лиса	Кабан Бурый медведь

Далее учитель предлагает решить кроссворд, назвать животных и указать их способ питания.

– Если вы правильно отгадаете все загадки, то в выделенных клетках прочитаете название другого лесного зверя.

По горизонтали:

1. На свинью похож, а в лесу живет.

2. Всю зиму спит,

Весной на пасеку спешит.

3. В птичник повадится – жди беды:

Рыжим хвостом заметает следы.

4. Зубовато, серовато, по полю рыщет, телят, ягнят ищет.

5. Посреди поля белый клубок катается.

Ответы: 1. Кабан – всеядное. 2. Медведь – всеядное. 3. Лиса – хищник. 4. Волк – хищник. 5. Заяц – растительноядное.

Ключевое слово: белка – растительноядное.

V. Итог урока.

– Какие деревья растут в тайге?

– Чем особенны широколиственные леса?

– Какие животные живут в лесу?

Домашнее задание: рабочая тетрадь № 1 (задания № 16, 18, 20 на с. 48–50); учебник (с. 127–135).

Урок 30
Россия – страна лесов. Что дает лес человеку

Цели:

– закрепить понимание отличий тайги от смешанного и широколиственного лесов;

– познакомить со значением леса в природе и для человека;

– рассмотреть экологические проблемы в лесной полосе, возникающие по вине человека;

– развивать умение анализировать, делать выводы;

– воспитывать познавательный интерес к изучению природы.

Оборудование: карта «Природные зоны России»; фотографии и рисунки с изображением растительного и животного мира лесов; гербарий; схема «Значение лесов»

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Рабочая тетрадь № 1: задание № 18.

Ответы: калина, ольха, ясень, жарок (азиатская купальница), майник, сныть, лещина, малина (ежевика).

2. Сообщения учащихся о растениях и животных леса.

3. Несколько учащихся работают по индивидуальным карточкам.

Карточка 1. Напиши названия соответствующих природных зон.

а) Природная зона, расположенная к северу от зоны тундры, – __________ .

б) Природная зона, расположенная к северу от зоны лесов, – __________ .

в) Природная зона, расположенная к югу от зоны тундры, – __________ .

Карточка 2. Напиши, как связаны эти организмы.

Карточка 3. Соедини линиями животное с природной зоной, в которой оно обитает.

Карточка 4. Подпиши названия растений. Подчеркни, к какой из перечисленных групп они относятся.

а) деревья;

б) кустарники;

в) травянистые растения.

III. Сообщение темы урока.

– Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие. А куда – отгадайте:

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом –

Чудеса увидишь в нем.

(Лес.)

– На прошлом уроке мы уже изучали лес как природную зону. А сегодня будем изучать лес более детально, как бы рассматривая его под микроскопом. Так что же такое лес?

– Я хочу, чтобы вы познакомились с отрывком из рассказа Юрия Дмитриева о лесе.

Заранее подготовленный ученик читает текст.

Один художник решил нарисовать лес.

– Что такое лес? – размышлял он. – Конечно, деревья!

Нарисовал березы, ели, сосны и осины, дубы и липы. Да какими похожими на настоящие они получились – вот-вот ветки закачаются. А в углу, как и положено, нарисовал старичка-лесовичка. Повесил картину, а через некоторое время увидел на ней сухие стволы.

– Это не лес! – послышался голос старичка-лесовичка из угла картины. – Без цветов, без трав – не лес!

Нарисовал художник траву и цветы, но лес опять засох.

– А насекомых нарисовал? – опять послышался голос лесовичка. Нарисовал художник насекомых, но они облепили все деревья.

– Нужны птицы, а еще – кусты и ягоды, – не унимался старичок-лесовичок.

Дорисовал и их художник, но лес все равно чахнет.

– Нарисуй жабу и ящерицу.

Согласился художник и еще дорисовал много разных зверей.

Было темно, и художник решил зажечь свет, но вдруг послышались треск сучьев и чье-то фырканье.

– Вот это лес! – сказал старичок-лесовичок и исчез. А может, и не исчез, а притаился за кустом или деревом. Ведь прячутся же в нем тысячи жителей. И все вместе они и есть лес.

– Что же такое лес? (Лес – это целый мир.)

– В нем обитает множество растений и животных, жизнь которых тесно взаимосвязана. Многое мы видим, но еще больше скрыто от наших глаз.

IV. Повторение и систематизация знаний о растительном мире лесной полосы.

– В лесу много деревьев, вы все их знаете. Я предлагаю вам отгадать кроссворд «Растения леса» и указать, какой ярус занимает каждое растение.

Вопросы:

1. Клейкие почки, зеленые листочки.

С белой корой растут под горой.

(Береза.)

2. С моего цветка берет

Пчелка самый вкусный мед.

(Липа.)

3. Что за дерево стоит –

Ветра нет, а лист дрожит?

(Осина.)

4. Летом с него снег –

Просто смех!

Снег по городу летает,

Почему же он не тает?

(Тополь.)

5. Зимой и летом одним цветом. (Ель.)

6. У меня длинней иголки,

чем у елки.

Очень прямо я расту

в высоту.

(Сосна.)

7. Есть у родственницы елки

Неколючие иголки,

Но в отличие от елки

Опадают те иголки.

(Лиственница.)

8. В сенокосе – горька,

А в мороз – сладка.

Что за ягодка?

(Рябина.)

9. Синенький звонок висит,

Никогда он не звенит.

(Колокольчик.)

10. На припеке у пеньков

Много тонких стебельков.

Каждый тонкий стебелек

Держит алый огонек.

(Земляника.)

11. Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту,

Зовусь я… (подосиновик).

12. Беленькие горошки

На зеленой ножке.

(Ландыш.)

– Какая фраза получилась? (Лесные растения.)

– Какое слово в словах-отгадках лишнее? (Подосиновик.)

– Какую роль выполняют грибы в лесу?

– Расположите карточки со словами в порядке расположения ярусов в лесу.

– Назовите названия растений (из кроссворда), которые растут в тайге, смешанном и широколиственном лесах.

V. Зоовикторина «Живой мир лесов».

1. Какие два зверька самые мелкие в лесах? (Землеройка-крошка и мышь-малютка.)

2. Какие звери строят гнезда на деревьях, как птицы? (Мышь-малютка и белка.)

3. Каких летучих зверей вы знаете? (Летучие мыши и белки-летяги.)

4. У каких зверей самый ценный мех? (У соболя, бобра, куницы, выдры, норки.)

5. Какие водные звери вам известны? (Выдра, норка, бобр, ондатра, водяная полевка.)

6. Назовите белых зверей и белых птиц. (Белый медведь, песец, горностай, ласка, заяц-беляк, белая куропатка, полярная сова, лебедь, журавль-стерх, снежный подорожник.)

7. Какая птичка самая маленькая? (Желтоголовый королек.)

8. Какие птицы лучше всех охраняют лес от вредителей? (Синицы, дятлы, поползни, пищухи, корольки.)

9. Какие три птицы поют лучше всех? (Соловей, певчий дрозд, полевой жаворонок.)

10. Пользу или вред приносят совы? (Совы приносят пользу, так как питаются грызунами.)

11. Какая сова самая маленькая? (Сыч-воробей.)

12. Какие змеи ядовиты, а какие безопасны для человека? (Ядовиты гадюка черной и серой окраски, безопасны уж и медянка.)

13. Существуют ли безногие ящерицы? (Веретеница.)

14. Сколько видов тритонов можно найти весной? (Три вида: обыкновенный тритон, сибирский тритон-углозуб, гребенчатый тритон.)

15. Водятся ли в наших лесах носороги? (Водятся, это жуки-носороги.)

16. Назовите самую крупную ночную бабочку. (Бабочка большая сатурния, или большой ночной павлиний глаз.)

17. Каких бабочек больше – дневных или ночных? (Ночных бабочек больше – их несколько тысяч видов, дневных же около ста.)

18. Есть ли на болотах поющие лягушки? (Есть, жерлянки.)

19. Какой хищник бегает, как вол, лазает, как кошка, а с виду похож на медведя? (Росомаха.)

VI. Беседа «Что лес дает человеку».

Учитель читает стихотворение С. Никулиной «Русский лес».

Нет ничего милее Бродить и думать здесь, Излечит, обогреет, Накормит русский лес. А будет жажда мучить – То мне лесовичок Средь зарослей колючих Покажет родничок. Нагнусь к нему напиться – И видно все до дна. Течет вода-водица, Вкусна и холодна. Нас ждут в лесу рябинка, Орехи и цветы.

Душистая малина На кустиках густых. Ищу грибов поляну Я, не жалея ног, А если я устану – Присяду на пенек! Лес очень любит пеших, Для них совсем он свой. Здесь где-то бродит леший С зеленой бородой. Жизнь кажется иною, И сердце не болит, Когда над головою, Как вечность, лес шумит.

– О каких отношениях говорится в этом стихотворении? (Отношениях между человеком и лесом.)

– Какую роль выполняет лес в жизни людей?

По ответам учащихся учитель записывает на доске схему «Значение леса».

– А всегда ли люди справедливы по отношению к лесу? Какие экологические проблемы возникают в лесу?

Учащиеся заполняют схему:

– Какие правила должен выполнять человек в лесу?

– Какие советы вы бы дали людям, чтобы сохранять леса?

– Заполните таблицу о занятиях людей в лесной зоне.

Богатства лесной зоны	Занятия людей
Большие запасы древесины	Деревообрабатывающая промышленность
Достаточно плодородные земли	Выращивание сельскохозяйственных культур
Луга богаты сочными травами	Пастбища, сенокосы
Красивая природа	Заповедники
Есть полезные ископаемые	Добыча полезных ископаемых
Раскрыты не все тайны сообщества леса	Ученые лесничие

Учащиеся читают статью «Что дает лес человеку» на с. 136–138 учебника.

– Какая беда может грозить лесу? Как люди заботятся о сохранении лесов?

– Выполните задание № 23 в рабочей тетради на с. 53.

– Нарисуйте, что нельзя делать, бывая в лесу.

– Послушайте стихотворение о том, как вели себя люди около речки в лесу.

Прогулка

Мы приехали на речку Воскресенье провести, А свободного местечка Возле речки не найти. Тут сидят и там сидят: Загорают и едят, Отдыхают, как хотят, Сотни взрослых и ребят. Мы по бережку прошли И поляночку нашли. Но на солнечной полянке Тут и там – пустые банки И, как будто нам назло, Даже битое стекло! Мы по бережку прошли, Место новое нашли. Но и здесь до нас сидели: Тоже пили, тоже ели, Жгли костер, бумагу жгли – Насорили и ушли! Мы прошли, конечно, мимо… – Эй, ребята! – крикнул Дима. – Вот местечко хоть куда! Родниковая вода! Чудный вид! Прекрасный пляж! Распаковывай багаж! Мы купались, Загорали, Жгли костер, В футбол играли – Веселились, как могли! Пили квас, Консервы ели, Хоровые песни пели… Отдохнули – и ушли! И остались на полянке У потухшего костра: Две разбитых нами склянки, Две размокшие баранки – Словом, мусора гора! Мы приехали на речку Понедельник провести, Только чистого местечка Возле речки не найти. С. Михалков

– Какие экологические правила были нарушены людьми?