Примерный тематический план (стр. 18 )

Вынесет все – и широкую, ясную

Грудью дорогу проложит себе.

Жаль только – жить в эту пору прекрасную

Уж не придется – ни мне, не тебе.

– В XIX веке созданы многие архитектурные ансамбли: в Санкт-Петербурге (Дворцовая площадь с Александровской колонной и аркой главного штаба, Сенатская площадь с Исаакиевским собором и зданиями Сената и Синода, Казанский собор, здание Адмиралтейства), в Москве (Манеж, Александровский сад у Кремлевской стены, Большой и Малый театр).

Учитель демонстрирует фотографии архитектурных памятников.

– В 1818 году был создан первый скульптурный памятник в Москве – Минину и Пожарскому.

В 1862 году в Новгороде Великом был воздвигнут памятник «Тысячелетию России». На нем изображены знаменитые деятели России: русские князья, полководцы, ученые, поэты, писатели, составившие славу нашей Родины.

– С какого времени велся отчет лет? (С 862 года – с момента образования Древнерусского государства в Великом Новгороде, который и считается первой столицей нашего государства.)

– Именно в Новгородском кремле, на месте, где собиралось вече, на котором решили образовать первое государство славянские и финские племена, установлен памятник.

– Гордостью российского народа являются великая русская литература, живопись и музыка.

Учитель демонстрирует портреты , , .

– Назовите свои любимые произведения российских детских писателей или поэтов, творивших в XIX веке.

– Какие стихи вы знаете наизусть?

Далее учитель демонстрирует репродукции картин «Последний день Помпеи», «Март», «Девятый вал» и др.

Звучит запись фрагмента оперы «Руслан и Людмила».

Заранее подготовленный учащийся рассказывает о великих российских композиторах XIX века.

В 1836 году талантливый композитор Михаил Федорович Глинка пишет оперу «Жизнь за царя», которая ознаменовала рождение русской классической музыки. Глинка взял сюжет из русской истории: крестьянин Иван Сусанин во время войны с Польшей вызвался быть проводником вражеского отряда, завел его в глухой лес, сам погиб, но не дал пройти неприятелю.

Успех оперы вдохновил композитора. Глинка задумал новую оперу, на сказочный сюжет. Основой ее становится поэма «Руслан и Людмила». Витязь Руслан отправился на поиски своей невесты, похищенной злым волшебником Черномором. Сюжет поэмы позволил Глинке показать картины и Древней Руси, и заморских восточных стран.

В 1866 году в Москве была открыта консерватория. Одним из первых профессоров ее стал Петр Ильич Чайковский. Оперы и балеты Чайковского до сих пор ставятся в театрах разных стран мира. Его симфонии, пьесы, романсы звучат в лучших концертных залах. Всем известны оперы Чайковского «Евгений Онегин», «Пиковая дама», балеты «Лебединое озеро», «Щелкунчик», «Спящая красавица».

На конкурс имени в Москву съезжаются пианисты многих стран мира. Премия, полученная на этом конкурсе, считается высшим достижением музыканта-исполнителя.

Важнейшая черта музыки Чайковского – это ярко выраженный национальный характер. Композитор очень хорошо знал и любил народные мотивы и напевы России. Чайковский много ездил по миру, и во всех странах он выступал пропагандистом русской музыки.

VI. Итог урока.

– Какие политические события произошли в XIX веке в России? (Изгнание Наполеона, расширение границ государства, освобождение крестьян.)

– Что повлекла за собой отмена крепостного права? (Развитие промышленности.)

– Какие науки развивались в конце XIX века?

– Имена каких ученых прославили Россию на весь мир?

– Имена каких русских поэтов, писателей, композиторов известны всему миру?

– Какие из произведений посвящены историческим событиям? К чему они призывали?

– Какой великий российский композитор написал замечательную музыку к балетам «Лебединое озеро» и «Щелкунчик»?

– Какие книги на ваших книжных полках рассказывают о событиях истории нашей страны?

– Какими делами вы сами мечтаете прославить Россию?

Домашнее задание: рабочая тетрадь № 2 (задания № 30–32 на с. 28); учебник (с. 86–88).

Урок 51
Обобщающий урок по теме «Путешествие
в прошлое России». Древняя Русь, Московская Русь,
Российская империя

Цели:

– обобщить основные исторические события с 862 года по 1862 год;

– повторить изученное из истории развития нашего государства от Новгородской республики до Российской империи;

– развивать мышление, внимание;

– воспитывать патриотизм.

Оборудование: карточки с заданиями, кроссворды, ребусы.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы урока

– Сегодня мы вспомним великое прошлое нашей Родины, повторим изученное из истории развития нашей страны от Древней Руси до Российской империи.

Учащиеся класса делятся на три группы (три команды). Выбирается капитан в каждой из них. Учитель проводит конкурсы.

II. Занимательная игра «Великая Русь».

1-й конкурс «Древнерусские слова».

Команды получают карточки с заданиями.

Карточка 1. Расшифровать в анаграммах старинные единицы длины.

жанесь дяпь тьокол теврса

(сажень) (пядь) (локоть) (верста)

Карточка 2. Сделайте вывод, какое занятие было главным в жизни славян.

Февраль – сечень (время подсеки деревьев для очистки земли под пашню).

Апрель – березозол (время сожжения деревьев и удобрения земли).

Август – серпень (время жатвы и увоза снопов с поля).

За верно выполненное задание команды получают березовый листок.

2-й конкурс «Исторические ошибки».

Каждая команда получает карточки с текстом, в котором допущены исторические ошибки. Учащиеся находят и исправляют ошибки.

1-я команда. В славянском жилище пол был паркетный (деревянный), крыша сделана из жердей. В доме светло (темно). В углу печь, которая топится по-белому (по-черному).

2-я команда. Весной 1242 года разыгралась битва, названная Ледовым побоищем. Александр Невский одержал победу над шведами (немцами).

3-я команда. В 1700 году Швеция начала войну с Россией. В 1году разгорелась Полтавская битва, и Россия эту битву проиграла (выиграла).

3-й конкурс «Узнай древнерусский город».

Учитель читает четверостишие по очереди каждой команде, а учащиеся должны узнать город Руси.

1) Здесь к славе предков

Сердцем я приник.

Среди семи холмов

Люблю глядеть на Кремль

в час вечерний.

Б. Жаворонков

2) Горд он колоколом недремным,

Медь гремит его гулко и веще,

Часто скопищем светлым и темным

Вкруг него собирается вече.

С. Наровчатов

3) Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю твой строгий, стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой ее гранит.

Ответы: 1) Москва (1147 г.); 2) Новгород (862 г. – Новгород – столица Руси); 3) Санкт-Петербург (1703 г.).

4-й конкурс «Шифрограмма».

Каждая команда получает текст шифрограммы.

– Найдите спрятанные слова.

КнанговодяНойляПеруншесзлЕшийнасокдоМовойжю.

– Во что верили наши предки?

– Как называется эта вера? (Язычество.)

5-й конкурс «Ребусы».

Каждая команда получает карточку с ребусами. Необходимо прочитать слова.

6-й конкурс «Где это было?»

– Стрелками соедините то, что относится к Москве, Киеву и Новгороду.

7-й конкурс «Кроссворд»

Каждая команда получает кроссворд. Время работы – 5 минут.

1. Древнерусский город, в котором князя выбирали на народном собрании. (Новгород.)

2. Народное собрание. (Вече.)

3. Промежуток времени в 100 лет. (Век.)

4. Картина, написанная красками по сырой штукатурке. (Фреска.)

5. Обряд принятия христианства. (Крещение.)

6. Палочка, которой выдавливали буквы на бересте. (Писало.)

7. Монгольский хан, который привел свои войска к русским землям. (Батый.)

8-й конкурс «Исторические даты».

Каждая команда получает карточку с заданием.

1. Заполните таблицу.

Дата	Век	Событие
1380 г.	·	·
·	XIII	Невская битва
1547 г.	·	Провозглашение первого царя
·	XV	Падение монголо-татарского ига

2. Составить вопросы к отгаданному хронологическому кроссворду.

9-й конкурс «Отечественная война 1812 года».

Учитель читает отрывок из стихотворения И. Никитина «Русь».

У тебя ли нет На полях твоих

Богатырских сил, Под курганами

Старины святой, Положила ты

Громких подвигов? Татар полчища.

Перед кем себя Ты на жизнь и смерть

Ты унизила? Вела спор с Литвой

Кому в черный день И дала урок

Низко кланялась? Ляху гордому.

И давно ль было, Когда с запада Облегла тебя Туча черная? Под грозой ее Леса падали, Мать сыра-земля Колебалася. И зловещий дым От горевших сел Высоко вставал Черным облаком. Но лишь кликнул царь Свой народ на брань – Вдруг со всех концов Поднялася Русь, – Собрала детей, Стариков и жен, Приняла гостей На кровавый бой. И в глухих степях Под сугробами Улеглися спать Гости навеки. Хоронили их Вьюги снежные,

Бури севера О них плакали! И теперь среди Городов твоих Муравьем кишит Православный люд. По твоим морям Из далеких стран На поклон к тебе Корабли идут. И поля цветут, И леса шуршат, И лежат в земле Груды золота. И во всех концах Света белого Про тебя идет Слава громкая. Уж и есть за что, Русь могучая, Полюбить тебя, Назвать матерью. Стать за честь твою Против недруга, За тебя в нужде Сложить голову!

– За что славит поэт Русь?

– В чем еще поэт видит богатство Руси?

– Чем он гордится?

– О какой воинской славе Руси вспоминает поэт?

– Как он изображает шествие Наполеона и его гибель?

10-й конкурс «Места сражений».

Учитель читает четверостишия по очереди каждой команде, учащиеся должны назвать место сражения и историческую дату.

1) Черной тучей конница Мамая

Затянула весь край степной,

Но, ее удары принимая,

Выстроились русичи стеной.

Н. Старшинов

2) На берега большой реки

Высадились грозные полки.

Русские дружины в бой пошли,

Не дождались шведов корабли.

Н. Кончаловская

3) По льду летели с лязгом, с громом,

К мохнатым гривам наклоняясь,

И первым на коне огромном

В немецкий строй врубился князь.

Н. Кончаловская

Ответы: 1) Дон, Куликовская битва 8 сентября 1380 г.; 2) Нева, Невская битва, 1240 г.; 3) Чудское озеро, Ледовое побоище, 5 апреля 1242 г.

III. Итог урока.

– Назовите дерево – символ России. (Береза.)

Учитель прикрепляет на доске рисунок с изображением березы без листьев.

– Вы сегодня хорошо поработали, заработали много березовых листьев. Украсьте наше дерево своими листьями. Своими знаниями и трудом вы будете укреплять мощь нашего государства, так вы продолжите дело наших предков.

Заранее подготовленный ученик читает стихотворение о России.

Домашнее задание: отметьте на «ленте времени» разным цветом времена (века) борьбы со шведами, немецкими рыцарями, поляками, французами.

Урок 52
КАК НА МЕСТЕ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ ОБРАЗОВАЛСЯ
СОВЕТСКИЙ СОЮЗ. Октябрьская революция.
Конец российской империи

Цели:

– рассмотреть причины революции и Гражданской войны;

– сформировать общее представление о Февральской и Октябрьской революциях; Гражданской войне;

– развивать умения работать с научным текстом;

– воспитывать чувство сопереживания бедам, постигшим народы нашей Родины.

Оборудование: схемы «Развитие России в начале ХХ в.»; историческая карта; карточки с новыми историческими словами «Революция», «Гражданская война», «Восстание», «Мировая война».

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

– Расположите карточки с названиями городов по порядку действующих столиц русского государства, начиная с IX по XIX век. (Новгород, Киев, Москва, Санкт-Петербург.)

– Сегодня мы отправляемся в путешествие в прошлое России, в начало ХХ века. Мы узнаем, какие исторические события произошли в нашей стране в это время.

III. Почему в начале ХХ века в России произошли революции?

– Какой была Россия в конце XIX века?

– Как и кем управлялась Россия в конце XIX века?

– Каким было положение трудового народа?

– Кто был императором в начале ХХ века?

– В самом конце XIX века на российский престол вступил император Николай II. В начале ХХ века управление в России было таким же, как век назад. Возглавлял Россию император-самодержец. По его воле принимались и отменялись законы, назначались или увольнялись разные государственные деятели, устанавливались или разрывались отношения с другими государствами. Власть передавалась по наследству по мужской линии. Среди них были и бездарные правители, и талантливые государственные деятели. При императоре был Государственный совет, который помогал ему разрабатывать законы управления государством.

Состояние хозяйства на этот период можно охарактеризовать следующим образом.

Учитель демонстрирует на доске схему.

– Западные ученые, изучавшие Россию, считали: «Если дела пойдут так, как они шли между 1900–1912 годами, то к середине столетия Россия будет господствовать в Европе».

– Что же помешало России стать богатой и процветающей страной мира?

Учащиеся читают статью «Почему в начале ХХ века в России произошли революции» на с. 89–90 учебника.

Учитель по ходу изучения материала демонстрирует карточки с новыми словами:

Восстание – массовое вооруженное выступление.

Революция – коренной переворот в жизни общества, который приводит к переходу от исторически отжившего общественного строя к более прогрессивному.

Гражданская война – вооруженная борьба между гражданами одного государства.

Декрет – название законов советской власти в первые годы революции.

– Какие исторические события произошли в России в начале ХХ века? (Две войны: русско-японская 1904–1905 гг., Первая мировая 1914 г. Три революции: 1905–1907 гг., Февральская и Октябрьская 1917 г.)

– Почему в России произошли революции? (Одни слои населения (капиталисты, фабриканты, чиновники) процветали, а другие (рабочие, крестьяне, ремесленники) нищенствовали.)

– Последний император России Николай II был обходительным, мягким человеком, хорошим мужем и отцом, знал 5 иностранных языков, но не обладал талантом государственного деятеля. При его правлении много бед постигло Россию. Этого императора называли Кровавым.

Кровавые события его правления начались со дня коронации. Она проходила в Москве в Успенском соборе. Простому народу было объявлено, что на Ходынском поле будут бесплатные обеды и напитки. Народу собралось очень много, началась давка и паника, во время которой были задавлены и затоптаны сотни людей. Кровавым было и 9 января 1905 года, когда начались выступления рабочих, крестьян, студентов против существующих порядков. Мирная процессия направилась к Зимнему дворцу, где жил царь. Они шли к «царю-батюшке», к «благодетелю и заступнику» с верой, что он накажет виновных в их бедственном положении. Однако отрядам солдат была дана команда «стрелять». Так расправились с мирной процессией. Народ назвал этот день «кровавым воскресеньем». Два года бунтовал народ в разных краях огромной империи. В 1907 году революция была подавлена.

В 1914 году началась кровавая война – Первая мировая. Все достижения народов мира были брошены на уничтожение людей. Война уничтожала людей, разоряла земли, работали на ней в основном старики, дети и женщины. Промышленность работала на войну. В стране начался голод. В руках людей было много оружия, которое не всегда направлялось на защиту Отечества, а довольно часто на разбой, на добычу пропитания. Все понимали, что нужно выходить из этой жестокой войны и начинать реформы в стране. Но Николай был нерешительным, боялся смуты в стране, которая могла возникнуть в ходе перемен.

В январе 1917 года начались забастовки и демонстрации рабочих и крестьян, требовавших перемен. Их лозунгами были: «Хлеба!», «Мира!», «Долой самодержавие!», «Да здравствует Республика!». 26 февраля (воскресенье) стало очередным «кровавым воскресеньем» в истории России. В этот день расправились с мирными демонстрантами. Убиты и ранены были сотни женщин, учащихся, рабочих. Но на сторону восставших встали солдаты Петроградского гарнизона (с 1914 года Петербург был переименован в Петроград). В столице был создан Совет рабочих депутатов. Перепуганный Николай II был вынужден отречься от престола. 2 марта 1917 года император подписал манифест о своем отречении. Власть перешла в руки Временного правительства.

Однако Временное правительство не предпринимало решительных действий, война продолжалась, а страна становилась все менее управляемой. Власть решила взять в свои руки партия большевиков во главе с , которая стала готовиться к вооруженному восстанию. 24 октября (по старому стилю) в Петрограде началось восстание, большевики взяли власть и провозгласили Россию Республикой Советов. Высшим органом власти стал съезд Советов, на первом заседании которого были приняты первые законы – декреты. Выполнение законов предписывалось правительству – Совету Народных Комиссаров (Совнарком). Большинство других партий не признало власть одной партии – партии большевиков, а Октябрьское восстание называло государственным переворотом. В результате в стране началась Гражданская война, которая закончилась только в 1922 году.

В 1918 году Николай II и члены его семьи были расстреляны в Екатеринбурге. Так кроваво закончилась жизнь последнего императора России.

– Почему в России произошли революции?

– Что изменилось в России после Февральской революции?

– Что изменилось после Октябрьской революции?

IV. Почему в России началась Гражданская война.

Учащиеся читают статью «Почему в России началась Гражданская война» на с. 91 учебника. На доске по ходу чтения можно выписать причины начала Гражданской войны.

Учитель предлагает заполнить таблицу «События в России в начале ХХ века».

Причины революций	Причины Гражданской войны
® Первая мировая война ® Разрушение хозяйства ® Недовольство политикой царского правительства ® Тяжелое положение народных масс	® Продолжение войны ® Неприятие нового строя ® Верность царскому правительству

На доске учитель записывает последовательность событий и первые декреты Советской России:

– В 1918 году страна разделилась на «красных» и «белых». Это были два лагеря, которые видели будущее России по-разному. Лагерь белогвардейцев встал под белые знамена, стремясь возродить Великую Россию. Одни из них считали, что будущее России во главе с царем, другие – без царя, третьи – Россия должна стать страной богатых мужиков. Белый цвет знамени они выбрали как символ чистоты их помыслов.

Красные знамена развивались над красногвардейцами, которые поддерживали власть большевиков, их идеалы – равенство и братство народов.

– Гражданская война – это еще одно тяжелое испытание, выпавшее на долю нашего Отечества и его народам. Гражданская война унесла много жизней, многие ученые, деятели искусств, высококвалифицированные специалисты эмигрировали за границу. России не хватало их знаний, культуры, образования. Гражданская война нанесла большой урон силе и могуществу России.

– Вспомните, как называлось наше государство в разные времена, начиная с Древней Руси.

Древняя Русь ® Московское государство ® Российская империя ® Советская Россия (республика, после революции).

Учащиеся выполняют задание № 33 (с. 28 в рабочей тетради).

– Соедините стрелками причины и следствия событий в истории России.

– Рабочие, участвовавшие в революции, имели свои песни и гимны.

Рабочая марсельеза

Отречемся от старого мира,

Отряхнем его прах с наших ног!

Нам враждебны златые кумиры,

Ненавистен нам царский чертог.

Мы пойдем к нашим страждущим

братьям,

Мы к голодному люду пойдем;

С ним пошлем мы злодеям проклятья,

На борьбу мы его позовем.

Вставай, подымайся, рабочий

народ!

Вставай на врагов, люд

голодный!

Раздайся, крик мести народной!

Вперед!

Богачи, кулаки жадной сворой

Расхищают тяжелый твой труд,

Твоим потом жиреют обжоры,

Твой последний кусок они рвут.

Голодай, чтоб они пировали!

Голодай, чтоб в игре биржевой

Они совесть и честь продавали,

Чтоб глумились они над тобой.

Тебе отдых – одна лишь могила!

Каждый день недоимку готовь.

Царь-вампир из тебя тянет жилы,

Царь-вампир пьет народную кровь,

Ему нужны для войска солдаты:

Подавай же сюда сыновей!

Ему нужны пиры да палаты:

Подавай ему крови твоей!

Не довольно ли вечного горя?

Встанем, братья, повсюду зараз –

От Днепра и до Белого моря,

И Поволжье, и дальний Кавказ!

На воров, на собак – на богатых!

Да на злого вампира-царя!

Бей, губи их, злодеев проклятых!

Засветись, лучшей жизни заря!

И взойдет за кровавой зарею

Солнцем правды и братства людей.

Купим мир мы последней борьбою;

Купим кровью мы счастье детей.

И настанет година свободы.

Сгинет ложь, сгинет зло навсегда,

И сольются в одно все народы

В вольном царстве святого труда…

Вставай, подымайся, рабочий

народ!

Вставай на врагов, люд голодный!

Раздайся, клич мести народной!

Вперед, вперед, вперед, вперед!

П. Лавров, 1905 г.

VI. Итог урока.

– Какие новые испытания выпали на долю России в начале ХХ века?

– Как вы понимаете термин «мировая война»?

– Что принесла России Первая мировая война?

– Объясните слово «революция».

– Кто возглавил Россию после Февральской революции?

– Кто встал во главе вооруженного восстания в октябре 1917 года?

– Какие слои населения стали управлять страной после победы Октябрьской революции?

– Какими были первые декреты советской власти?

– Какая новая беда началась в России после революции?

– Чем отличается Гражданская война от Отечественной войны?

– Объясните значение слов «эмигранты», «белые», «красные».

Домашнее задание: рабочая тетрадь № 2 (задание № 23 на с. 28); учебник (с. 89–92).

Урок 53
Образование СССР. КАКИЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ
ПРОИЗОШЛИ В СОВЕТСКОМ СОЮЗЕ

Цели:

– сформировать представление об этапах развития государства после Гражданской войны;

– показать желание трудового народа построить справедливое общество;

– развивать навыки работы с политической картой;

– воспитывать уважение к трудовым подвигам российских народов.

Оборудование: политическая карта СССР, герб СССР.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Фронтальный опрос.

– Какие главные события произошли в начале ХХ века в Российской империи?

– Кто был последним российским императором?

– Почему в России произошли революции?

– Что изменилось в России после Февральской и Октябрьской революций?

– Кто стал во главе государства после Октябрьской революции?

– Что такое Гражданская война?

– Какой бедой для России она обернулась?

– Какие первые декреты объявила Советская власть?

2. Соедините названия государства с его основателем и столицей.

На доске:

III. Сообщение темы урока.

– Сегодня мы узнаем, как стало называться наше государство в начале ХХ века, какой город стал столицей.

На доске записана тема: «Образование СССР».

IV. Как образовался Советский Союз.

– После окончания Гражданской войны образовалось несколько советских республик: Российская, Украинская, Белорусская, Закавказская. Покажите на карте эти республики.

В 1922 году эти республики добровольно объединились в единое государство – Советский Союз.

По ходу изучения нового материала учитель демонстрирует карточки с новыми понятиями.

Социалистическая республика – государство, основанное на принципах социализма.

Октябрята – члены детской организации в СССР (с 7 лет).

Пионеры – члены детской организации в СССР (с 10 лет).

Комсомольцы – члены молодежной организации в СССР (с 14 лет).

– Позже в состав СССР вошли республики Средней Азии и Прибалтики. Всего в состав СССР входило 15 братских республик. Покажите на карте эти республики. Покажите границы СССР.

– Кто возглавил Советский Союз? Прочитайте последний абзац текста «Как образовался Советский Союз» на с. 92 учебника.

– Рассмотрите гербы РСФСР и СССР. Подумайте, почему они так составлены?

V. Что изменилось в хозяйстве страны.

– Что принесла Гражданская война?

Учитель обобщает ответы учащихся и записывает схему на доске:

– Народ активно взялся за восстановление разрушенного хозяйства.

Учащиеся читают статью «Что изменилось в хозяйстве страны» (с. 93–97 учебника).

– Кому принадлежали заводы и фабрики в Советском Союзе?

– Кого называли колхозниками?

– Кто руководил социалистическим хозяйством?

– Почему СССР называли большой стройкой?

– Кто такие были пионеры и комсомольцы?

– Чем они отличались от других школьников?

VI. Как жилось людям в Советском Союзе.

– Россия всегда была крестьянской страной. В 1927 году в деревнях проживало 4/5 всего населения. После разрухи надо было поднимать сельское хозяйство. Это можно было сделать только коллективными усилиями. Ученый-экономист Александр Чаянов разработал проект восстановления через создание кооперативных хозяйств. В 1929 году их насчитывалось уже 165 000. Это не устраивало руководителей партии. Они решили «по-сталински» провести коллективизацию. Все жители деревни должны были вступать в колхоз, отдавая свое зерно, скот, инвентарь в общее пользование. Кто не соглашался, того «раскулачивали»: выгоняли из дома, забирали имущество и скот, арестовывали, ссылали и расстреливали. В 1930 году арестован и в 1937 расстрелян был и А. Чаянов. В 1932–1933 годы забрали в города для рабочих даже посевное зерно, после чего в стране разразился массовый голод. Голодали на Украине, на Кавказе, в Поволжье. Умирали старики и дети. Это было страшное время.

Но не только беды были у наших прадедов, были и победы. В 20–30 годах были построены первые гидроэлектростанции – Волховская и Днепрогэс. Построена железная дорога – Турксиб (Туркестано-Сибирская ж. д.), соединившая Среднюю Азию, Сибирь, Дальний Восток. Началось восстановление народного хозяйства. Были построены металлургические комбинаты, тракторные и автомобильные заводы. Все это достигалось тяжелым трудом. Работали в три смены, днем и ночью. Но все жили мечтой о светлом будущем для своих детей. Всеобщее, обязательное и бесплатное обучение детей в начальных и средних школах было введено только в ХХ веке, после революции. Тогда же были запрещены телесные наказания (побои) учеников в школах. В Советском Союзе государство полностью брало на себя расходы не только по обучению детей в школе, но и по обучению молодежи в различных училищах, институтах и университетах, готовящих специалистов разных профессий. В наше время существует и бесплатное, и платное обучение.

Учащиеся читают статью «Как жилось людям в Советском Союзе» на с. 98–99 учебника.

– Рассмотрите на фотографиях, где отдыхали и чем занимались советские школьники.

– Как же развивалась наша страна в эти годы?

Во всем мире признаны успехи нашей страны в развитии авиации.

Еще в 1937 году весь мир узнал о беспримерном беспосадочном перелете через Северный полюс из Советского Союза в Соединенные Штаты Америки. Этот героический полет выполнил экипаж во главе со знаменитым летчиком-испытателем Валерием Чкаловым на самолете, который был сконструирован выдающимся авиаконструктором Андреем Николаевичем Туполевым. Под руководством потом были созданы многие первоклассные самолеты, в том числе первый в мире реактивный пассажирский самолет ТУ-104 и другие пассажирские и военные самолеты.

Началось освоение Арктики. Преобразились рабочие окраины Ленинграда (Петроград стал Ленинградом с 1924 года). Были построены 4-этажные здания для рабочих, дома культуры, школы. Построено было метро (1935 год). Одним из замечательных памятников архитектуры ХХ века являются украшенные мрамором, гранитом, росписями, скульптурами залы станций Московского метро. Оформление некоторых залов посвящено важным событиям истории России. Особенно значительна мозаика из кусочков цветных камней на потолке зала станции «Комсомольская», посвященная великим российским полководцам.

Но вместе с тем уничтожались архитектурные памятники, свидетели истории нашего Отечества: были взорваны два храма в Московском Кремле, возведенные в XVI веке, храм Христа Спасителя, возведенный в честь победы над армией Наполеона в 1812 году, уникальный памятник в Ленинграде – храм Спаса на водах, построенный как память морякам, погибшим в русско-японской войне 1904–1905 гг. Взрывались многие церкви и храмы по всей России или в них устраивались склады.

Руководителем государства во времена Советского Союза являлся Генеральный секретарь Коммунистической партии (бывшая партия большевиков). Долгие годы им был (Джугашвили) (1879–1953 гг.). Безгранична была его власть. Не согласных с решениями партии и правительства ссылали в Сибирь, на Соловецкие острова, в казахстанские степи или расстреливали. Сталин в 1934 году ввел широкое использование смертной казни. Провинившихся (не согласных) называли «врагами народа», их семьи подвергались гонениям: их выселяли из квартир, лишали льгот, детей не принимали в пионеры и комсомольцы. Многие ученые подвергались репрессиям (гонениям). В заключении (в тюрьме) работали известные сегодня всему миру «отец русской космонавтики» , создатели новейших в то время в мире самолетов и Н. Н. Поликарпов.

VII. Итог урока.

– Как называлось наше государство до революции 1917 года?

– Как стало называться оно после Февральской революции?

– После 1922 года?

– Какой город был столицей Российской империи?

– Какой город стал столицей Советского Союза?

– Что означают серп и молот на гербе СССР?

– Сколько ленточек перевивают колосья пшеницы? Что это означало? (15 братских республик.)

– Почему красная звезда изображена на гербе?

– Что символизирует солнце на гербе?

– Каких успехов добились народы нашей страны, восстанавливая разрушенное хозяйство?

– Какие действия советской власти вы не одобряете?

Домашнее задание: рабочая тетрадь № 2 (задания № 35, 36 на с. 29); учебник (с. 92–99).

Урок 54
ГОДЫ СВЯЩЕННОЙ ВОЙНЫ. Как началась Великая Отечественная война

Цели:

– сформировать представление о Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.;

– показать героическую борьбу советского народа против немецких захватчиков;

– развивать умения добывать информацию, пользуясь картой;

– воспитывать гордость за свой народ, освободивший нашу страну.

Оборудование: историческая карта «Великая Отечественная война»; запись песен «Священная война, «Марш защитников Москвы».

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.