Примерный тематический план (стр. 23 )

– Город, находится у истока реки Ангары, которая вытекает из самого глубокого озера. Ищите в нашей стране, в Сибири.

Конкурс «Допиши».

Команды получают карточки с заданием.

– Вставьте пропущенные слова в текст.

Самые большие водоемы – это … (океаны) и … (моря). На Земле … (4) океана и около 50 морей. Часть океана, вдающуюся в сушу, называют … (морем). Есть моря, названные в честь животных, – … (Коралловое), горных пород – … (Мраморное), названные именами выдающихся российских путешественников, – … (Берингово, Беллинсгаузена, Лаптевых).

Есть моря с «цветными» названиями – … (Черное, Белое, Красное, Желтое). Все океаны и моря Земли – это один громадный водоем – … (Мировой океан). С поверхности суши в моря и океаны стекают большие и малые реки. Например, в Северный Ледовитый океан впадают – … (Обь, Лена, Енисей).

Задание оценивается по пятибалльной системе.

Конкурс «Разгадай кроссворд».

Вопросы:

1. Континент, на котором ты живешь. (Евразия.)

2. «Индия», которую открыл Х. Колумб. (Америка.)

3. Самый холодный материк. (Антарктида.)

4. Самый маленький материк. (Австралия.)

5. Пустыня Сахара находится на материке … (Африка.)

Команды получают карточки с кроссвордом. За верное решение команда получает 3 балла.

Конкурс «Узнай меня».

Учитель читает вопрос-задание для каждой команды. За правильный ответ команда получает 1 балл.

1. Я не курица, не еж,

Хоть на них я и похож.

Меня Дарвин описал,

Долго он меня искал.

– Что это за животное и зачем Дарвин его искал?

(Ехидна. Это животное, живущее в Австралии, в эволюционной теории Дарвина составляло промежуточное звено между птицами и млекопитающими.)

2. Есть сумка у меня, а учиться лень.

Ночью листиков поем, сплю потом весь день.

Старший брат мой Михаил в олимпийской Москве был.

Кто я? Где живу?

(Сумчатый медвежонок коала, который живет в Австралии.)

3. У какого дерева листья всегда повернуты ребром к солнцу? Его изучают не только ботаники, но и мелиораторы. Интересно, зачем?

(У эвкалипта. Это дерево имеет мощную корневую систему и применяется для осушения болот.)

4. Самый крупный цветок. Это растение – паразит.

(Раффлезия. Растет в жарких лесах Индии.)

5. Самая крупная птица. Где живет?

(Страус. Африка.)

6. Самая маленькая птичка. Где живет?

(Колибри. Южная Америка.)

7. Самое высокое животное на планете. Где живет?

(Жираф. Африка.)

8. Самое крупное животное суши.

(Слон. Индийский слон живет в Индии, африканский слон – в Африке.)

Конкурс «Символы материков».

– Символами каких материков могли бы стать животные.

Команды получают карточки с заданием. За верное решение присуждается 3 балла.

Конкурс капитанов.

Задание. По вещам, находящимся в коллекции, попробуйте составить рассказ о путешествиях их хозяина.

Конкурс оценивается по пятибалльной системе.

Конкурс «Ищите на карте».

– Послушайте шуточное стихотворение. Найдите на глобусе и карте полушарий географические объекты, упомянутые в нем.

география всмятку

Батюшки!

Глобус

Попал под автобус!

Смялся в лепешку

Новехонький глобус!

Многое

Наша земля повидала,

Но не видала такого скандала!

Неузнаваема стала планета.

Все перепуталось:

Части света,

Материки,

Острова,

Океаны,

Все параллели и меридианы.

Компасы, бедные,

Бьются в истерике:

Северный полюс –

В Южной Америке!

Южный распался,

Как менее прочный,

На два: на западный

И на восточный.

Африка сделала

Сальто-мортале,

Дыбом

Обе Америки встали.

И в довершение

Безобразия

Влезла в Австралию

Малая Азия!

Слышите? Слышите

Шип ядовитый?

Это кипит

Океан Ледовитый –

Он заливает

Пустыню Сахару

И превращается

В облако пара!

От высочайшей горы –

Эвереста –

Ныне осталось

Мокрое место.

А знаменитое

Озеро Эри

Спряталось

В очень глубокой пещере.

Белое море

Слегка обмелело,

Черное море

Совсем побелело,

А неизвестно

Даже ученым –

Белым его называть

Или Черным!

Вместо могучей реки Ориноко

Пик Ориноко стоит одиноко

И, очевидно,

Сильно страдает,

Так как уже никуда не впадает!

В небе парят

Перелетные птицы,

Не понимая,

Куда опуститься.

К Южному тропику

Птицы летели,

А прилетели

В царство метели.

Возле экватора

Плавают льдины,

Бродят пингвины

В степях Украины,

И по шоссейным дорогам

Европы

Бегают тигры,

Слоны,

Антилопы!

Белый медведь

Носится по лесу:

Ищет дорогу

На родину,

К полюсу.

А из-под елки

Глядит, обомлев,

Мишку впервые увидевший лев!

Где-то в Антарктике

Громко ревет

Синий от холода

Бегемот:

– Эй!

Не пора ли вернуться к порядку?!

Нам ни к чему география

Всмятку!

Б. Заходер

Команды по очереди показывают на карте полушарий географические объекты, названные в стихотворении.

Конкурс оценивается по пятибалльной системе.

Викторина «Мы путешественники».

Учитель читает вопросы по очереди каждой команде.

№ п/п	Вопросы	Ответы
1	2	3
1	Какой материк открыли российские путешественники?	Антарктида

Окончание табл.

1	2	3
2	Какой мореплаватель назвал местных жителей ошибочно?	Колумб (назвал жителей индейцами)
3	Кто из исследователей посвятил свою жизнь изучению Африки?	Д. Ливингстон, Д. Стенли
4	Какой материк имеет самую маленькую площадь поверхности?	Австралия
5	На каком материке расположено государство Россия?	Евразия
6	На каком материке расположен город Вашингтон?	Северная Америка
7	На каком материке расположено озеро Байкал?	Евразия
8	Какой океан самый большой?	Тихий
9	Какой океан самый глубокий?	Тихий
10	Какой океан самый холодный?	Северный Ледовитый
11	Океан, опровергающий свое название.	Тихий
12	Какой материк расположен ближе всего к Северному полюсу?	Евразия
13	На каком материке находится Южный полюс Земли?	Антарктида
14	Какой океан не омывает берега Антарктиды?	Северный Ледовитый
15	День постоянно угасал. Косые лучи солнца согревали затылок и спину человека. В какую сторону он шел?	На восток
16	Вы заблудились в пустыне, небо затянуто облаками. Компаса у вас нет. Знаете только, что в этой местности преобладают южные ветры. Как вы сориентируетесь?	Склон дюны, на который дует ветер, – пологий

За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

IV. Итог урока.

Жюри подводит итоги соревнования. Учитель награждает победителей.

Домашнее задание: рабочая тетрадь № 2 (задания для самоконтроля на с. 58–59).

Урок 67
Краеведческая экскурсия
«Что дает наш край стране?»

Цели:

– познакомить учащихся с использованием природных богатств в родном крае;

– сформировать представления об охране природы родного края;

– развивать умение наблюдать, анализировать;

– воспитывать любовь к родному краю.

Оборудование: блокноты, карандаши, папка для гербария.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

III. Беседа во время экскурсии.

Богата и разнообразна природа нашего края. Люди должны разумно использовать ее, с любовью охранять.

Расскажите, что вы узнали о родном крае.

1. Какими полезными ископаемыми богат наш край?

2. Как используются реки? Какие грузы перевозят по нашей реке? Много ли рыбы в реках и озерах нашего края?

3. Богат ли наш край лесом? Какие породы деревьев растут? Как используются лесные богатства? В какие районы вывозят лес? Как охраняют лесные богатства? Какое участие принимаете вы в этих мероприятиях?

4. Каких животных нашего края охраняют? Какое участие в охране животных принимают дети?

5. Что дает наш край другим областям?

Во время экскурсии желательно посетить лес, поле и сад.

IV. Закрепление знаний.

Учащиеся получают 3 варианта карточек (по выбору учителя).

I вариант «Растения и животные сада».

II вариант «Растения и животные поля».

III вариант «Растения и животные леса».

(См. приложение к уроку.)

V. Итог экскурсии.

Домашнее задание: рабочая тетрадь № 2 (задание на с. 60–61).

I вариант «Растения и животные сада»

1. Как ты представляешь себе сад?

2. Назови растения, которые можно встретить в саду.

Деревья Кустарники Травы

__________ __________ __________

__________ __________ __________

3. Назови животных – друзей сада.

Насекомые Птицы

__________ __________

__________ __________

__________ __________

4. Назови животных – врагов сада.

Насекомые Звери

__________ __________

__________ __________

__________ __________

5. Назови растения. Что объединяет их?

6. Составь цепь питания, складывающуюся в саду.

7. Почему люди разводят сады?

8. Как люди ухаживают за садами?

Ответы:

1. Территория, на которой выращивают плодовые деревья, ягодные кустарники и травянистые растения.

2. Деревья: яблони, груши, сливы, вишни. Кустарники: облепиха, смородина, малина, рябина, крыжовник. Травы: земляника.

3. Насекомые: божья коровка, жужелица, пчела. Птицы: горихвост, славка, соловей, синица, поползень, трясогузка.

4. Насекомые: тля, долгоносик, плодожорка. Звери: зайцы, мыши, кроты.

5. Смородина, рябина, малина, облепиха – кустарники.

6. Яблоко – яблочный плодожорка – славка.

7. Плоды растений полезны и вкусны, содержат много витаминов и других полезных для организма человека веществ.

8. Обрабатывают почву, подкармливают, пересаживают растения, защищают деревья от грызунов, вредителей, обрезают сухие ветки.

II вариант «Растения и животные поля»

1. Как ты представляешь себе поле?

2. Подпиши названия растений. Дай общее понятие, объединяющее их.

3. Растения, которые человек специально выращивает, называются…

4. Какие овощи выращивают в поле?

5. Назови известные тебе сорняки, растущие в поле.

6. Какие животные обитают в поле?

Насекомые Птицы Звери

__________ __________ __________

__________ __________ __________

__________ __________ __________

7. Какие птицы прилетают на поля и уничтожают вредителей?

8. Почему крупные животные не живут в поле?

9. Какие работы люди выполняют на полях?

Ответы:

1. Большой участок земли, засеянный (засаженный) культурными растениями.

2. Пшеница, овес, гречиха – зерновые хлебные культуры.

3. Культурными.

5. Василек, овсюг, осот, пырей, сурепка.

6. Насекомые: капустная белянка, колорадский жук, жужелица. Звери: мыши, хомяки, суслики. Птицы: жаворонок, перепел.

7. Канюк, пустельга, грач, сова.

8. На открытой местности трудно спрятаться.

9. Обработка, подкормка, полив почвы, уход за посадками, прополка, уничтожение вредителей.

III вариант «Растения и животные леса»

1. Как ты понимаешь, что такое лес?

2. Какие виды лесов ты знаешь? Напиши, какие деревья растут в этих лесах.

1. __________ лес 2. __________ лес 3. __________ лес

Деревья Деревья Деревья

3. Почему растения в лесу растут «этажами»?

4. Какую роль в жизни леса играют грибы?

5. Что такое лесная подстилка? Какое значение для леса она имеет?

6. Как люди используют лес?

7. Как люди охраняют лес и животных леса?

8. Назовите животных леса.

9. Почему мир животных леса так разнообразен? От чего это зависит?

10. Составь цепочку питания, где звеном будет животное, которое отгадаешь по описанию: «Крупное животное бурого цвета с сильными лапами, крупными когтями и крепкими зубами, которое спит в берлоге зимой».

11. Подпиши названия лесных растений.

Ответы:

1. Лес – обширная местность, занятая деревьями, кустарниками, травами.

2. Виды лесов – хвойные (ели, пихты, сосны, лиственницы), лиственные (береза, осина, рябина, липа, дубы, клены), смешанные (ели, сосны, березы, осины, дубы и др.).

3. Растениям нужно разное количество света: те, кому надо больше света, занимают верхние «этажи», а те, кому меньше, – нижние.

4. Нити грибниц помогают другим растениям всасывать из почвы воду. Грибы помогают разлагаться растительным остаткам. Это пища и лекарства для животных.

5. Опавшие листья и отмершие части растений. Благодаря ей почвы пополняются перегноем.

6. Место для отдыха: сбор грибов, ягод, орехов, лекарственных растений; заготовка древесины; охота.

7. Контроль вырубки лесов. Посадка новых растений. Охота – в определенные сроки. Организация заповедников. Охрана растений и животных (Красная книга). Нельзя мусорить, жечь костры, ломать и рвать растения.

8. Паук, мышь, лось, рысь, жук-олень.

9. В лесу несколько ярусов разнообразных растений. Животные приспосабливаются к обитанию и питанию в определенном ярусе. Больше ярусов – больше животных.

10. Семена растений – мышь – медведь.

11. Кислица, кукушкин лен, папоротник, брусника, копытень, ландыш.

Урок 68
Контрольная работа по курсу «Окружающий мир»

Цели:

– контроль знаний, умений, навыков учащихся;

– развивать мышление, память;

– воспитывать познавательный интерес.

Оборудование: карта полушарий, глобусы, задания на листах.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проведение контрольной работы.

Задания (учитель использует задания по уровню класса).

1. Португалец, возглавивший первое кругосветное путешествие.
2. Один из первых русских путешественников, автор записок «Хождение за три моря».
3. Одна из основных сторон горизонта.
4. Прибор для определения сторон горизонта.
5. Модель Земного шара.
6. Воображаемая линия, которая делит Земной шар на Северное и Южное полушария.
7. Крайняя точка Северного и Южного полушарий.
8. Время, когда день равен ночи.
9. Промежуток времени, приблизительно равный обращению Земли вокруг Солнца.
10. Подробное изображение отдельных участков местности.
11. Многолетний режим погоды, характерный для какой-нибудь местности.
12. Материк.
13. Участок поверхности с небольшими колебаниями по высоте.
14. Участок земной поверхности, высоко поднятый над уровнем моря.
15. Начало реки.
16. Река, впадающая в другую реку.
17. Искусственный водоем.
18. Самое большое в мире соленое озеро.
19. Самое глубокое в мире озеро.
20. Океан.
21. Крупнейшая река Европа.

22. Подбери пары подходящих слов:

планета Солнце

материк Москва

страна Михайловское

столица Земля

село Россия

город Север

звезда Самара

23. Выбери правильный ответ на каждый вопрос:

Какова причина смены дня и ночи?

Почему происходит смена времен года?

– Солнце движется вокруг Земли.

– Земля вращается вокруг своей оси.

– Земля вращается вокруг Солнца.

– Земля то приближается, то удаляется от Солнца.

– Наклон оси Земли.

24. В районе реки Печоры (север европейской части России) в июне, в полдень, заблудившийся путешественник, стоя лицом к солнцу, видит, что его тень падает ему за спину. В каком направлении ему нужно двигаться, чтобы прийти к ближайшему морскому побережью? На какие природные приметы он может ориентироваться для сохранения выбранного направления движения?

25. За какие три моря ходил Афанасий Никитин? В каких частях света он побывал? На каких материках?

26. Начертите на карте путь Афанасия Никитина в Индию и домой. Найдите и подпишите три моря, за которые ходил великий русский путешественник.

27. Какое море исследовал Беринг?

Белое море Каспийское море Чукотское море

28. Какое слово лишнее в к каждом ряду слов:

– Тибет, Кавказ, Альпы, Байкал;

– Россия, Франция, Петербург, Китай;

– Дон, Енисей, Марс, Днепр;

– Африка, Индия, Австралия, Южная Америка.

29. Распределите данные географические понятия на группы. Каждой группе дайте название:

Юпитер, восток, Меркурий, Париж, северо-запад, юго-запад, Киев, Венера, Москва, Рим, юг, Плутон.

30. Попробуйте объяснить смысл пословиц Владимира Ивановича Даля:

1) Новгород – отец, Киев – мать, Москва – сердце, Петербург – голова.

2) Матушка Москва белокаменная, хлебосольная, православная, словоохотливая.

3) Москва создана веками, Петербург – миллионами.

31. На рисунке даны планы Москвы и Петербурга. Рассмотрите планы и напишите, чем отличается застройка одного города от другого.

III. Задание на лето. Итог урока.

[1] В летописи о них говорится: «Зане (ибо, так как) в поле сидяху». Иначе – «те, кто в полях жили».

[2] Дреговичи – от славянского слова «дрегва», что означало болото, непрочная зыбкая сырая земля.

[3] Кривичи – племена, которые жили в местах неровных, с лесами и болотами.

[4] Радимичи – союз восьми славянских племен, которые породнились между собой.