Примерный тематический план (стр. 8 )

а) глина; в) гипс;

б) алмаз; г) тальк.

6. Каменные сосульки в пещере, которые поднимаются со дна:

а) сталактиты;

б) сталагмиты.

2. Выставка рисунков «Пещеры древних людей».

III. Изучение нового материала.

1. Что называют полезными ископаемыми.

– Из чего построена школа, в которой вы учитесь?

– С помощью чего можно приготовить обед?

– На каком топливе работает двигатель автомобиля; атомного ледокола?

– Чем выложены дороги?

– Из чего сделаны украшения?

– Где человек взял необходимые ему в быту материалы?

– Какие свойства горных пород человек научился использовать?

Учитель открывает на доске таблички с названием горных пород и их свойств.

– Что же называют полезными ископаемыми?

Все природные богатства, которые люди добывают из глубины земли или с ее поверхности, – это полезные ископаемые. Они встречаются во всех районах нашей страны. Скопление полезных ископаемых называют месторождениями.

Наша страна богата различными полезными ископаемыми. Многие месторождения уже открыты, другие еще предстоит открыть.

Полезные ископаемые человек использует в народном хозяйстве. Одни необходимы в строительстве, как, например, песок, глина, гранит, известняк. Другие служат топливом: торф, каменный уголь, нефть, природный газ. Из глубин земли добывают руды и соли. Из руд выплавляют различные металлы. Из некоторых солей изготавливают удобрения. А каменную соль человек использует для приготовления пищи.

Учащиеся читают статью «Что называют полезными ископаемыми» на с. 88–89 учебника.

– О каких полезных ископаемых вы узнали? (Вольфрам, уран.)

– На какие группы можно распределить полезные ископаемые?

Учащиеся составляют схему.

– Рассмотрите рисунок на с. 88 учебника. На нем изображены слои полезных ископаемых. Укажите, какие это полезные ископаемые.

Учащиеся делят на группы полезные ископаемые: жидкие – вода, нефть; твердые – соль, песок, глина; газообразные – природный газ.

– Бывают ли полезные ископаемые бесполезными? (Да. Если не известны полезные свойства ископаемых и они не используются в быту.)

2. Как находят полезные ископаемые.

– Откуда же берутся полезные ископаемые?

– Геологи ищут полезные ископаемые. Расскажите, что вы знаете о трудной, интересной, а иногда и опасной профессии геолога.

– Прочитайте текст о работе геологов на с. 89–90 учебника.

– Найдите на физической карте России, какими полезными ископаемыми богата наша Родина.

– Отметим на контурной карте (с. 29 в рабочей тетради) наиболее крупные месторождения полезных ископаемых.

· Железные руды – Средний и Южный Урал, север Иркутской области, Кольский полуостров.

· Каменный уголь – север Урала, остров Сахалин, Кемеровская область (юг р. Оби).

· Нефть – Кавказ, Тюменская область (Обь около впадения Иртыша), слева от Среднего Урала (Башкирия) и север Урала по реке Печоре, остров Сахалин (северная часть).

· Природный газ – север Тюменской области, Обская губа, среднее течение Волги.

· Апатиты – Кольский полуостров.

· Фосфориты – Московская область.

· Поваренная соль – низовья Волги, озера Эльтон и Баскунчак, Иркутская область (Усолье-Сибирское).

· Золото – север Иркутской области (Бодайбо, по реке Витим), Урал, Дальний Восток.

Есть и растительные полезные вещества. Каучук существует уже около 3 миллионов лет. Он во многих каучуконосных деревьях и кустарниках, а в незначительном количестве содержится в молочае, полыни и одуванчике. Целлюлоза, идущая на изготовление фотопленок, целлофана, бумаги, тканей, является мягкой частью растений. Растение строит из нее свои клетки.

3. Как добывают полезные ископаемые.

Учитель показывает изображения шахты, скважины, карьера и предлагает учащимся догадаться, о чем дальше будем говорить. (Как добывают полезные ископаемые.)

– Какие полезные ископаемые добывают с помощью этих устройств?

– Соедините линиями названия полезных ископаемых и сооружений для их добычи (задание № 15 в рабочей тетради на с. 35).

Далее учитель рассказывает о способах добычи полезных ископаемых.

· Интересен старинный способ добычи торфа. Лопату сгибали под прямым углом, нарезали ею торфяные «кирпичи» и складывали для просушки. Позже стали добывать торф экскаваторами. Сейчас торф сначала осушают, прорезая в нем каналы для тока воды. Затем очищают от деревьев и кустарников и собирают в большие штабеля, засасывая торф специальными «хоботами». Все работы механизированы.

· Основные залежи угля находятся в Сибири. Добывают уголь двумя способами: в карьерах (открытым способом) и в шахтах (закрытым способом). Так как уголь в основном находится глубоко под землей, второй способ более распространен. В старину уголь добывали киркой и лопатой. Сейчас специальные отбойные молотки и комбайны дробят пласты угля. Если пласт тонкий, то его «режут» шнеком (напоминает винт мясорубки). На открытых месторождениях огромные шагающие экскаваторы сначала срезают верхние породы. Затем роторные экскаваторы дробят уголь и грузят его в мощные 100-тонные самосвалы.

· Для добычи нефти строят буровые вышки и бурят высокие скважины. По ним нефть сначала сама поднимается из земли, а потом ей приходится «помогать». Для этого ее выкачивают мощными насосами. В разные районы России нефть поступает по нефтепроводам. Это длинные подземные магистрали из труб. Кроме того, нефть перевозят по железным дорогам в цистернах и на особых морских судах – нефтеналивных танкерах.

· Чтобы добыть природный газ из-под земли, бурят скважины. От месторождений на тысячи километров проложены газопроводы, по которым газ поступает в разные районы нашей страны и за границу.

– Как же перевозят полезные ископаемые к месту переработки?

Учитель предлагает обсудить экономические проблемы, которые возникают при разработке месторождений (нарушаются места обитания растений и животных), при добыче (засоряется земля, поверхностные и грунтовые воды, воздух), при транспортировке (разливается нефть, радиоактивные ископаемые излучают губительное для всего живого излучение).

IV. Итог урока.

– Что называют полезными ископаемыми?

– На какие группы можно разделить полезные ископаемые?

– Какие сооружения делают для добычи твердых полезных ископаемых? Жидких?

Домашнее задание: рабочая тетрадь № 1 (задания № 13, 14 на с. 34); учебник (с. 88–92).

Урок 24
Что люди научились делать из горных пород. Какие полезные ископаемые применяют в строительстве. Из чего и как делают металлы

Цели:

– познакомить с использованием полезных ископаемых;

– показать важность рационального их использования;

– развивать умение читать карту;

– воспитывать бережное отношение к богатствам земных недр и изделиям из них, интерес к профессии геолога.

Оборудование: коллекция полезных ископаемых; лупа; стакан с водой; магнит; линейка; схема «Полезные ископаемые», «Руды».

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Беседа по вопросам.

– Какими полезными ископаемыми богата наша страна?

– В каких местностях следует искать торф?

– Покажите на карте месторождения угля и нефти.

– Как могли возникнуть названия периодов в истории человечества: каменный век, бронзовый век, железный век?

– На какие группы можно разделить полезные ископаемые?

– Какие сооружения делают для добычи твердых полезных ископаемых? Жидких?

– Как добывают поваренную соль?

– Покажите на карте месторождения поваренной соли.

2. Тест «Добыча полезных ископаемых».

1. Разведкой полезных ископаемых занимаются:

а) географы; в) биологи;

б) геологи; г) туристы.

2. Открытым способом в карьерах добывают:

а) нефть; в) глину;

б) природный газ; г) гранит.

3. Для добычи нефти строят:

а) шахты;

б) скважины.

4. В шахтах глубоко под землей добывают:

а) известняк; в) глину;

б) каменный уголь; г) торф.

5. На болотах следует искать:

а) торф; в) песок;

б) глину; г) гранит.

6. На озере Баскунчак добывают:

а) нефть; в) торф;

б) поваренную соль; г) известняк.

3. Кроссворд «Условные знаки полезных ископаемых»

– Запишите полезные ископаемые, которые обозначены условными знаками:

Ответы: 1. Алмазы. 2. Природный газ. 3. Калийные. 4. Торф. 5. Нефть. 6. Поваренная соль. 7. Золото.

III. Сообщение темы урока.

– Сегодня на уроке узнаем, какие полезные ископаемые используются в строительстве и из чего и как делают металл.

Все полезные ископаемые делятся на две большие группы: рудные и нерудные.

IV. Изучение нового материала.

1. Какие полезные ископаемые используют в строительстве.

Базальт

Базальт – прекрасный строительный материал. Этот прочный камень идет на строительство дорог. В раздробленном виде базальт плавится в эклектической печи при температуре 1300 °С, а потом разливается в формы. Из базальтового листа изготовляют электрические изоляторы, химические банки, разные трубы.

Известняк

– Отгадайте загадку.

Этот мастер белый-белый,

В школе не лежит без дела,

Пробегает по доске,

Оставляет белый след.

(Мел.)

– Мел – родственник известняка.

Во многих местах по обрывистым берегам рек можно увидеть беловато-серый камень – известняк.

Практическая работа.

Возьмите кусок известняка и рассмотрите его.

1) Определите цвет известняка.

2) Рассмотрите под лупой, из чего состоит известняк. (Кусочки ракушек.)

3) Опустите кусочек известняка в стакан с водой. Что вы наблюдаете?

Известняк – камень, чаще белого или светло-серого цвета, состоит из мелких частичек, скрепленных между собой, плотный, тяжелее воды. Известняк под действием уксусной кислоты вскипает, на его поверхности появляются пузырьки и слышится шипение. Этим он отличается от других горных пород.

Известняк используют как строительный материал, для покрытия дорог и улиц.

Из известняка получают известь, которую используют для скрепления строительных материалов, побелки помещений, приготовления строительных растворов.

Много извести вносится в почву, чтобы повысить ее плодородие для выращивания высоких урожаев пшеницы, ржи, овса, ячменя, а также огородных культур. Известняк – камень плодородия.

Мел тоже известняк. Где он применяется, вы знаете, но особенно широко он используется в строительстве.

Гранит

– Отгадайте загадку о следующем полезном ископаемом:

Он очень прочен и упруг,

Строителям надежный друг:

Дома, ступени, постаменты

Красивы станут и заметны. (Гранит.)

– Само слово «гранит» произошло от латинского слова «гранум», что означает «зерно».

– Из каких минералов состоит гранит? (Кварц, слюда и полевой шпат.)

Практическая работа.

Одновременно заполняется таблица на с. 37 рабочей тетради.

1) Рассмотрите цвет и блеск гранита.

2) Опустите гранит в стакан с водой. Что вы наблюдаете?

3) Определите, притягивается ли он к магниту.

– Какими свойствами обладает гранит?

– Как использует гранит человек?

Учитель. Гранит – один из самых твердых и прочных камней. Его применяют в строительстве. Гранит очень живописный камень, поэтому его используют для украшения зданий, сооружают из него памятники и т. д. Гранит может быть различных расцветок и оттенков. Чаще всего красный или серый. Он может быть также пепельного или зеленого цвета. Существует и белый гранит.

Мрамор

Мрамор, как известняк, тоже когда-то плавал в океане. Он близкий родственник известняка-ракушечника. Но он гораздо тверже ракушечника и мела. На дне морских глубин и в толще земной коры с ним происходили особые изменения. Мрамор бывает разноцветный: серый, розовый, с красивым узором. Используется для отделки зданий, станций метро.

Песок и глина

– Отгадайте загадки:

1) Он и желтый, и сыпучий,

Во дворе насыпан кучей.

Если хочешь, можешь брать

И играть.

(Песок.)

2) Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу –

Она понадобится сразу.

(Глина.)

– Где в окрестностях школы вы видели песок и глину?

– Используют ли эти полезные ископаемые в нашей местности?

– Что вы знаете о песке и глине?

– Где их используют?

Учитель. Песок и глина – самые распространенные полезные ископаемые. Образуются они при разрушении различных горных пород, например гранита. Под действием солнца, воды и ветра гранит разрушается. В результате образуются песок и глина.

Практическая работа.

Установите некоторые свойства песка и глины.

Одновременно учащиеся заполняют таблицу на с. 37 в рабочей тетради.

1) Возьмите песок и глину, рассмотрите их и определите, какого цвета песок и глина.

2) Рассмотрите песок под лупой. Из чего он состоит?

3) Возьмите глину, рассмотрите ее под лупой. Из чего она состоит?

4) Понюхайте песок и глину. Имеют ли они запах?

5) Слегка намочите глину и помните ее. Какое свойство вы обнаружили? (Пластичность.)

6) Укрепите в штативах две одинаковые воронки и поставьте под них стаканы. В каждую воронку положите немного ваты. В одну воронку до половины насыпьте песок, а в другую положите истолченную глину. Налейте в обе воронки доверху воды. Наблюдайте. Какие свойства песка и глины вы обнаружили?

Сделайте вывод. По цвету песок и глина отличаются друг от друга: песок бывает чаще желтый, иногда серый, а глина коричневая, иногда белая. Песок состоит из отдельных крупинок разной величины: одни крупнее, другие помельче. Крупинки между собой не скреплены, поэтому песок можно пересыпать с одного места на другое. Песок – сыпучее вещество. Глина состоит из мелких частичек, похожих на чешуйки, сильно скрепленных между собой. Поэтому глину нельзя пересыпать. Сырая глина почти не пропускает воду. Она обладает связывающим свойством.

Песок и глину человек издавна использует в строительном деле. Из глины с добавлением песка изготовляют кирпич и разнообразную посуду. Песок необходим для строительства дорог, добавляют его в цемент, полученным раствором скрепляют кирпичи и камни при постройке зданий. Песок используют при производстве стекла.

Песок и глина – важные полезные ископаемые. Они встречаются всюду: в одних местах больше, в других – меньше.

– Сравните свойства песка и глины. Определите, в чем сходство и различие.

– Какое свойство глины используется в изготовлении посуды?

Учащиеся выполняют задание № 16 в рабочей тетради (с. 35).

– Какие полезные ископаемые используются для изготовления посуды, мела и строительства набережных рек? (Гранит, глина, известняк.)

2. Из чего и как делают металл.

– Посмотрите внимательно. Вот молоток и клещи, вот гвозди. Они сделаны из металла. Чайник и утюг, сковородка и газовая плита – тоже из металла.

Выгляни в окно. По дороге едут автомобили, в синем небе летит самолет. И автомобили, и самолет тоже сделаны из металла.

Деревянный стул, стеклянный стакан, бумажные книги и все, что на нас надето: брюки и платье, чулки и рубашки, – все это, конечно, не железо. Но без металла эти вещи получить нельзя. Чтобы их сделать, нужны станки и инструменты, а они из стали, из железа, из чугуна – из металла.

Откуда же берется металл? Его выплавляют из железной руды.

Металлы разделяют на черные и цветные. Черные металлы – это железо и его сплавы – чугун, сталь; цветные – алюминий, медь, свинец, цинк, олово, золото, серебро и другие.

Практическая работа.

1) Возьмите кусочек железной руды (бурый железняк) и определите ее цвет.

2) Поднесите магнит к мелким кусочкам железной руды. Что вы наблюдаете? Какое свойство при этом обнаружили?

3) Возьмите примерно одинаковые по размеру кусочки железной руды и гранита, взвесьте их. Какой кусочек тяжелее?

4) Попробуйте молотком разбить кусочек железной руды. Какое свойство руды вы выявили?

– Руды черных металлов, из которых чаще всего выплавляют железо, – это магнитный железняк, красный и бурый железняки. Куски этих руд трудно различить по цвету: все они часто бывают темно-бурыми. Но если провести куском руды черту на фарфоровой пластинке, то можно заметить, что у магнитного железняка черта более черная, у красного – темно-красная, а у бурого железняка – бурая или желтая.

Руды черных металлов – плотное, мелкозернистое вещество. Мелкие кусочки ее притягиваются к магниту. Железная руда тяжелее, она тяжелее гранита; очень прочная, состоит из мелких зерен, плотно соединенных между собой.

Название магнитного железняка показывает, что он обладает свойством магнита. В этом можно убедиться, если поднести кусок руды к компасу: стрелка компаса одним своим концом повернется к руде. Красный и бурый железняки в отличие от магнитного не действуют на стрелку компаса.

Магнитный железняк можно узнать по металлическому блеску.

Магнитный железняк – самая твердая из железных руд.

В некоторых местах железная руда залегает неглубоко, в таких месторождениях ее добывают открытым способом. Сначала пласт взрывают, в образовавшемся карьере огромные экскаваторы черпают руду и грузят ее в машины или железнодорожные вагоны, которые перевозят руду в разные районы нашей страны.

В других местах руда залегает глубоко, тогда для ее добычи роют глубокие шахты.

Важное свойство железной руды – плавкость. Из руды в доменных печах выплавляют чугун.

Черные треугольники, которые обозначают места добычи железной руды, на физической карте вы видите в разных районах.

– Рассмотрите коллекцию цветных металлов.

Руды цветных металлов. Важнейшая руда, из которой добывают медь, – медный колчедан. Его можно узнать по сильному металлическому блеску и латунно-желтому цвету с красноватым или зеленоватым оттенком. На фарфоровой пластинке дает зеленовато-черную черту.

Больше всего алюминия выплавляют из алюминиевой руды, которая называется бокситом. По внешнему виду боксит очень похож на глину, а отличается от нее тем, что от воды не делается вязким. Чистый боксит белого цвета, дает белую черту, имеет тусклый блеск. Обычно же он бывает окрашен примесями железа в кирпично-красный, темно-буро-красный или розовый цвет.

Свинец чаще всего выплавляют из руды, которая называется свинцовым блеском, а цинк – из цинковой обманки.

Практическая работа.

1) Сравните теплопроводность металлов и дерева. Опустите в горячую воду деревянную линейку и стальной гвоздь.

2) Сравните магнитные свойства алюминия, меди, стали. Попробуйте поднять магнитном со стола стальной гвоздь, алюминиевую проволоку, медную монету.

Учащиеся выполняют задание № 17 в рабочей тетради на с. 35.

– Из каких металлов изготовлены старинные изделия? (Медная копейка, чугунные копья, золотая монета, стальной шлем.)

Учитель демонстрирует медную фигурку, позеленевшую или почерневшую от времени, и заржавевший железный нож.

– Медь на воздухе окисляется, а железо покрывается ржавчиной, поэтому человек стал сплавлять разные металлы, придавая сплавам нужные свойства и оберегающие металлы от износа и старения.

V. Итог урока.

– Назовите полезные ископаемые, которые используют в строительстве.

– Из чего делают металлы?

Домашнее задание: рабочая тетрадь № 1 (задание № 18, с. 35); учебник (с. 93–98).

Урок 25
Где и как используют горючие полезные
ископаемые

Цели:

– рассмотреть свойства горючих ископаемых;

– познакомить учащихся с использованием горючих ископаемых;

– развивать экологическое мышление, умение читать карту, пользоваться условными знаками наиболее распространенных полезных ископаемых;

– воспитывать бережное отношение к богатствам земных недр.

Оборудование: коллекция горючих ископаемых; молоток; лупа; вата; стакан с водой; бумага; карточки для составления схемы-рисунка.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Беседа по вопросам:

– Какие свойства известняка используют строители? (Легко поддается обработке.)

– Почему берега рек укрепляют гранитом?

– Для чего используют глину и песок? (Для изготовления кирпичей, посуды, цемента, стекла.)

– Какое свойство глины используют для изготовления посуды?

– Сравните свойства гранита, песка и глины.

– Какие находки археологов подтверждают, что наши далекие предки умели плавить металлы?

– Как могли возникнуть названия периодов в истории человечества: каменный век, бронзовый век, железный век?

– Каким образом могли Уральские горы защищать наших предков от нашествий иноземцев?

– Почему из меди не делают ножи и магниты?

– Где используют магнитные свойства железной руды?

– Под какой пластинкой, деревянной или стальной, быстрее растает снег, если в солнечный день их положить на снег?

2. Работа по карточкам.

Карточка 1

1. Соедини линией условный знак и название полезного ископаемого.

2. Найди «лишнее» слово:

а) гранит, известняк, глина, бурый железняк;

б) серебро, медный колчедан, золото, платина;

в) алюминий, медь, цинк, серебро;

г) мрамор, гранит, песок, природный газ.

Карточка 2

1. Соедини линией условный знак и название полезного ископаемого.

2. Найди «лишнее» слово:

а) песок, алюминиевые руды, глина, мрамор;

б) гранит, серебро, золото, платина;

в) цинк, медь, нефть, алюминий;

г) базальт, гранит, песок, железная руда.

3. Прочитайте ребусы – названия полезных ископаемых.

– Как используются эти полезные ископаемые?

III. Сообщение темы урока.

– Сегодня на уроке мы узнаем, где и как используются горючие ископаемые.

– Какие полезные ископаемые относятся к горючим?

IV. Изучение нового материала.

1. Где и как используют горючие полезные ископаемые.

КАМЕННЫЙ уголь

– Отгадайте загадку:

Он черный, блестящий,

Людям помощник настоящий.

Он несет в дома тепло,

От него в домах светло,

Помогает плавить сталь,

Делать краски и эмаль.

(Каменный уголь.)

– Чем отапливают помещения в крупных городах?

– Что вы знаете о каменном угле?

Практическая работа.

Одновременно учащиеся заполняют таблицу в рабочей тетради на с. 37.

– Выявите основные свойства каменного угля.

1) Определите цвет каменного угля. Блестит ли его поверхность?

2) Положите кусочек каменного угля на металлическую клетку и ударьте по нему молотком. Что произойдет с кусочком каменного угля? Какое свойство вы обнаружили?

3) Опустите кусочек каменного угля в стакан с водой. Что вы наблюдаете?

Сделайте вывод. Каменный уголь имеет черный цвет, блестит на солнце, тонет в воде, он твердый, но хрупкий, его можно разбить на мелкие кусочки. Основное свойство его – горючесть.

Это свойство и использует человек. Каменный уголь идет на отопление жилых помещений, используется как топливо на фабриках, заводах и железных дорогах. Из него изготовляют кокс, который применяют при выплавке чугуна и стали. Из каменноугольной смолы получают краски, лекарства и много других полезных веществ.

Уголь (с греческого «антракос», отсюда и название сорта угля – антрацит) образовался из отмерших древних растений, накопившихся в торфяных болотах. Под микроскопом в угле можно рассмотреть пыльцу древних растений, споры древних папоротников, остатки тканей древесины. Древние болота высыхали, их засыпало песком или заносило илом. Слои накапливались миллионы лет. Со временем под давлением этих слоев торф превращался сначала в бурый уголь, потом в каменный, а затем в антрацит и графит.

Каменный уголь залегает в земле пластами. Для его добычи строят шахты. Роют глубокие колодцы – стволы шахт. В них устанавливают подъемные машины. От ствола шахты по направлению пласта роют подземные коридоры. По ним прокладывают рельсы. Добытый каменный уголь перевозят в особых вагонетках до ствола шахты. Здесь подъемные машины поднимают уголь на поверхность земли, где его грузят в вагоны и отправляют туда, где он нужен. Труд шахтеров облегчен различными машинами.

Есть места, где уголь добывают открытым способом. Сначала снимают верхний почвенный слой, затем котлован углубляют до слоя угля. Уголь огромными экскаваторами поднимают вверх и грузят в автомашины или железнодорожные вагоны. В них уголь перевозится в те места, где он необходим.

По запасам каменного угля наша страна первая в мире. Посмотрите на физическую карту – вы видите черные квадраты; это обозначены месторождения каменного угля. Их можно найти в разных местах нашей страны.

70 % угля сжигается в качестве топлива. Производят из угля пластмассы, смазочные и другие вещества. Древесный уголь хорошо поглощает вредные вещества. Его используют даже для очистки крови. Сажу (продукт горения угля) используют для изготовления резины, типографских красок, туши. Бурый уголь – прекрасное удобрение.

нефть

Бегут по дорогам автомашины. Рокочут тракторы на полях. Летят самолеты в воздухе. По железным дорогам мчатся тепловозы. Плавно рассекая воды, плывут корабли.

Знаете ли вы, какое полезное ископаемое помогает человеку привести в движение все эти машины? (Нефть.)

Практическая работа.

– Изучите свойства нефти.

1) Перед вами стеклянная бутылочка, наполненная нефтью. Рассмотрите ее. Чем нефть отличается от других полезных ископаемых? (Она жидкая.)

2) Какого цвета нефть в бутылочке?

3) Налейте в стакан с водой несколько капель нефти. Что вы наблюдаете? Какое свойство нефти вы обнаружили? (Маслянистая жидкость.)

4) Если взять вату и пропитать ее нефтью, то от ваты пойдет особый запах. Каким еще свойством обладает нефть?

5) Если же кусочек ваты положить на лист бумаги, то на нем обнаружится пятно. Какое свойство нефти вы наблюдаете при этом?

Нефть – маслянистая жидкость, легче воды, темного цвета, с резким запахом. Главное свойство нефти – горючесть. Это свойство в основном и использует человек. При сгорании нефть дает больше тепла, чем каменный уголь.

Нефть залегает глубоко в земле. Чтобы ее достать, пробуривают узкие скважины, в которые опускают трубы. По этим трубам нефть выкачивают огромными насосами и выливают в специальные нефтехранилища. Из нефти получают бензин, керосин, машинное масло, другие продукты.

Посмотрите на физическую карту – на ней вы увидите условные знаки в виде вышек; это месторождения нефти.

– Составьте рисунок-схему «Путь нефти к потребителю», используя таблички:

– Какие негативные последствия могут возникнуть на каждом этапе?

Природный газ

– Отгадайте загадку:

На кухне у мамы помощник отличный,

Он синим цветком расцветает от спички.

(Природный газ.)

– Вместе с нефтью глубоко в земле находится природный газ. Многие из вас видели, как голубым пламенем горит на кухне газ, но не знают, откуда он берется и какие у него свойства.

Природный газ – ценное топливо. Из газа получают многие вещества, такие как пластмассы, искусственное волокно, искусственный каучук, из которого изготовляют резину и многие другие ценные вещества. Природный газ бесцветный, с еле ощутимым запахом, легче воздуха, быстро воспламеняется. При горении выделяют много тепла.

От месторождений газа проводят многокилометровые газопроводы, по которым он поступает в крупные города и небольшие поселки нашей страны.

торф

– Узнайте полезное ископаемое:

Росли на болоте растения…

А теперь это топливо и удобрение.

(Торф.)

Практическая работа.

Одновременно учащиеся заполняют таблицу в рабочей тетради на с. 37.

1) Определите цвет сухого и сырого торфа. В чем между ними различие?

2) Рассмотрите кусочек сухого торфа под лупой. Из чего он состоит? Попробуйте отделить составьте части торфа. На что они похожи?

3) Возьмите кусочек торфа и такой же по величине кусочек глины. Сравните их по весу.

4) Кусочек сухого торфа бросьте в стакан с водой. Тонет ли торф?

5) Положите кусочек сухого торфа в блюдце с водой. Наблюдайте, что произойдет. Какое свойство торфа вы обнаружили?

6) Сухой торф горит. Какое свойство при этом можно установить?

Вывод. Торф темно-коричневого цвета, состоит из остатков отмерших растений, которые легко можно отделить друг от друга. Торф легкий, он легче воды и глины. Сухой торф хорошо впитывает влагу, так как пористый. Он хорошо горит.

Торф образовался в тех местах, где высокая влажность и недостаток кислорода. В таких условиях растительные остатки полностью не разлагаются и накапливаются (по 1 мм в год) на дне болот. Таких болот в России много: в Сибири, на севере европейской части и на Дальнем Востоке. Торф богат ценнейшими органическими и неорганическими веществами.

Для археологов торфяные болота тоже представляют интерес – в них хорошо сохранились старинные одежды, оружие, предметы быта, жилища. Близ Ярославля в болотах была найдена стоянка жилища древнего человека.

В старину торф называли «горючей землей». Петр I в 1703 году издал указ: «Искать всемерно торфу, чтобы было подспорье дровам». В 1920 году в Подмосковье была построена Шатурская электростанция, которая до сих пор работает на торфе. Таких электростанций сейчас в России около 80.

80 % торфа используется как удобрение на полях, в теплицах и парниках, а также как подстилка для животных. Из торфа изготавливают и много ценных материалов: воск, парафин, органические красители, уксусную кислоту, смазочные масла, активированный уголь.

Учащиеся выполняют задание № 20 в рабочей тетради на с. 38.

Ответы: 1. Каменный уголь. 2. Железо. 3. Гранит. 4. Апатит. 5. Медь.

Ключевое слово: нефть.

2. Какое ископаемое самое полезное.

– Конечно, на первое место стоит поставить воду. Это одно из самых полезных веществ. Ведь растения, животные и люди не могут жить без воды. Пресной воды не так много на Земле, да и то в основном она находится в ледниках и айсбергах. Ледники содержат столько воды, сколько ее приносят все реки мира за 650–700 лет.

Морская вода – это целая кладовая различных полезных ископаемых. Человечество планирует забрать их у океана. Но такой проект надо тщательно продумать, чтобы не нарушить жизнь его обитателей.

V. Повторение знаний об использовании полезных ископаемых.

Учащиеся работают по карточкам.

I вариант

Заполни схему примерами полезных ископаемых.

II вариант

Заполни схему примерами полезных ископаемых.

Учитель читает стихотворение:

знаете, а я из нефти!

Обмакнув в чернила ручки, Рисовали дети тучки. Рисовали дети тучки Или просто закорючки… И сказала Ручка: – Дети! Знаете, а я из нефти! Подскочил сердито Мячик, Хлопнул крышкой Чемоданчик, Ваза, Хлебница и Лампа, Пылесос, Совок и Шляпа,	Швабра, Мыльница и Терка, Полка, Скатерть и Клеенка Загалдели: – Знайте, дети, Что и мы, и мы из нефти! А потом со всех сторон Налетели: Телефон, Стулья, Стол и Дождевик, И Пенал, и Половик,
И Будильник, и Горшок, Щетка, Счеты, Гребешок, – И запели: – Знайте, дети, Все мы сделаны из нефти! А из шкафа, где игрушки, Громыхнули Погремушки, Закричали Львы и Волки, Куклы ахнули на полке.	Даже Слон – на что уж Слон! Но не выдержал и он… И вздохнул: – По правде, дети, Я и сам… из… этой… нефти! Честно!

– Какие вещи и предметы сделаны из нефти?

VI. Итог урока.

– В каких местностях следует искать торф?

– Какое полезное ископаемое в старину называли «греческий огонь»?

– Какой вред природе наносит разлившаяся нефть, угольный карьер, осушение торфяных болот?

– Какие вещества изготавливают из угля, торфа, нефти?

– Почему наш великий ученый говорил, что жечь нефть – это то же самое, что топить печь ассигнациями (деньгами)?

– Отгадайте загадку:

Из глубоких скважин воду извлекаем.

Что вода полезная, мы, конечно, знаем.

И прочная она, словно бы хрустальная,

Называется вода – … (минеральная).

– Как используют минеральную воду?

Домашнее задание: рабочая тетрадь № 1 (задания № 10, с. 33; 12; с. 34; 21, с. 38); учебник (с. 99–102).

Ответы к заданию № 21:

По горизонтали: 1. Известняк. 2. Уголь. 3. Гранит. 4. Уран. 5. Торф.

По вертикали: 6. Базальт. 7. Янтарь. 8. Глина. 9. Нефть.

Урок 26
Безграничны ли запасы полезных ископаемых
(обобщающий урок по теме «Путешествие по поверхности
и недрам России»)

Цели:

– проверить и закрепить знания учащихся по теме;

– развивать познавательный интерес, логическое мышление, внимание;

– воспитывать бережное отношение к использованию полезных ископаемых.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Контрольная работа по теме «Путешествие по поверхности и недрам России».

Задания для самоконтроля в рабочей тетради на с. 40–41.

Ответы на задания

1. а) на юг; б) юго-восточном;

2. а) выше горы; б) меньше глубина моря (водоема).

3. а) горючие полезные ископаемые; б) металлы.

5. а) Красное (не в России); б) Каспийское (не море).

7. а) уголь, торф; железная руда; б) известняк, гранит, песок; уголь.

Учащиеся сдают тетради на проверку.

III. Чтение статьи учебника.

Учащиеся читают статью «Безграничны ли запасы полезных ископаемых» на с. 103–104 учебника.

– Как же человечество может решить проблему нехватки полезных ископаемых?

IV. КВН «Путешествие по поверхности и недрам России».

1. Игра «Узнай по описанию».

Задание для 1-й команды. Напиши названия полезных ископаемых.

1) Чаще всего он бывает серого или розового цвета. Состоит из множества хороших заметных зерен. Очень прочен. Хорошо полируется.