Примерный тематический план (стр. 20 )

Закладывались, строились и догоняли своих старших «братьев» новые города на землях Древней Руси и на землях, вошедших в границы государства в более поздние века его истории.

Задание 1. Сравните исторические карты Киевской Руси, Московского государства, Российской империи и современной России. Найдите на них и выпишите названия городов, основанных на территории России в разные времена.

Задание 2. Какие города изменили свои названия?

Еще во времена Киевской Руси были основаны такие города, как Владимир, Ярославль, Вологда, Тверь, Рязань, Москва. Много новых городов было построено в Поволжье, на Урале, на Севере России, в Сибири и на Дальнем Востоке во времена Московской Руси, Российской империи и в советское время.

Украшением нашей земли являются знаменитые церкви и соборы, возведенные российскими зодчими и строителями во многих городах и селах России. Это и величественные соборы Москвы, Санкт-Петербурга, Великого Новгорода, Владимира, Суздаля, Ростова и других старинных городов. Это и уникальные деревянные церкви в российском северном селе Кижи. Это и небольшая церковь Покрова Богородицы на реке Мерль недалеко от Владимира, которая вместе с неповторимым Покровским собором (храмом Василия Блаженного) на Красной площади в Москве считается признанным шедевром мировой архитектуры. (Учитель демонстрирует фотографии названных памятников архитектуры.)

Задание 1. Подумайте и объясните, какие из городов были заложены как крепости для защиты границ России.

Задание 2. Рассмотрите план Великого Новгорода. Где расположен исторический центр города? Что сохранилось от старинного города? Определите примерно, в какое время составлен план. Докажите свои предположения.

Замечательными памятниками крепостной архитектуры являются сохранившиеся стены и башни Московского Кремля и Кремлей Пскова, Великого Новгорода, Ростова, Нижнего Новгорода, крепостные стены многих российских монастырей. (Учитель демонстрирует фотографии крепостной архитектуры.)

Мы можем гордиться делами миллионов россиян, которые за 450 лет, начиная с XVI века, изучили, заселили и обустроили громадные пространства Сибири, Крайнего Севера и Дальнего Востока. Здесь, на многолетней мерзлоте, построены сотни городов и тысячи поселков, проложены железные дороги, на могучих сибирских реках возведены крупнейшие гидроэлектростанции, разведаны огромные запасы нефти, газа и других полезных ископаемых и налажена их добыча, построены крупные промышленные предприятия. Наш народ своим беззаветным трудом сделал явью пророческие слова : «Могущество России прирастать будет Сибирью».

Россияне могут гордиться тем, что в течение более одиннадцати веков существования Российского государства наш народ отстоял свою независимость, территорию, язык и культуру посягательств всех иноземных захватчиков.

Заранее подготовленный ученик читает стихотворение:

– Не ходите на Русь! – Мономах обращался к соседям.

Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет! –

Сказал храбрый князь Александр

И в немеркнущей вечно победе правоту этих слов

Справедливым мечом доказал.

Сколько ж пахарей

Ты потеряла, Россия,

Сколько лучших сынов

Отдала ты кровавым векам?

– Не ходите на Русь!

Об одном ты просила,

Не к друзьям обращалась,

А только к врагам.

– Не ходите на Русь!

Но враги наступали кроваво…

И тогда нам вручила родная страна

Вместе с грозным оружием –

Поля нашей славы,

Наших предков великих

Святые для нас имена.

– Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!

Вся страна поднялась на святую борьбу.

И Советский Союз отстоял в тех сраженьях

Отчизну свою.

В. Фирсов

Мы гордимся подвигами воспетых в народных былинах и сказаниях богатырей-пограничников и дружинников киевских князей Олега, Святослава, Владимира Святого, Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха, отразивших в IX–XII веках набеги на Русь полчищ кочевников-хазар, печенегов, половцев.

Устояли полки наших предков под началом славного новгородского князя Александра Невского и перед закованными в броню шведскими и немецкими рыцарями, пришедшими грабить Русь в начале XIII века.

Мы гордимся тем, что русичи не отступили без боя, не сложили оружия перед непобедимыми несметными полчищами Чингисхана и Батыя, завоевавшими половину Евразии. Да, Русь была побеждена в страшном XIII веке монголо-татарами, но не сдалась, а стала упорно и терпеливо объединять и крепить силы, чтобы сбросить иго Орды. Мы гордимся славными победами наших предков над Ордой в Куликовской битве при московском князе Дмитрии Донском и в сражениях на реке Угре при первом московском царе Иване III.

Мы гордимся тем, как в 1612 году по призыву нижегородского купца Кузьмы Минина простые люди приволжских земель России собрались в ополчение, пошли над началом князя Дмитрия Пожарского к Москве и изгнали из России польских захватчиков.

Мы по праву можем гордиться тем, что именно Россия, наш народ смог в 1812 году победить в боях огромную армию «двунадесяти» языков завоевателя Европы французского императора Наполеона. Славой на все времена покрыли себя российские герои Бородинской битвы под командованием фельдмаршала Михаила Кутузова. Именно со времен этой Отечественной войны со слов немногих уцелевших захватчиков пошла по всему миру слава о русских партизанах и казаках, о несгибаемости, стойкости и свободолюбии всего нашего народа.

Россия гордится и тем, что в 1941–1945 годах наш народ выстоял в самой страшной Великой Отечественной войне с немецко-фашистскими захватчиками, разгромил их армии и освободил многие страны Европы от фашизма. Мы горды тем, что не сдали врагу оказавшийся на 900 дней и ночей в голодной блокаде наш город-герой Ленинград, остановили в 1941 году в битве под Москвой под командованием Георгия Жукова не знавшие до того поражений танковые армии Гитлера, разгромили войска противника в величайших сражениях 1942 и 1943 годов под Сталинградом и под Курском, изгнали врага со всех наших земель в 1944 году и добили его в мае 1945 года в столице фашистской Германии Берлине.

Единство и дружба народов России скреплены веками совместной борьбы с иноземными захватчиками, пролитой на полях сражений кровью наших славных предков.

Велики достижения нашего народа в мирное время. Лучшие творения российских художников XVIII–XX веков собраны в знаменитой Третьяковской картинной галерее в Москве, залах Русского музея Санкт-Петербурга, музеях других крупных городов России. Живописцы сохранили для нас великолепные портреты наших соотечественников, запечатлели на своих пейзажах неповторимую красоту российской природы, в картинах о своих современниках донесли до нас бесценные детали быта наших предков, в полотнах на исторические темы изобразили важнейшие события нашей истории. (Учитель демонстрирует портреты великих россиян, российские пейзажи и картины, изображающие события из истории России, созданные знаменитыми российскими художниками.)

– О каких людях и событиях каких веков рассказывают данные портреты и картины?

На доске репродукции картин: «Бегство французов» И. Прянишникова, «Поединок Пересвета с Челубеем» М. Авилова, «Богатыри» В. Васнецова и др.

– Рассмотрите фотографии памятников архитектуры России. Какие события истории они отражают?

На доске фотографии:

· памятник Петру I в Санкт-Петербурге;

· памятник Минину и Пожарскому в Москве;

· памятник покорителю космоса в Москве;

· памятник М. Кутузову;

· мемориал на Мамаевом кургане в Волгограде;

· памятник Юрию Долгорукому в Москве;

· памятник Ивану Федорову в Москве.

– Какие памятники архитектуры имеются в нашем родном крае? К каким временам истории России они относятся? С какими историческими событиями они связаны?

– Имеется ли в нашем городе картинная галерея? Какие картины известных российских художников в ней хранятся?

– Что бы из истории нашего Отечества вы сохранили навсегда?

– Какие залы необходимы в историческом музее, чтобы представлять жизнь наших предков?

– Имена каких деятелей России вам запомнились?

– Кого прозвали «Освободителем», «Мудрым», «Святым», «Грозным», «Невским»? (Император Александр II – отменил крепостное право, освободил крестьян; князь Ярослав – составил законы; князь Владимир – крестил Русь; царь Иван IV – жестокий; новгородский князь Александр – победил шведов на Неве.)

– Укажите цифрами последовательность событий в истории нашего Отечества.

На доске запись:

· Битва под Сталинградом.

· Открытие Московского университета.

· Бородинская битва.

· Объединение республик в Советский Союз.

· Битва на Чудском озере.

· Полет в космос Ю. Гагарина.

· Куликовская битва.

· Первые печатные книги на Руси.

– Укажите цифрами последовательность появления в Москве изображенных сооружений.

На доске рисунки, фотографии: телебашня, памятник Минину и Пожарскому, Покровский собор, Мавзолей Ленина, обелиск покорителям космоса.

– Что из истории Отечества стоит помнить, чтобы не повторять ошибок?

– Какие события последних лет вы увековечили бы в архитектурных памятниках, картинах, скульптурах, стихах, музыке?

– Чем может гордиться Россия?

IV. Творческая и поисковая работа в группах.

Учащиеся заранее разделены на группы. Каждая группа получает задание и работает в течение 5–7 минут. После работы каждая группа дает отчет.

Задание 1. Оформите карточку «Названия Российского государства». На шаблоне «ленты времени» укажите дату и название государства.

Под изображением «ленты времени» приведите перечень названий государства:

· со второй половины IX века (862 год) до первой трети XII века __________ ;

· с начала XIV века до начала XVIII века (1721 год) _________ ;

· с 1721 года до 1917 года __________ ;

· с 1917 года до 1991 года __________ ;

· с 1991 года по настоящее время __________ .

Задание 2. Оформите карточку «Столицы Российского государства». Отметьте на «ленте времени» разным цветом времена, когда столицей Российского государства были Великий Новгород, Киев, Москва, Санкт-Петербург. Укажите даты.

Задание 3. Оформите карточку «Видные руководители Российского государства». На «ленте времени» покажите время правления видных руководителей и основателей государства для разных времен.

Задание 4. Оформите карточки «Борьба России с захватчиками». Покажите на «ленте времени» условными знаками (разным цветом) века борьбы с хазарами, половцами, монголо-татарами, шведами, немецкими рыцарями, поляками, французами, немецкими фашистами.

Задание 5. Оформите карточки «Великие сражения в истории России». Покажите на «ленте времени» годы великих сражений и заполните таблицу.

Год сражения	Место сражения	Российский полководец	Противник
1240	река Нева	Александр Невский	Шведы
1242	Чудское озеро	Александр Невский	Немецкие рыцари
1380	Куликово поле	Дмитрий Донской	Монголо-татары
1612	река Москва	Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский	Поляки
1709	Полтава	Петр I	Шведы
1812	Бородино	Кутузов	Французы
1941– 1942	Москва, Сталинград	Жуков	Немецкие фашисты

V. Итог урока.

– Кем и чем гордится наша страна?

Домашнее задание: рабочая тетрадь № 2 (на с. 38–39 задания для самоконтроля); учебник (с. 122–124).

Ответы:секунд, 28, 29, 30, 31 день, 24 часа, сто лет; 60 минут, 7 дней, 12 месяцев, 1000 лет; 5) Московское государство – царь, современная Россия – президент, Российская империя – император, Древняя Русь – Великий князь.

Урок 59
Как люди открывали землю

Цели:

– повторить, какие знания необходимы каждому путешественнику;

– познакомить учащихся с российскими путешественниками;

– развивать умение читать карту;

– воспитывать чувство гордости за наших соотечественников, внесших вклад в открытие новых земель.

Оборудование: карты путешествий; физическая карта России; карточки с заданиями; ребус; кроссворд.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний.

– Для чего люди путешествуют?

– Какие новые знания получают люди, путешествуя?

– На каких видах транспорта можно путешествовать?

– Что необходимо знать и уметь каждому путешественнику?

– Что надо знать, чтобы мысленно путешествовать по карте или глобусу?

– Можно ли представить земную поверхность, ее рельеф, водоемы, ландшафты, читая карты? Какую информацию можно получить по карте о формах суши, высоте гор, глубине водоемов?

– Чем сходны и чем различаются материк и остров? Остров и полуостров?

– Чтобы изучать материки и океаны Земли, надо хорошо знать карту и глобус.

На доске запись:

Глобус – это значительно уменьшенная, достоверная … … . Самую северную точку Земли … … , а самую южную – … … . На одинаковом расстоянии от полюсов проходит … – линия, условно делящая земной шар пополам. Чтобы объехать по экватору Землю кругом, надо проделать путь в … км. Условные линии на карте и на глобусе, по которым можно узнать направление на север, называют … . Линии, параллельные экватору, называют … .

– Вставьте пропущенные слова в данном тексте.

Далее учащиеся решают кроссворд.

Вопросы:

По горизонтали: 1. Линии, указывающие на глобусе направление север – юг. 2. Часть океана, вдающаяся в сушу. 3. Океан, названный в честь мифологического героя. 4. Условная линия, делящая земной шар на два полушария. 5. Самый большой океан. 6. Самая северная или самая южная точка Земли. 7. Название космического корабля, на котором Ю. Гагарин облетел Землю.

По вертикали: 1. Океан, разделяющий Африку и Австралию. 2. Огромный участок суши, омываемый со всех сторон океанами. 3. Модель земного шара. 4. Участок суши, окруженный со всех сторон водой. 5. Линии, указывающие на глобусе направление запад – восток. 6. Водное пространство, разделяющее материки.

Ответы:

По горизонтали: 1. Меридиан. 2. Море. 3. Атлантический. 4. Экватор. 5. Тихий. 6. Полюс. 7. Восток.

По вертикали: 1. Индийский. 2. Материк. 3. Глобус. 4. Остров. 5. Параллели. 6. Океан.

III. Сообщения темы урока.

– Решите ребус:

Ответ: корабль.

– Сегодня мы на корабле своих знаний отправимся в путешествие и узнаем, как люди открывали Землю.

IV. Зачем путешественники отправлялись в опасные экспедиции.

Учитель предлагает прочитать текст на с. 126 учебника.

– Что необходимо знать и уметь, отправляясь в путь?

– А умеете ли вы ориентироваться по Солнцу, звездам и компасу?

Учитель предлагает выполнить следующие задания:

Задание 1. Корабль плывет по Атлантическому океану. Определите приблизительное его местонахождение на каждом из рисунков по положению Полярной звезды.

Задание 2. Вы заблудились в безбрежном море или в пустыне. Но у вас есть на руке часы. Ниже даны два рисунка. Сделайте вывод, как определить по часам направление север – юг.

Задание 3. В путешествиях очень важно уметь ориентироваться. Ниже написаны слова, найдите «лишнее» слово. Оставшиеся распределите на группы: север, северо – восток, влево, запад, назад, утро, юго-запад, вперед, восток.

Дополните каждую группу слов.

Задание 4. В Санкт-Петербурге на Невском проспекте высится Дом книги. На крыше этого дома сооружена башня-купол. Ее вершину венчает большой стеклянный шар – глобус.

Если вы знаете географию, ответьте, глядя на картинку, на такие вопросы:

а) Не допустил ли архитектор, который строил Дом книги, какой-нибудь грубой ошибки против основных законов географии, когда размещал скульптурную группу с глобусом?

б) Где на рисунке юг, север, запад и восток?

в) Кстати: который час на этом рисунке показывают большие уличные часы?

Физкультминутка

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

Стоп. Немного отдохнем

И домой пешком пойдем.

V. Кто из россиян исследовал Азию.

– В 1910 году на самой восточной точке материка Евразии (мыс Дежнева) был поставлен памятник (двенадцатиметровый крест с медной табличкой) выдающемуся русскому землепроходцу , который в 1648 году первым открыл пролив между Азией и Америкой.

– Отметьте на контурных картах мыс Дежнева.

Далее учитель рассказывает о первооткрывателях, демонстрирует их портреты и показывает на карте географические объекты.

· Беринг Витус Ионассен (1681–1741), офицер русского флота (датчанин по национальности). Исследовал берега Камчатки, Чукотского полуострова, достиг берегов Северной Америки. Умер во время зимовки на одном из Командорских островов. Остров назван его именем.

· (1605–1673), землепроходец, казак. Плавал вокруг Чукотского полуострова, открыл пролив между Азией и Америкой (названный позже Беринговым). Крайняя восточная материковая часть Евразии носит его имя – мыс Дежнева. Плавал и по рекам: по Колыме и Индигирке.

· (1701–1761), вице-адмирал, и Харитон Прокофьевич (1700–1763), капитан 1-го ранга, исследователи Арктики, участники Великой Северной экспедиции. Исследовали берега северо-восточной Сибири. Открыли ряд островов.

· Никитин Афанасий (1451–1506), тверской купец. В 466 году плавал из Твери по Волге до Дербента (Каспийское море). Пересек Каспий и через Персию достиг Индии. Через три года вернулся через Персию и Черное море. «Хождение за три моря» – Хвалынское (Каспийское), Индийское (Персидский залив и Аравийское море) и Черное море.

· (1610–1667), землепроходец, промышленник. Путешествовал по реке Амур и составил описание его берегов и «Чертеж реке Амуру».

· (1700–1760), русский мореплаватель, участник Великой Северной экспедиции. Описал берега полуострова Таймыр, достиг крайней северной точки Евразии (полуострова Таймыр).

· Шелихов (Шелехов) Григорий Иванович (1747–1795), русский купец. Плавал к северо-западным берегам Северной Америки. Организовал поселения на Аляске (ныне Америка). Он первым снаряжал по указу Екатерины Великой посольство в Японию. Город-спутник Иркутска Шелехов и Шелиховский залив в Охотском море названы в его честь.

VI. Великая Северная экспедиция Беринга.

– Рассмотрите карту путешествия Беринга. Какие географические объекты исследовал Беринг?

Витус Беринг, уроженец Дании, в самом начале XVIII века приехал в Россию и нашел здесь вторую родину, где его ласково величали Иваном Ивановичем.

К этому времени восточные рубежи Российской империи, Урал, Сибирь уже были исследованы. В XVII веке Федот Алексеев и Семен Дежнёв первые прошли берегами Ледовитого океана.

добирается до реки Амур, туда, где ныне находится город Благовещенск.

Ерофей Хабаров предпринял экспедицию по реке Лене, а затем на собачьих упряжках достиг Амура. В его честь назван город Хабаровск.

Многие отважные исследователи погибали в суровых условиях сибирской зимы, терялись в бескрайних просторах.

Экспедиции большей частью носили мирный характер, и местное население встречало их дружелюбно. Путешественники старались завязать торговые отношения, наладить обмен товарами.

Петр I хотел знать, что находится дальше на Востоке. Часто рассматривал он географические карты, вращал глобус, задавая себе вопрос: «А не смыкается ли там, на востоке, российская земля с землей американской?»

Вот такую задачу и поставил император перед капитаном флота Витусом Берингом: снарядить большую экспедицию, оснастить ее всем необходимым, построить корабли и исследовать, что лежит за Камчаткой.

Несколько экспедиций было организовано к берегам Камчатки и Чукотки. Главная из них, получившая название Великая Северная экспедиция, продолжалась десять лет (1733–1743). Тысячи людей многие тысячи километров везли на крестьянских подводах, а большей частью на руках, грузы и оборудование. Не было тогда самолетов, не было даже нормальных дорог.

Под парусами и на веслах, на собачьих и оленьих упряжках продвигались исследователи все дальше и дальше. Были измерены глубины по всему побережью, проложены безопасные пути для кораблей.

Беринг на корабле «Святой Петр» исследовал все Чукотское море, доплыл до берегов Америки. На обратном пути корабль попал в жесточайший шторм, с трудом морякам удалось довести его до твердой земли. Они-то считали, что это берега Камчатки. А это был безлюдный остров. Никто не смог прийти им на помощь. Из остатков судна соорудив временное жилище, отважные мореходы вынуждены были в жесточайших условиях провести зиму на острове. Здесь же скончался капитан-командир русского флота Витус Беринг, так и не увидев результатов своей героической экспедиции.

– Посмотрите на карту. Она сохранила имя величайшего мореплавателя: Берингов пролив, Берингово море, остров Беринга напоминают нам о нем.

VII. Творческое задание.

Глядя на глобус, выберите любой маршрут путешествия. Напишите его, используя географические названия, укажите названия сторон горизонта и транспортные средства.

VIII. Итог урока.

– Назовите имена первопроходцев Сибири.

– Какие районы они исследовали?

– С какими трудностями сталкивалась экспедиция Беринга?

– Где находится Берингов пролив?

Домашнее задание: составить кроссворд о российских путешественниках; учебник (с. 126–129).

Урок 60
Евразия. КАКИЕ НАРОДЫ НАСЕЛЯЮТ ЕВРАЗИЮ

Цели:

– познакомить учащихся с географическим положением, растительным и животным миром материка, историей его открытия;

– развивать пространственное воображение, умение работать с картой полушарий и глобусом;

– воспитывать познавательный интерес, чувство гордости за соотечественников, внесших вклад в открытие новых земель.

Оборудование: карта полушарий; физическая карта Евразии; глобус; портреты путешественников; российский и американский флаги; кроссворд; фотографии растительного и животного мира Евразии.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Фронтальный опрос.

– Чему надо научиться, чтобы открывать новые земли?

– Когда началась эпоха Великих географических открытий?

– К берегам какого океана стремились россияне при освоении Сибири?

– Покажите на карте географические объекты, названные именами российских путешественников.

2. Кроссворд «Путешественники».

– Прочитайте кроссворд, и вы узнаете ключевое слово.

Вопросы:

1. Самая длинная параллель. (Экватор.)

2. Часть суши, со всех сторон окруженная водой. (Остров.)

3. Обширное пространство земли, омываемое морями и океанами. (Материк.)

4. Самая северная точка Евразии – мыс … (Челюскин.)

5. Центр Солнечной системы. (Солнце.)

6. Имя Беринга. (Витус.)

7. Условные линии на глобусе, указывающие направление север – юг. (Меридианы.)

8. Город названный в честь казака Ерофея Хабарова. (Хабаровск.)

9. Прибор для определения сторон света (с магнитной стрелкой, всегда указывающей на север). (Компас.)

10. Самая восточная точка материка Евразия – мыс … (Дежнева.)

11. Условные линии на глобусе, указывающие направление запад – восток. (Параллели.)

12. Фамилия тверского купца, составившего путевые записки «Хождение за три моря». (Никитин.)

13. Шесть лет Афанасий Никитин путешествовал в этой стране.(Индия.)

14. Фамилия именитого купца, в честь которого назван один из городов-спутников Иркутска. (Шелехов.)

Ключевое слово: ориентирование.

– Что значит «ориентирование»?

III. Сообщение темы урока.

– О каком материке мы сегодня поведем речь, нам подскажет загадка:

Все океаны умывают

Сей огромный материк.

Его странно называют,

К раздвоенью он привык.

Состоит из двух частей,

Из Европы, Азии.

Интересных ждем вестей

И разнообразных.

Из холодной Арктики,

Где деревья-карлики.

И от шумной детворы

Из тропической жары.

(Евразия.)

IV. Географическое положение Евразии.

– Евразия – самый большой из всех материков. Он составляет более трети всей суши Земли: примерно столько же, сколько вместе составляют Северная и Южная Америка, или же Африка вместе с Антарктидой и Австралией. Евразия целиком располагается в Северном полушарии.

Евразию условно делят на две части – Европу и Азию. При этом границу между ними проводят по хребту Уральских гор, далее – по реке Урал, впадающей в Каспийское море, и затем по хребту Кавказских гор.

Учитель показывает на физической карте названные географические объекты.

– Какие океаны омывают берега Евразии?

– Берега Евразии омывают воды всех четырех океанов. Ближайшими «соседями» Евразии являются Африка, которая до сооружения Суэцкого канала между Красным и Средиземным морями составляла с Евразией единый материк; Северная Америка, берега которой на востоке отстоят от берегов Евразии всего на 86 км (такова минимальная ширина Берингова пролива, соединяющего Тихий и Северный Ледовитый океаны).

Наша Родина – Россия – занимает более трети территории Евразии. Часть России находится в Европе и часть – в Азии.

Особенности форм поверхности Евразии можно выявить, рассматривая глобус, карту полушарий или физическую карту материка.

– Каков рельеф Евразии?

– Большая область на карте Евразии окрашена в темный коричневый цвет. Здесь находится крупнейшая в мире горная система и высочайшая вершина мира – гора Эверест (или Джомолунгма) высотой 8 км 848 м. Здесь, в высоких горах, множество сияющих белизной ледников, таяние которых питает стекающие с гор реки. Более низкие горы и плоскогорья, отмеченные на карте бледным коричневым цветом, занимают значительную часть Евразии. В северной части материка, на территории России, находятся обширные Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнина.

– Какие водоемы есть на материке Евразия?

– Евразия богата реками и озерами. Здесь находится самое глубокое озеро в мире – Байкал, образовавшееся в узкой и длинной расщелине гор глубиной до 1620 м, в которую с окрестных гор стекают воды более 336 рек и из которой вытекает только одна красавица – река Ангара. А в другой части Евразии, широкой низменности, образовалось самое большое озеро в мире – Каспийское. На физической карте видно, что уровень воды в нем ниже уровня Мирового океана. В разных направлениях пересекают карту материка синие прожилки текущих среди гор и равнин многочисленных рек. Среди них шесть рек входят в десятку крупнейших рек мира: реки Обь, Амур и Лена в России, реки Янцзы и Хуанхэ в Китае, река Меконг во Вьетнаме.

Учащиеся находят и показывают эти реки и озера, отмечают названные географические объекты на контурной карте в рабочей тетради (с. 40–41).

– Назовите географические объекты, которые разделяют Европу и Азию. (Географические объекты: Уральские горы, река Урал, Каспийское море, Кавказские горы, Черное море, Средиземное море, Красное море, Индийский океан – Азию отделяют от Африки.)

– Послушайте стихотворение и отметьте на контурной карте места, о которых в нем говорится.

Не на Дальнем, а на крайнем Востоке

Утро мира свои обретает истоки.

Над Чукоткой, в полярном тумане пролива,

Флаг российский горит на скале горделиво.

Над Аляской, на острове серого цвета,

Флаг чужой, полосатый – Америка это.

Между флагами двух полушарий граница,

Здесь рождается утро и с первого шага

Направляется в сторону нашего флага!

С. Смирнов

Учитель предлагает на классной карте полушарий прикрепить заранее подготовленные бумажные изображения флагов: над Чукоткой российский флаг, а над Аляской – американский.

Физкультминутка

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

V. Поисковая работа по карте на с. 129 учебника.

– Найдите на карте город, название которого изменилось со времени его основания. (Обдорск – Салехард.)

– По какой крупной реке проходит граница России с Китаем и Монголией? (Амур.)

– Вставьте пропущенные в тексте слова.

Задание на доске:

Мыс … (Дежнева) является самой восточной точкой материка Евразии. … (Уральские) горы старые, низкие, богаты полезными ископаемыми. Полуостров на востоке России … (Камчатка) знаменит вулканами и гейзерами. Самое глубокое озеро Земли – … (Байкал). Самое большое озеро Земли – … (Каспийское море). Самая северная точка Евразии находится в … (России) – это мыс … (Челюскин).

VI. Какие народы населяют Евразию.

– Рассмотрите иллюстрации на с. 131 учебника. Представители каких народов Евразии здесь изображены? (Здесь представлены народы тундры, лесных, горных, тропических районов.)

– Чукчи на собачьей упряжке, домик в Псковской области (Россия), Эйфелева башня – символ Франции, цветущая сакура (вишневое дерево) – символ Японии, китайский дом, индийский мальчик на слоне, афганская семья на верблюдах.

– Кто в России первым встречает Новый год? (Жители Чукотки.)