Основная образовательная программа (стр. 12 )

Образовательная область «Труд»

Цель: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

-развитие трудовой деятельности;

-воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

-формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

При организации трудовой деятельности детей учитывается следующее:

- формы работы, формы организации детей и примерный объем нагрузки по освоению ручного труда включены в область «Художественное творчество» в части художественного конструирования (основание включения ручного труда в указанную область – интеграция трудовой и продуктивной деятельности детей);

- значительное уменьшение примерного объема нагрузки по возрастной вертикали в процессе самообслуживания детей обусловлено повышением качества выполнения процессов самообслуживания, ростом их умелости, организованности, самостоятельности и пр.;

- решение задачи по освоению процессов самообслуживания осуществляется в пределах времени, необходимого для осуществления функций присмотра и ухода за детьми.

	Возрастные группы/ длительность (мин.)
от 2-х до 3-х лет	от3-х до 4-х лет	от4-х до 5-ти лет
Непосредственно образовательная деятельность
Освоение некоторых видов ручного труда	Во всех видах детской деятельности, режимных моментов	См. «Художественное творчество»
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Обеспечить освоение процессов самообслуживания	Во всех видах детской деятельности, режимных моментов	75 мин.	50 мин.
Привлекать к выполнению отдельных процессов в ХБТ	Во всех видах детской деятельности, режимных моментов	5 мин.	10 мин.
Формировать представления о труде взрослых	Во всех видах детской деятельности, режимных моментов	10 мин.	15 мин.
Самостоятельная деятельность детей
Обеспечить освоение процессов самообслуживания	Во всех видах детской деятельности, режимных моментов
Привлекать к выполнению отдельных процессов в ХБТ
Формировать представления о труде взрослых

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Подгрупповые Индивидуальные	Подгрупповые Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
-совместные действия взрослого и детей тематического содержания -наблюдения -поручения	-чтение; - беседы; - наблюдения -совместная с воспитателем игра -рассматривание иллюстраций	-во всех видах деятельности, в режимных моментах	-беседы -совместные социально значимые мероприятия (акции и т. д.)

Интеграция области «Труд» с другими образовательными областями
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» - развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда, формирование навыков по уходу за физкультурным инвентарем и спортивной одеждой.	«Физическая культура» - использование спортивных игр и физических упражнений для реализации задач образовательной области «Труд»
«Социализация» - формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норма и правил поведения взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых.	«Чтение художественной литературы» - использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей.
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности.	«Музыка», «Художественное творчество» - использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения образовательной области «Труд».
«Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности.
«Познание» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей.

Программно-методическое обеспечение:

I.5.4. Художественно-эстетическое развитие

Образовательная область «Художественное творчество»

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

-развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

-развитие детского творчества;

-приобщение к изобразительному искусству.

	Возрастные группы/ длительность (мин.)
от 2-х до 3-х лет	от3-х до 4-х лет	от4-х до 5-ти лет
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании)	10мин.	15 мин.	20 мин.
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству (лепка)	10мин.	15 мин.	20 мин.
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества (аппликация)	10мин.	15 мин.	20 мин.
Развитие продуктивной деятельности детей (художественное конструирование)		15 мин.	20 мин.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании)	Во всех видах детской деятельности, режимных моментов	20 мин	20 мин
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в лепке		Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в аппликации		украшение предметов для личного пользования; рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в ХК
Самостоятельная деятельность детей
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании), лепке, аппликации, ХК		Создание соответствующей предметно-развивающей среды. Рисование, лепка, аппликация, художественное конструирование. Рассматривание иллюстраций.

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Подгрупповые Индивидуальные	Подгрупповые Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
-изготовление украшений для группового помещения к праздникам, к играм -украшение предметов для личного пользования -рассматривание эстетически привлекательных предметов, произведений книжной графики, иллюстраций.	-изготовление украшений для группового помещения к праздникам, к играм -украшение предметов для личного пользования -рассматривание эстетически привлекательных предметов, произведений книжной графики, иллюстраций.	-рисование -лепка -аппликация -художественное конструирование -рассматривание иллюстраций	-создание соответствующей предметно-развивающей среды -изготовление поделок, украшений и др. -организация выставок и др.

Интеграция области «Художественное творчество» с другими образовательными областями
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Труд» - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности	«Музыка», «Чтение художественной литературы» - использование музыкальных и художественных произведений как средство обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
«Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности
«Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей в части изобразительного искусства, творчества.
«Музыка», «Чтение художественной литературы», Физическая культура» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства.
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности

Программно-методическое обеспечение:

Образовательная область «Музыка»

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

-развитие музыкально-художественной деятельности;

-приобщение к музыкальному искусству.

При организации музыкально-художественной деятельности детей необходимо учитывать время, отведенное для слушания музыки, сопровождающей проведение режимных моментов не учитывается в общем объеме образовательной нагрузки.

	Возрастные группы/ длительность (мин.)
от 2-х до 3-х лет	от3-х до 4-х лет	от4-х до 5-ти лет
Непосредственно образовательная деятельность
Слушание Обогащение, освоение, развитие: - слушательского опыта; - слуховой сосредоточенности	10мин.	10 мин.	14 мин.
Исполнение Обогащение, освоение, развитие: - звукового сенсорного опыта; - опыта манипулирования с предметами, звукоизвлечения; - умения сравнивать разные по звучанию предметы; - музыкально-ритмических движений и умений игры на шумовых музыкальных инструментах; - элементарных вокальных певческих умений в процессе подпевания взрослому.	10мин.	10 мин.	14 мин.
Творчество Обогащение, освоение, развитие: - умений импровизировать простейшие музыкально-художественные образы в музыкальных играх и танцах.	10мин.	10 мин.	12 мин.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Слушание	10мин	15 мин.	15 мин
Исполнение	10мин	10 мин.	15 мин
Самостоятельная деятельность детей
Музыкально-художественная деятельность (в разных видах самостоятельной детской деятельности)	Создание соответствующей предметно-развивающей среды

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Подгрупповые Индивидуальные	Подгрупповые Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
-слушание музыки -сопровождение музыкой режимных моментов -музыкальная подвижная игра	-слушание народной, классической, детской музыки (соответствующей возрасту) -экспериментирование со звуками -музыкально-дидактическая игра -шумовой оркестр -разучивание музыкальных игр и танцев -совместное пение --музицирование	-праздники -развлечения -тематические мероприятия	-создание соответствующей предметно-развивающей среды -праздники -развлечения -тематические мероприятия

Интеграция области «Музыка» с другими образовательными областями
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» - развитие основных движений и физических качеств, двигательного творчества для овладения музыкально-ритмической деятельности.	«Физическая культура» - использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения двигательной и продуктивной деятельности детей.
«Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки.	«Чтение художественной литературы» - использование музыкальных как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
«Познание» - расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства, творчества.	«Художественное творчество» - использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания образовательной области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки.
«Социализация» - формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства.
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах деятельности: охрана голоса.

I.6. Планируемые результаты (промежуточные и итоговые) освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования