Основная образовательная программа (стр. 16 )

Мониторинг работы по выполнению основной общеобразовательной программы дошкольного образования и программы по приоритетному направлению ДОУ представлен в таблице (Приложение).

Реализуя рекомендации, изложенные в методическом письме Министерства образования РФ от 7.01.99 № 70/23-16 «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного воспитания», педагоги осуществляют диагностику освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Диагностику развития ребенка проводит педагог-психолог.

II. Часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования, формируемой участниками образовательного процесса

Главный принцип деятельности дошкольного образовательного учреждения – каждый ребенок имеет право на полноценно прожитое детство, на равные стартовые условия перед началом школьного обучения. Вторая часть Программы включает направления, выбранные педагогическим коллективом с учетом приоритетных направлений. Эта часть Программы формируется участниками образовательного процесса и составляет 20% от общего объема Программы.

В соответствии с Федеральными государственными требованиями (раздел 2.7.) в части основной общеобразовательной программы дошкольного образования, формируемой участниками образовательного процесса отражено:

1)  видовое разнообразие, наличие приоритетное направления деятельности, в т. ч. по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях, по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому развитию детей (кроме деятельности по квалификационной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья);

2)  специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Разделы:

-Особенности реализации приоритетного направления –

·  задачи,

·  программно-методическое обеспечение,

·  предполагаемые результаты,

·  система мониторинга по приоритетному направлению

·  режим работы;

·  система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ

·  перечень программ, технологий и пособий;

·  формы образовательной деятельности детей;

·  результаты освоения Программы.

-Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста (этот пункт может быть отражен в разделе 2)

·  режим работы;

·  перечень программ, технологий и пособий;

·  формы образовательной деятельности детей;

·  результаты освоения Программы.

-Особенности организации образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста (этот пункт может быть отражен в разделе 2)

·  режим работы;

·  перечень программ, технологий и пособий;

·  формы образовательной деятельности детей;

·  результаты освоения Программы.

-Особенности организации образовательного процесса

·  режим работы;

·  перечень программ, технологий и пособий;

·  формы образовательной деятельности детей;

·  результаты освоения Программы.

-Условия реализации Программы

·  Создание и обновление предметно-развивающей среды

·  Инновационная или экспериментальная работа

·  Формы работы с семьей

·  Преемственность в работе ДОУ и школы

·  Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями.

Основным приоритетным направлением в деятельности образовательного учреждения является физическое развитие детей:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей на основе его комплексного изучения в динамике;

- формирование осознанного отношения к своему здоровью, развитие потребности в освоении способов сохранения здоровья;

- приобщение ребенка к ценностям физической культуры в специальных видах детской деятельности: плавания, играх с элементами спорта, народных подвижных играх;

- диагностика и коррекция нарушений речи у детей на занятиях и в условиях не регламентируемой детской деятельности;

- психолого-педагогическое просвещение родителей и др.

Применение здоровьесберегающих технологий является обязательным компонентом организации образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. С одной стороны, это предполагает проведение оптимизации учебной, психологической и физической нагрузки воспитанников и создание в образовательном процессе условий для сохранения и укрепления здоровья за счет:

·  реального посильного объема содержания образования;

·  использования эффективных форм и методов занятий;

·  организации по мере необходимости физкультминуток.

Организация закаливающих мероприятий скорректирована с учетом региональных климатических и сезонных особенностей. Непосредственно образовательная деятельность и образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, включают закаливающие мероприятия:

-утренняя гимнастика;

-занятия физической культурой, подвижные, спортивные игры, физические упражнения.

Проведение других закаливающих мероприятий, занятие плаванием осуществляется за пределами реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Закаливание – один из основных разделов оздоровительной работы, построенной на принципах: системности, непрерывности, учета здоровья воспитанников, сезонности.

Применение здоровьесберегающих технологий является обязательным компонентом организации образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. С одной стороны, это предполагает проведение оптимизации учебной, психологической и физической нагрузки воспитанников и создание в образовательном процессе условий для сохранения и укрепления здоровья за счет: реального посильного объема содержания образования; использования эффективных форм и методов занятий; организации по мере необходимости физкультминуток.

С другой стороны, обязательным является создание благоприятного психологического климата в образовательном процессе. В образовательном процессе одной из наиболее значимых здоровьесберегающих технологий является индивидуальный подход к воспитанникам. Формы и способы осуществления дифференциации и индивидуализации могут касаться индивидуального дозирования и распределения нагрузки, определения соответствующего индивидуальным возможностям вида деятельности, определенных действий, уровня сложности заданий и т. д.

Применение личностно ориентированных технологий предполагает определение личностно значимых способов деятельности, индивидуальных заданий разных типов и уровней, индивидуального темпа работы и выбора видов деятельности на занятиях, т. е. тех методов, которые раскрепощают ребенка, повышают уровень его познавательной активности, мотивации, способствуют уравновешенности и уверенности в собственных возможностях. Эти методы снимают тревожность и психическое напряжение воспитанников, нивелируют стрессогенный фактор в образовательном процессе. Это, в свою очередь, улучшает адаптацию и повышает сопротивляемость организма к воздействию внешних и внутренних негативных факторов, т. е. способствует сохранению как психического, так и соматического здоровья воспитанников.

II.1. Система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ

Охрана и укрепление здоровья, формирование у детей здорового образа жизни – приоритетные направления государственной политики в области образования.

Ценностные ориентиры, определяющие цели работы нашего дошкольного учреждения:

- охрана и укрепление здоровья дошкольников, совершенствование их физического развития, повышение сопротивляемости и защитных свойств организма, улучшение физической и умственной работоспособности;

-формирование у детей жизненно необходимых двигательных умений и навыков, достижение определенного уровня физической подготовки;

-воспитание у детей личной физической культуры. Формирование потребности в физическом совершенствовании, вооружение знаниями и навыками, воспитание привычки к здоровому образу жизни.

-вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс, формирование у них компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку;

-активизация деятельности родителей по сохранению и укреплению здоровья детей, формированию здорового образа жизни через привлечение их к совместной деятельности по физическому воспитанию детей.

Успешное решение поставленных задач возможно лишь при условии комплексного использования всех средств физического воспитания:

-закаливания;

-лечебно-оздоровительной работы;

-организации двигательной активности детей;

-организации оздоровительно-коррекционной деятельности;

-использования современных здоровьесберегающих технологий и их элементов.

Оздоровительный режим

Оздоровительные мероприятия	Особенности организации
Прием детей на открытом воздухе	Ежедневно, в теплое время года от +5°С
Утренняя гимнастика	Ежедневно, 8-15 минут
Воздушно-температурный режим	Ежедневно
Ø  в группе	+18… +20°С
Ø  в спальне	+16… +18°С
Ø  в других помещениях, перед проведением НОД или мероприятий с детьми	+18… +20°С
Сквозное проветривание	2 раза в день, в течение 5-10 минут, до +14…+16°С, во время отсутствия детей в помещении
Одежда в группе	Облегченная
Одежда во время занятий физкультурой	Специальная, спортивная
Двигательная разминка, хождение по массажным коврикам, воздушные и водные процедуры после дневного сна	Ежедневно, по мере пробуждения детей, 5-10 минут
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке	Ежедневно, не менее 2-х раз в день
Целевые прогулки, походы	1 раз в два месяца, начиная с 4-х лет
Упражнения на расслабление и коррекцию психо-эмоционального состояния	Ежедневно, индивидуально
Полоскание рта водой комнатной температуры	Ежедневно, после приема пищи
Фито чай, витаминные напитки	Ежедневно

Двигательная деятельность, разнообразная по составу движений, видам и формам, составляет двигательный режим в ДОУ, который прописан для каждой возрастной группы. В ДОУ разработана модель двигательного режима, в котором определены формы работы, распределение их по дням недели и длительности проведения (в минутах).

Режим двигательный активности воспитанников ДОУ

Виды НОД и форма двигательной деятельности	Группа общеразвивающей направленности /Продолжительность	Особенности организации
от 1,5 до 2-х лет (вторая группа раннего возраста)	от 2-х до 3-х лет (первая младшая группа)	от 3-х до 4-х лет (вторая младшая группа)	от 4-х до 5-ти лет (средняя группа)	от 5-ти до 6-ти лет (старшая группа)	от 6-ти до 7-ми лет (подготовительная к школе группа)
Непосредственно образовательная деятельность
Физическая культура	8-10 мин	10 мин	15 мин	20 мин	25 мин	30 мин	3 раза в неделю, в т. ч. в группах от 5-ти до 7-ми – 1 раз на прогулке (согласно СанПиН). В теплое время года вся деятельность проводится на открытом воздухе.
Плавание	-	-	15 мин	20 мин	25 мин	30 мин	1 раз в группах от 3-х до 4-х лет; 2 раза в группах от 4-х до 7-ми лет.
Физкультурно-оздоровительные мероприятия
Утренняя гимнастика	-	5 мин	7 мин	8-10 мин	10 мин	Ежедневно утром перед завтраком в группах, физкультурном и музыкальном залах.
Двигательная разминка во время перерыва между НОД	1,5-2 мин	2 мин	3-5 мин	5-7 мин	5-7 мин	Ежедневно. В группах от 2-х до 4-х лет проводится общая разминка утром и вечером.
Физкультминутка	1,5-2 мин	1,5-2 мин	3 мин	3 мин	3 мин	3 мин	Ежедневно по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания НОД, состояния здоровья детей.
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке	5 мин	5-7 мин	7-10 мин	10-15 мин	10-15 мин	10-15 мин	Ежедневно во время прогулок организуются воспитателем
Подвижные игры и физические упражнения в группе	5 мин	5-7 мин	5-7 мин	7-10 мин	10-15 мин	10-15 мин	Ежедневно утром и вечером по 1-2 подвижной игре
Индивидуальная работа с детьми по освоению ОВД	-	-	5-8 мин	5-8 мин	8-10 мин	8-10 мин	Ежедневно во время вечерней прогулки
Физические упражнения после сна ( в постели), дыхательная гимнастика, закаливающие мероприятия	3 мин	3-5 мин	3-5 мин	8-10 мин	10-12 мин	10-12 мин	Дыхательная гимнастика со средней группы.
Пробежка по массажным дорожкам в сочетании с воздушными ваннами	3 мин	3-5 мин	3-5 мин	8-10 мин	10-12 мин	10-12 мин	Ежедневно, после дневного сна в спальне
Оздоровительный бег	-	-	-	-	3-7 мин	8-10 мин	1 раз в неделю, подгруппами по 5-7 чел. Проводится во время утренней прогулки (с учетом погодных условий и состояния здоровья детей)
Активный отдых
Целевые прогулки	-	-	10-15 мин	15-20 мин	25-30 мин	25-30 мин	Группы от 3-х до 5-ти лет – 1 раз в две недели; группы от 5-ти до 7-ми лет – 1 раз в неделю.
Спортивные праздники	-	-	-	20-30 мин	30-40 мин	30-40 мин	2 раза в год на открытом воздухе или в зале (с учетом погодных условий)
Дни здоровья - 1 раз в квартал Каникулы –с 07 по 14 февраля	+	+	+	+	+	+	Двигательный режим насыщается спортивными играми, соревнованиями, прогулками. продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей, состояния их здоровья, погодных условий.
самостоятельная двигательная деятельность	+	+	+	+	+	+
Оздоровительный бег	-	-	-	-	3-7 мин	8-10 мин	1 раз в неделю, подгруппами по 5-7 чел. Проводится во время утренней прогулки (с учетом погодных условий и состояния здоровья детей)
Активный отдых
Целевые прогулки	-	-	10-15 мин	15-20 мин	25-30 мин	25-30 мин	Группы от 3-х до 5-ти лет – 1 раз в две недели; группы от 5-ти до 7-ми лет – 1 раз в неделю.
Спортивные праздники	-	-	-	20-30 мин	30-40 мин	30-40 мин	2 раза в год на открытом воздухе или в зале (с учетом погодных условий)
Дни здоровья - 1 раз в квартал Каникулы –с 07 по 14 февраля	+	+	+	+	+	+	Двигательный режим насыщается спортивными играми, соревнованиями, прогулками. продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей, состояния их здоровья, погодных условий.
самостоятельная двигательная деятельность	+	+	+	+	+	+

Закаливание